秋天的怀念教案

《秋天的怀念》是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。秋天的怀念教案专题:为大家提供秋天的怀念教案的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

秋天的怀念教案1

  教学目标:

  1、理解课文内容,在读文中感受母爱的伟大,受到爱的教育。

  2、有感情地朗读课文,结合自己的生活经验去感悟文章的内涵。

  教学过程:

  一、介绍作者,导入新课

  (出示作者近照)他叫史铁生,今年已经55岁了,21岁的时候,突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年,他的母亲也去世了,这么多年来,儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话,看你读到了什么。

  (课件出示:《合欢树》片段)

  1,学生谈读后感

  2,他的好多文章都表达了这份感情,比如今天我们要学的《秋天的怀念》就是其中一篇,作为高年级的同学,我相信大家的自学能力。这里有个自测题,请同学们看看,自己的读书到了哪一个台阶。

  (课件出示:"正确——流利——有感情")

  二,整体感知

  1,指名读,你想读哪儿就读哪儿!

  2,听范读

  3,听完后,你感受到了什么

  三,品味课文

  1, 现在我们就走进课文,品品课文中文字的味道。文章是怎样写"我"的 请找出表现"我"内心情感的句子或词语。说说自己的理解,有感情地读一读。

  2,集体交流(脾气暴怒)

  3,引读:

  师:望着望着北归的雁阵,他会——

  生:把眼前的玻璃砸碎;

  师:听着听着甜美的歌声,他会——

  生:猛地把东西摔向前面的墙壁。

  师:还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——

  生:不,我不去,我活着有什么劲!

  4,过渡:是啊,原来活蹦乱跳的,现在突然坐在轮椅上,发这么大的脾气,你能理解吗 如果你是他的朋友,或者他的亲人,面对他这副样子,你会怎么劝劝他 (学生劝)

  你们讲得很有道理,建议也不错,不过,请你设身处地的想想,他能听进去吗

  5,是啊,面对这样的儿子,面对这样的现实,怎么做更合适一些 让我们看看母亲是怎么做的吧。请大家再认真读读书,文章是怎样写母亲的 哪些句子或词语特别让你感动,请说出理解和感受。

  6,集体交流(悄悄地,扑,叫我去看菊花,好好活)

  7,母亲在安慰我时自己的身体又是怎样的

  亲爱的同学们,一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛,无法用语言描述,而且还知道自己就要死去……

  8,母亲的心里苦不苦 (苦)这个苦来自哪些方面 (自身与儿子)其实儿子的苦在母亲那里是要加倍的,多年后,作者在他的散文中这样写道:(出示课件)

  那么这样苦的母亲,有没有"看着看着北归的雁阵,突然把玻璃砸碎"

  生:没有。

  师:她有没有"听着听着李谷一甜美的歌声,把东西摔向墙壁"

  生:没有。

  师:有没有大声喊着"我活着还有什么劲"

  生:没有!

  师:母亲为什么没有这样做

  (她要做个坚强的母亲,让儿子也成为坚强的儿子)

  8,又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。我们来读读描写盛开的菊花的句子。

  (课件出示:黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。)

  下面同学就结合这句话,可以小组合作,好好讨论讨论,可以自己思考,为什么要写盛开的菊花 他们究竟懂得了该怎样好好儿活 ,那么同学们你们懂了么 说说看(勇敢,坚强)(希望我们快乐,幸福的生活)

  四,有感情朗读

  选择自己喜欢的地方朗读

  五,总结

  1,伴随着生命的脚步,作者如菊花一样,泼泼洒洒,开出了他人生的烂漫之花。所以,33年之间,他懂得了这句话的含义,懂得了自己该用怎样的行为来"好好儿活"。回过头来,看吧——又是秋天,当作者望着望着北归的雁阵,他还会把眼前的玻璃砸碎吗?

  当听着听着甜美的歌声,他还会猛地把东西摔向前面的墙壁吗? 他还会说我活着有什么劲吗?

  2,又是秋天,当作者看者母亲的照片,他会说些什么呢

  3,回过头来看课题,这《秋天的怀念》,怀念的究竟是什么?

