荷叶圆圆教学设计

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。下面为大家提供了关于荷叶圆圆教学设计,欢迎欣赏。

荷叶圆圆教学设计1

  师:我很想和大家交朋友,希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗?

  生:愿意!

  师:今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好吗?

  生:(非常兴奋地)好——!

  师:那咱们上课。小朋友们好!

  生:大(老)朋友您好!

  师:真聪明!这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗?

  生:好!

  师:(准备板书)哎,“荷叶”的“荷”字怎么写的,大朋友忘了。谁能告诉我?

  生:(没举手)哎呀,大朋友,这很简单,上面是个草字头,下面是我的姓。

  师:请问你贵姓呀?

  生:(站起来)我姓何呀!

  师:(模仿该生的腔调)“我姓何呀”的“何”字怎么写的呀?(笑声)

  生:左边是个单人旁,右边加上“可以”的“可”呀!(笑声、掌声)

  师:谢谢你!我知道了。请坐!(板书课题:14 荷叶圆圆。写到“叶”字时强调竖为“悬针”,要写直。学生跟着书空)

  师:小朋友们,你们喜欢玩吗?

  生:喜欢!

  师:大朋友也喜欢玩。今天大朋友就和小朋友们一起玩,看谁玩得最开心。大家说好吗?

  生:好!

  师:现在,请大家把自己做的大荷叶拿出来,戴在头上。(学生纷纷拿出荷叶,戴在头上。)

  师:哇,小朋友们都像小鱼儿一样,把荷叶当成自己的凉伞了!大朋友也有凉伞呢,你们看!(展示大荷叶,先戴头上,然后铺在地上。)

  生:哇——!

  师:(在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲)“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。”

  师:大家说,好玩吗?

  生:好玩!

  师:谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?

  生:(纷纷举手)我!我!我!……

  师:要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?

  生:能——!

  师:嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,开始练习朗读吧。(学生反复读课文)

  师:小朋友们,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴,你喜欢哪一个呢?

  生:我喜欢小蜻蜓。

  生:我喜欢小青蛙。

  生:我喜欢小鱼儿。

  师:你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过,别管读哪一段,都要先读读课文的第一句话。开始吧。(朗读课文)

  师:谁来介绍小水珠?

  生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”

  师:正确、流利,不错!可是大家注意没有,刚才大朋友表演的时候,脸上还带着什么呀?

  生:表情。

  师:对。我们读课文时不光要正确、流利,还要有表情。下面谁能加上表情读一读?请你!

  生:(有感情地朗读课文)

  师:正确、流利,表情更好。真棒!大家想不想像她这样读读?

  生:想。

  师:下面请你们自己读一读。(全体学生绘声绘色地读课文)

  师:谁喜欢小蜻蜓呀?

  生:我喜欢。

  师:请你来介绍小蜻蜓。

  生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小蜻蜓说:‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷叶上,展开柔嫩的翅膀。”

  师:不错。注意一个字,“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍:“翅膀”。

  生:翅膀。

  师:全班一起来:翅膀。

  生:翅膀。

  师:谁能读得更好?

  生:我能!(朗读课文非常生动)

  师:(高兴地)她读得好不好?

  生:好!

  师:是啊,她读得真好,不光正确、流利、有感情,还有表情呢!大家都像他他这样来读读

  吧。(学生自由读课文)

  师:谁再来介绍自己喜欢的小伙伴?

  生(何):我来介绍小青蛙。

  师:好啊!大家注意听这位何姓朋友读,注意看他的表情。

  生(何):“荷叶圆圆的,绿绿的。小青蛙说:‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。”呱,呱,呱!(笑声、掌声)

  师:哇,创造性地朗读!他读得好吗?

  生:好!

  师:好在哪里?

  生:他这里读得好:“小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。‘呱,呱,呱!’”(笑声)他把小青蛙的声音说出来了。

  生:他的声音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。(笑声)

  生:他的表情好,显得很神气,呱呱呱,就像一个大歌星!(笑声)

  师:那大家都来像他这样当一次大歌星吧!(学生兴致勃勃地读课文,不时发出笑声)

  师:最后一个小伙伴——小鱼儿,谁来介绍?