  六、知识延伸,笔下生情。

  在我们每个人的生活中,随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱,请你仔细回忆一下。

秋天的怀念教案2

  一、教学目标

  (一)找出行文线索,梳理文章主要内容;

  (二)通过品味母亲对儿子关心的句子,探究母爱的深沉;

  (三)感受作者的情感升华过程,体会作者对母亲、秋天深深的怀念。

  二、重难点

  (一)感知秋天和怀念的含义;

  (二)理解我的心理变化过程;

  (三)通过对三次看菊的分析,感受母亲对儿子热烈深沉的爱。

  三、课时安排:

  1课时

  四、教学过程

  (一)题目导入,引出文章线索(3分钟)

  提问:说到秋天,请同学们想象,你们心中的秋天是怎样的?(从之前学过秋的相关文章引发思考)

  秋天是收获的季节,促使人变得快乐;但自古逢秋悲寂寥,“一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁。秋天又是愁绪、悲伤的象征,”那本文的秋天应该如何理解?我们能不能用另外一个词语来替换?

  请同学们用3分钟的时间阅读文章,把你觉得能替换的词语写在题目的旁边。

  板书:的怀念

  看了同学们的答案,写了秋天、母亲、菊花等。那么秋天的含义到底应该怎么理解?标题能不能换成母亲的怀念或者菊花的怀念,我们一起从文中找到答案。

  本文主要以什么为线索?(三次看菊)

  提问:

  1.本文提到了几次看菊?(3次)

  2.那真正看菊花是第几次?(第3次)

  【设计意图】通过题目“秋天”一词导入本课,分析在秋天出现了三次的菊花,进而引导学生找到第三次“我”才真正地去看了菊花。

  (二)整体感知,梳理文章思路(7分钟)

  为什么第三次才看成菊花,前两次作者拒绝了吗?怎样拒绝的?态度怎么样?(分析文中出现三次的“菊花”,引出我对三次看花的态度,分析第三次看花时我的态度变化。)

  1.不,我不去!——(暴躁)拒绝

  2.什么时候?好吧,就明天。哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!——(厌烦)同意

  3.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉。——(淡定)主动

  我看花的态度由拒绝——愿意——主动,我的心情由暴躁——厌烦——淡定,这可以看出我因为母亲的影响而慢慢地成长,直到母亲去世之后、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切。

  第三次看菊,又是秋天,这个时候,他眼里的菊花五彩缤纷、争奇斗艳、朝气蓬勃。作者转变了吗?但作者没有直接写自己改变了对生活的看法,而是通过对菊花的描写,间接、含蓄地告诉我们他成长了。(根据板书,前后对比:绝望——好好儿活)这就是文学语言的魅力,在不经意的文字中体现出较强的表现力。

  1.是什么影响了作者的态度?(母亲)(进一步探究为什么作者的态度发生了变化)

  2.母亲是怎样影响儿子的?(母亲的关心、母亲的伟大、母亲的爱、母亲的坚持)

  【设计意图】让学生理解到秋天的含意,从中感受到我的态度变化,我在第三次秋天的收获——成长,探讨出母亲的爱对儿子的影响。

  (三)前后勾连,体悟借物喻人的语言表达(20分钟)

  接下来,请同学们用2分钟的时间进行小组讨论,并从文中勾画母亲关心我的句子。

  1.母爱的淡雅:——淡雅:要活得平淡,做一个实实在在的人(5分钟)

  母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。(动作)

  当一切恢复沉寂后,她又悄悄地进来,眼圈红红的,看着我”。

  母亲悄悄地出去、悄悄地进来,是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛,期待“我”恢复平静和理智之后,再进来带我去看花。这无疑体现出母亲对儿子的关爱。

  那母亲在出去和进来这段时间在干什么?(偷偷地听着我的动静)

  (1)偷偷地

  悄悄和偷偷有没有区别?有。偷偷是不想被儿子看到,表现了母亲不放心“我”,关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。

  母亲很闲吗?只是简单地等待而已吗?(不是)

  从哪里可以看出来?

  母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。

  母亲喜欢花,为了照顾瘫痪的儿子,连侍弄花的时间都没有了。而她的时间都用在了儿子身上,还偷偷地关心着儿子,母亲处处替儿子着想,不让儿子看到自己的默默付出,不求回报、活得平淡,对儿子真实的爱。

  2.母爱的高洁:——高洁:要活得高尚而纯洁(7分钟)

  母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

  忍——伟大的母亲(动作)

  提问:

  (1)母亲的“忍”,是在忍什么?

  ①儿子的抱怨,儿子的病痛,想让儿子看到自己坚强的样子。

  (2)只有儿子生病了吗?没有。母亲的病更加严重。从哪里可以看出来呢?

  ①后来妹妹告诉我,母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。(第二段)②她憔悴的脸现出央求般的神色。(第三段)③邻居们把她抬上车时,她还在大口大口的吐着鲜血。(第五段)④邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正在艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。(第六段)

  可见,母亲的忍:(①儿子的抱怨;②忍住自己内心的的痛苦(病)与无奈;③忍住儿子的病痛带来的双重打击。)

  母亲并没有自私自利地自我发泄,自己病得那么严重都还要为儿子着想,体现出母爱的高洁。

  3.母爱的热烈而深沉:——母亲对我的爱(8分钟)

  母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”

  “唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”

  (1)挡(母亲“挡”在窗前,是在挡什么?)

  身有残疾的史铁生面对这“无边落木萧萧下”的情景,他一定想到了自己,他会感到凄凉、悲怆、甚至绝望。母亲这一挡,可以看出她想要挡住?——不仅仅是窗外的树叶,更是挡住了儿子烦躁的情绪和对生活的绝望。

  (2)跑着,一脚踩扁一个

  母亲为了缓解儿子烦躁的情绪、对生活绝望的态度,为什么还要提这类忌讳的字词?这样的语言描写,一方面表现了母亲过分的快乐,在不经意间竟然把“跑”、“踩”这类忌讳、敏感的字都提出来了;另一方面更表现了母亲对“我”的爱已经无处不在,竟然连在说话方面的用词都注意到了,所谓“爱”之深。体现出母亲对儿子爱的热烈深沉。

  【设计意图】通过让学生从文中(根据三次看菊花)找到体现母爱的句子,让学生感知母爱的伟大,并与最后一个自然段借物喻人的语言表达相勾连。

  (四)梳理思路,总结全文(5分钟)

  大家刚刚找的这些体现母爱的句子是第几次看菊(一、二次),为什么没有第三次?(因为第三次母亲已经去世),那第三次没有了母亲的看菊,我提道了什么?(“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。)

  1.归纳母爱的伟大

  淡雅、高洁、热烈深沉只是说的菊花吗?(实际上说的母亲)结合着板书对比,“平淡、真实”体现出母亲爱的淡雅。高尚、纯洁体现出母亲爱的高洁。深沉、深爱体现出母亲爱的热烈而深沉。泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫指的是作者的态度。

  2.归纳借物喻人的表达手法

  对菊花的赞美都对应了母亲的人物性格;以菊喻母亲,体会母亲对儿子浓浓的爱,也是这样的爱,让儿子对人生充满了信心,变得泼泼洒洒。(借物喻人)

  3.回归主题,总结我怀念的母亲、怀念的秋天

  因此,我们再回到刚开始问大家的问题。本文题目为秋天的怀念,可以改成什么?(母亲、菊花)?

  这是不行的,本文题目为秋天的怀念,“怀念”是站在现在想过去的事情,我怀念的其实不仅仅是母亲,还怀念在那个秋天,自己对人生那份刻苦铭心的感悟,是母爱的伟大,让我最后懂得了母亲没有说完的话:好好活儿。(绝望→好好活儿)你们写正确了吗?