  生:(纷纷举手,多数学生站起来)我来!

  师:(抚摸着一个比较调皮、好动的学生头)就请你吧!

  生:(大大方方地走上讲台)“荷叶圆圆的,绿绿的。小鱼儿说:‘荷叶是我的凉伞。’小

  鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。”(大幅度地挥动着手臂)

  哗——哗——(笑声)

  师:嗬——主动上台,好潇洒呀!(笑声)不过,你这“哗——哗——”的两朵水花太大,可不像小鱼儿,倒像一条大鲨鱼!(笑声)你能把大鲨鱼变成小鱼儿吗?

  生:(手掌轻柔地翻动)哗,哗,哗。(笑声、掌声)

  师:哎——!这就是小鱼儿了!谁来说说他读得怎么样?

  生:我认为他读得还不错。

  师:不错在哪里?

  生:他有表情,都笑了。他还加上了动作,也很不错。

  师:你观察得真仔细。他读得好,你说的也好。谁还记得,大朋友刚才表演的时候,除了有表情,还有什么呢?

  生:动作。

  师:对,大朋友还有动作呢。大家想不想加上动作读一读呢?

  生:想!

  师:好,请你们拿出自己准备的玻璃球放在荷叶上,边做动作边读。(学生很有兴趣地练习)

  师:小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面,你们往下接,不准看书。行吗?

  生:行!

  师:不要忘了加上表情和动作哦!“小水珠说……”

  生:“荷叶是我的摇篮。”

  师:“小水珠躺在荷叶上……”

  生:“眨着亮晶晶的眼睛。”

  师:拿一颗小水珠知道水珠的“珠”字怎么写?

  生:左边王字旁,右边是个“朱重八”的“朱”。

  师:“朱重八”是谁?

  生:电视《乞丐皇帝》里边的武林高手。(笑声)

  师:呵呵,好啊!看电视都能学习认字,了不起!谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头?

  生:摇篮里边有竹子。(笑声)

  生:不对,我见过摇篮,全是不锈钢的,没有竹子。

  生:我知道。因为古代没有不锈钢,只能用竹子造摇篮。

  师:说得好。你的知识真丰富。古代钢铁很少,人们大多用竹子编篮子用。想想看,现在很多同学的家里还有竹篮呢。

  生:(纷纷)我家有。

  师:真好!我们继续。“小蜻蜓说……”

  生:“荷叶是我的停机坪。”

  师:“小蜻蜓立在荷叶上……”

  生:“展开透明的翅膀。”(边读边用双手做展翅动作)

  师:(拿出一个未展开的“荷叶”,将一只“小蜻蜓”放在荷叶角上)看到大朋友这里的荷

  叶和蜻蜓,大家想到了什么?

  生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

  师:我们大家一起来把这首古诗背一遍,好吗?

  生:好!(学生背诵《小池》)

  (以下时间引读课文中描写小青蛙、小鱼儿的两部分。略)

  师:看来小朋友们把课文读得很好了,动作、表情也不错了。是不是该上台表演了啊?

  生:是——!

  师:下面请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰,戴在头上。准备表演。不过,大朋友有个要求,愿意听吗?

  生:愿意。

  师:表演时除了要有动作和表演,还要有台词,但是不准看书。你们可以用书上的话,也可以用自己的话,你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗?

  生:不——难!

  师:好吧!下面我们分组准备。请想表演小水珠的都坐到这里。啊,没有。好吧,那请想表演小蜻蜓的坐到这儿。请想表演小青蛙的坐到这儿。想表演小鱼儿的看看自己该坐到哪儿,就主动过去吧!(学生很快地换好位,坐好)

  师:请注意,下面各组小朋友要合作干好两件事:一、小组内表演比赛,选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子,让他表演的更好,特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题,准备向别的小组表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者。可以开始了吗?

  生:可以了!