  【设计意图】通过最后一个自然段对菊花的赞美,结合原文语言分析母爱的伟大,体现出对母亲深深的怀念,而母爱让我成长,我也怀念那秋天让我成长的足迹。

  五、板书设计

  六、课外延伸(3分钟)

  史铁生懂得了母亲没有说完的话,要好好儿活,而之后史铁生的心里还时常想着母亲,牵挂着母亲,是怎样的表现的呢?请看《合欢树》:

  我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。——《合欢树》

  世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。——但丁

  七、作业布置(2分钟)

  结合《合欢树》这段话,续写500字文章内容。(作者明白了母亲的没有说完的话,给母亲写一封信)

秋天的怀念教案3

  一、教学目标

  主要目标:

  学会本课生字生词,朗读课文能做到文通字顺,初步了解课文内容。

  能用表格对比梳理文章内容,体会“我”的感情变化。

  能正确分析文章中的动词,形容词使用的效果,提高鉴赏文章的能力。同时目标:能分角色表演,体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度,引导学生树立正确的价值观。

  二、教学内容

  1。形声字的形旁表示意义,声旁表示读音,根据字形,学会分析字的读音和含义,如文中的“憔悴”“瘫痪”。

  2。线索是贯穿全文可以使文章浑然一体,结构完整的,明含或暗含在文章的对象。找出文章中的线索可以理清文章的行文思路,应学会如何找线索,分析线索。如本文的线索“看花”。

  三、教学过程第一课时

  (一)读题解题,披情入文。

  简介写作背景,指导学生朗读课题,突出对母亲的怀念之情。

  (二)快速读文,初步感知。

  学生自读课文,达到文通字顺。

  (三)揣摩字词,走近人物。

  1。学习生字“瘫”与“痪”,由字至词,将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。

  2。学习生字“憔”与“悴”,由字至词,将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。

  3。“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子,最想做的一件事是什么?请学生在浏览课文的基础上概括。

  (四)借助表格,理清文路。

  (五)研读文本,感受形象。

  1。结合表格捕捉人物形象:看到了怎样的儿子,怎样的母亲?

  2。研读课文第一自然段,通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望;指导朗读,体会史铁生的内心。

  3。研读关于母亲的描写,从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉;指导朗读,进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。

  (六)升华情感,感悟人生。

  1。母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?引发学生对“好好儿活”的思考。

  2。“好好儿活”是怎样的活?结合课文最后两个自然段深刻领悟。

  3。 引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词,深化对“好好儿活”的理解。

课文《秋天的怀念》教案

标签:教案 时间:2020-05-08
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名教学工作者,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的课文《秋天的怀念》教案,希望能够帮助到大家。

课文《秋天的怀念》教案1

  教学目标:

  1.认识本课5个生字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.读懂课文,受到伟大母爱的熏陶感染。

  教学过程

  一、揭示课题

  1.听配乐朗读,思考:课文主要写了什么?你有什么感受?

  2.怀念的对象有很多,这篇课文是怀念谁呢?(母亲),为什么怀念母亲呢?下面我们来学习《秋天的怀念》一课,来体会一下伟大的母爱。(板书课题,学生齐读。)

  二、分小组自学

  1.朗读课文,注意读准字音。

  2.想想母亲是怎样关心“我”的,体会作者是怎样透过这些小事,表达对母亲的一片深情的。

  3.联系实际(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。

  三、汇报自学情况

  重点交流讨论:

  1.母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。)

  2.母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。

  3.作者是怎样透过这些小事,来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。)

秋天的怀念语文教案

标签:教案 时间:2019-12-11
【ruiwen.com - 教案】

  教学目标:

  1、认识本课5个生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文,受到伟大母爱的熏陶感染。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、听配乐朗读,思考:课文主要写了什么?你有什么感受?

  2、怀念的对象有很多,这篇课文是怀念谁呢?(母亲),为什么怀念母亲呢?下面我们来学习《秋天的怀念》一课,来体会一下伟大的母爱。(板书课题,学生齐读。)

  二、分小组自学

  1、朗读课文,注意读准字音。

  2、想想母亲是怎样关心“我”的,体会作者是怎样透过这些小事,表达对母亲的一片深情的。

  3、联系实际(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。

  三、汇报自学情况

  重点交流讨论:

  1、母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。)

  2、母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。

  3、作者是怎样透过这些小事,来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。)

  4、有感情地朗读课文,体会母子深情。

  四、课文内容的拓展

  1、平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?

  2、教师归纳小结,教育学生父母抚养我们不容易,应报答父母的恩情。

《秋天的怀念》的教案

标签:教案 时间:2019-11-17
【ruiwen.com - 教案】

  《秋天的怀念》是一首母爱的赞歌,是一个催人泪下的故事。读了这个故事,我被深深地打动,并且产生强烈的心灵共振。以下是小编收集的《秋天的怀念》的教案,欢迎查看!

  一、教学目标

  (一)找出行文线索,梳理文章主要内容;

  (二)通过品味母亲对儿子关心的句子,探究母爱的深沉;

  (三)感受作者的情感升华过程,体会作者对母亲、秋天深深的怀念。

  二、重难点

  (一)感知秋天和怀念的含义;

  (二)理解我的心理变化过程;

  (三)通过对三次看菊的分析,感受母亲对儿子热烈深沉的爱。

  三、课时安排:

  1课时

  四、教学过程

  (一)题目导入,引出文章线索(3分钟)

  提问:说到秋天,请同学们想象,你们心中的秋天是怎样的?(从之前学过秋的相关文章引发思考)

  秋天是收获的季节,促使人变得快乐;但自古逢秋悲寂寥,“一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁。秋天又是愁绪、悲伤的象征,”那本文的秋天应该如何理解?我们能不能用另外一个词语来替换?

  请同学们用3分钟的时间阅读文章,把你觉得能替换的词语写在题目的旁边。

  板书:的怀念

  看了同学们的答案,写了秋天、母亲、菊花等。那么秋天的含义到底应该怎么理解?标题能不能换成母亲的怀念或者菊花的怀念,我们一起从文中找到答案。

  本文主要以什么为线索?(三次看菊)

  提问:

  1.本文提到了几次看菊?(3次)

  2.那真正看菊花是第几次?(第3次)

  【设计意图】通过题目“秋天”一词导入本课,分析在秋天出现了三次的菊花,进而引导学生找到第三次“我”才真正地去看了菊花。

秋天的怀念小学五年级语文教案

标签:教案 时间:2019-10-29
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  教学目标:

  1、认识本课5个生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文,受到伟大母爱的熏陶感染。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、听配乐朗读,思考:课文主要写了什么?你有什么感受?

  2、怀念的对象有很多,这篇课文是怀念谁呢?(母亲),为什么怀念母亲呢?下面我们来学习《秋天的怀念》一课,来体会一下伟大的母爱。(板书课题,学生齐读。)

  二、分小组自学

  1、朗读课文,注意读准字音。

  2、想想母亲是怎样关心“我”的,体会作者是怎样透过这些小事,表达对母亲的一片深情的。

  3、联系实际(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。

  三、汇报自学情况

  重点交流讨论:

  1、母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。)

  2、母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。

  3、作者是怎样透过这些小事,来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。)

  4、有感情地朗读课文,体会母子深情。

  四、课文内容的拓展

  1、平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?

  2、教师归纳小结,教育学生父母抚养我们不容易,应报答父母的恩情。

《秋天的怀念》优秀教案4篇

标签:教案 时间:2019-10-11
【ruiwen.com - 教案】

  秋天的怀念一文表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,对母爱的赞美。下面是小编想跟大家分享的秋天的怀念教案,欢迎大家浏览。

  篇一:秋天的怀念教案

  教学目标

  1、认识本课的生字、新词

  2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱

  教学重点

  读懂课文的内容,领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感

  教学过程

  一、古诗导入(课前让学生朗读古诗《游子吟》)

  师:刚才同学们朗读的《游子吟》)是一首赞美什么的古诗?

  生:

  师:关于母爱,古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文,再一次感受催人泪下的母爱。

  二、自读课文,整体感知

  师:下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文,边读边在书上标标画画。

  三、解决疑问,感受母爱的伟大

  1、师:读完了这篇课文,你有什么想说的?

  生:

  2、师:母爱是伟大的,从课文中的哪些句子体现出来呢?

  (这个环节主要是发挥学生的主观能动性,让学生去找,让学生去读,从读中感受。其中由powerpoint展示其中两个句子,重点指导朗读)

  (1)当我发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”;“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地,看着我”。

  (2)“‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她饲养的那些花都死了。”

  (3)“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

秋天的怀念教案 (人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

 《秋天的怀念》教学设计

教学预设:

   1.在“秋天”的回忆中,理解“母爱”的内涵。

   2.在“怀念”的情意中,感受“爱母”的思绪。

   3.在“秋天的怀念”中,获得“自己”的思考。

  教学层次:

   感受“娘俩”的好好儿活;

   探究“我俩”的好好儿活;

   思考“我们”的好好儿活。

  教学步骤:

    读出韵味

    读出思考

    读出韵味

  一、感受“娘俩”的“好好儿活”

(一)、导入

走在学校的路上,看着树上的叶子啊渐渐泛黄,你们也正式走入了你们的初中生活,这才发现其实秋天已经来了,我想请问同学们,在你们心中,秋天能带给你们什么感受呢?

生答(秋天是美的,天高云淡,大雁南归,是丰收的季节)

然而秋天在史铁生的眼中却是包含着深刻别样的含义,今天我们就一起走进史铁生心中的秋天,体味他在秋天中的怀念。【板书:秋天的怀念】

(二)、作者及背景渗透

我们先来了解一下作者(课前预习,生答)

史铁生取得的这一系列成就与他的人生经历和他的母亲息息相关,他21岁时,突然的重病使他高位截瘫,人生处于低谷,也就是在那一年,他的母亲也去世了,这么多年来,儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这两段话。看你读到了什么。

(课件出示:那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到--而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲。)

《秋天的怀念》教案 (人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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    一、教学目标

   主要目标:

   学会本课生字生词,朗读课文能做到文通字顺,初步了解课文内容。

   能用表格对比梳理文章内容,体会“我”的感情变化。

   能正确分析文章中的动词,形容词使用的效果,提高鉴赏文章的能力。

同时目标:

能分角色表演,体味不同的人物心理

能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度,引导学生树立正确的价值观。

   二、教学内容

   1.形声字的形旁表示意义,声旁表示读音,根据字形,学会分析字的读音和含义,如文中的“憔悴”“瘫痪”。

   2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体,结构完整的,明含或暗含在文章的对象。找出文章中的线索可以理清文章的行文思路,应学会如何找线索,分析线索。如本文的线索“看花”。

   三、教学过程

第一课时

   (一)读题解题,披情入文。

    简介写作背景,指导学生朗读课题,突出对母亲的怀念之情。

   (二)快速读文,初步感知。

    学生自读课文,达到文通字顺。

   (三)揣摩字词,走近人物。

   1.学习生字“瘫”与“痪”,由字至词,将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。

   2.学习生字“憔”与“悴”,由字至词,将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。

   3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子,最想做的一件事是什么?请学生在浏览课文的基础上概括。

朗读悟情,放飞思绪--《秋天的怀念》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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四川省沐川县茨竹中心学校 张晓慧

设计理念:当新课改一次又一次地冲击着课标、教材、课堂、教师、学生的时候,处于边远山区的农村小学却依然在一步一个脚印地用旧教材探索新方法,在旧教材中渗透新理念。没有多媒体,教师就凭借一支粉笔、一张嘴、一台过时的录音机和几盘录音带向学生传输着新的信息;没有及时获取新理念的工具,教师就只能凭借教学参考书和邮局姗姗迟来的几本教学杂志。《秋天的怀念》这篇教学设计就是出自边远山区的一位农村小学教师之手,在设计中或许显得是那样的笨拙和过时,但却真实地再现了农村小学的语文教学课堂:朴实、无华,注重文本、原汁原味。

《秋天的怀念》是人教版第九册第三单元的一篇阅读课文,在设计中,教师注重学生的朗读训练,在多种形式的朗读中,做到读中品味、读中悟情;并在朗读中让学生的情感得到释放和升华,从而放飞学生的思绪。

教学目的:通过朗读学习课文,让学生受到伟大母爱的熏陶感染,并学会在生活中发现爱、回报爱。训练学生有感情地朗读课文。

教学重难点:通过一步步的读书活动由浅入深地体会作者对母亲的愧疚、怀念和热爱。

教学方法:朗读感悟、合作探究

教学准备:录音机、钢琴曲、歌曲《懂你》

教学课时:1课时

教学过程:

一、 激情引入课题,引导学生质疑

(设计导语):生命是美丽的,当我们在教室里快乐地学习,在操场上欢快地游戏、活动;当我们在山野间奔跑,在田地里和爸妈一起劳作,我们无不在享受生命给我们的恩赐。但是对于因疾病而不能依靠自己的双脚走动的作家史铁生来说,生命又是那样的残酷。然而就在这不幸的境遇中,却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的希望,此刻,就让我们到文中去感悟、体验。

《秋天的怀念》课堂实录(网友来稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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执教者:阎学 杭州市 语文特级教师

课前谈话:

1. 做一个文字游戏:三点水,加一个来字,三点水,加一个去字,念什么?这就是汉字的特点。

2. 看看台下,脸一直朝着老师,有没有认识的老师?今天,来自全国各地的老师在看我们上课……

师生互动实录:

师:在上课之前,我什么都不想说,但我要告诉你,今天我们学习的是一篇好文章,少有的好文章。好文章要有好的读者,我们要好好地去读,这篇文章就是著名作家史铁生的《秋天的怀念》。

〔板书课题:秋天的怀念〕

师〔投影简介作者〕:史铁生,当代著名作家。1951年生于北京。1967年因双腿瘫痪回到北京,在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,以后陆续发表了《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说,其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得了1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。……

师:在坐着的人生轨迹中,有一年发生了意外事件改变了作者的人生轨迹的事情。作者瘫痪时候年仅21岁,正是一个小伙子风华正茂、生龙活虎的年月。到了发表第一篇小说相隔了几年?(7)对于一个正常人来说,也许算不了什么,但是对于作者来说……

师:读了文章,大家一定会把作者和这个7年的生活“填补”出来。请大家自由读读课文。

师:随着课堂的朗读,你们的脸色越来越凝重。有什么打动了你们么?我们从中读懂了什么呢?

生:我读到了母爱的力量。

师:起到了什么作用?

生:让作者重新振作起来。

秋天的怀念 教案 (人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学主题 第二单元 第五课 《秋天的怀念》/史铁生

教学目的 有感情地朗读课文;体会伟大的母爱,学会感恩。

教学手段 讲授;多媒体

重点 正确、流畅、有感情的朗读课文;

体会人物的心情,感受母爱。

难点 通过对人物表情、动作、语言的描写,体会作者想要表达的对母亲的爱和感恩。

作业 有感情的诵读课文;

写一件有关母亲和自己的事情,表现母爱以及自己与母亲的感情。

教学内容与教学过程

一、导入   

播放歌曲《母亲》。

“儿行千里母担忧”,母亲永远牵挂着儿女的安危,永远包容着儿女的过失,永远理解儿女的一切。因为有了母亲,我们才幸福。介绍这篇课文的主题:歌颂母爱,学会感恩。

二、文章背景及作者介绍

作者:史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日),中国作家、散文家。1951年出生于北京。1969年去延安一带插队,因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会会员,全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病,业余在写作。2010年12月因突发脑溢血逝世,享年59岁。

在史铁生二十一岁的时候,突然得了一次重病,导致高位截瘫,也就是在那一年,他的母亲也去世了。《秋天的怀念》是作者于1981年为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的散文,选自《史铁生散文自选集》。文中描述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,对母爱的赞美,以及史铁生对对先年对母亲不解的懊悔,令人十分感动。