  师:那各小组就开始活动吧。

  (学生分组活动,教师巡视、参与、指导)

  师:好了,我们的表演就要开始了。请表演的的同学注意,要把你的生字卡带上,你表演后,“记者”们要考考你认识生字了没有。谁来代表“小蜻蜓”们表演啊?

  生:我!

  师:请上台表演。

  生:(从座位上“起飞”,“飞”到“大荷叶”上)我是一只小蜻蜓,荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,飞呀

  飞。(掌声)

  师:“碧绿”这个词用得好!不过,你已经立在停机坪上了,还能再“飞呀飞”吗?

  生:不能了。

  师:那应该怎么说?

  生:嗯……

  师:谁来帮她?

  生:我立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,大家看我多美丽呀!(笑声)

  师:好!把“小蜻蜓”三个字改成“我”就更好了!下面请“小青蛙”、“小鱼儿”们开始提问。

  生1:小蜻蜓,你的停机坪是什么做的?

  生:大荷叶。

  生1:你知道你像什么吗?

  生:知道呀!我像一个小飞机。大家赶快登机,飞往北京的……嗯……

  师:(对着该生的耳朵,悄悄的)G-350航班。

  生:对对对!飞往北京的“G-350”次航班就要起飞了。(笑声)

  生2:“停机坪”的“坪”字是怎么写的?

  生:左边一个提土旁,右边是个张一平的平(张一平为本班学生)。

  生3:你的“翅膀”在哪里呀?

  生:(指自己的胳膊)在这里呀。

  生3:我是说“翅膀”这两个字。(笑声)

  生:谁让你不说清楚的。(从字卡里找到生字“翅膀” )看,在这里。

  师:表演得好,回答问题也好,小脑袋反应也很快。你已经获得“最佳表演奖”,这个“小蜻蜓”就是你的奖品!大家向她祝贺!(掌声)

  师:谁代表“小青蛙”们表演?

  生(何):我——

  生:大朋友,不是他!

  师:是谁呀?

  生:是李云龙。

  师:(上前握住何同学的手)何小朋友,(笑声)我对你的积极态度表示赞赏!但是,我更希望你尊重你们“青蛙”小组的选举结果,能把这次机会让给你的朋友!

  生(何):(一拍桌子)好吧!(笑声)

  师:谢谢!李云龙朋友,你认为你这条腾云驾雾的大龙能表演好这只小青蛙吗?

  生:能!

  师:好的!请你上台表演吧!

  生:(一蹦一蹦的表演)我叫小青蛙,呱呱呱。(笑声)荷叶是我的大舞台,呱呱呱。(笑

  声)下面,我为大家演唱一首“青蛙之歌”:(笑声)“呱呱呱,呱呱呱,我是小青蛙。专吃蚊子和害虫,我能保护庄稼。”(掌声)

  师:太好了,你不愧为“青蛙”组的代表。但是,你要注意,也请全体“小青蛙”、“小蜻蜓”和“小鱼儿”都注意,蚊子就是害虫的一种,害虫包括了蚊子,以后不要说蚊子和害虫。记住了吗?

  生:记住了!

  师:那我要说“苍蝇和害虫”行不行呀?

  生:不行。

  师:好的。真聪明!现在请“小青蛙”回答“蜻蜓记者”和“小鱼记者”的提问。

  生1:请问,青蛙先生,你怎么不蹲在荷叶上歌唱呢?(笑声)

  生:(连忙蹲下)我忘了!(笑声)

  生1:那你说,“蹲”是么写的?

  生:左边是个足字旁,右边是个……是个……点、撇、横……

  师:“青蛙”先生一时忘记了,谁来帮助他?

  生2:右边是个“尊敬老师”的“尊”。

  师:(惊喜地)你是怎么认识的?

  生2:上学期老师给我写的评语上有“尊敬老师”,我就记住了。

  师:好孩子。会学习,会主动学习!请坐吧!

  生2:我还没提问题呢!(笑声)

  师:好,请吧!

  生2:请问小青蛙,你有尾巴吗?(笑声)

  生:我小时候有。现在没有了。(转身)不信你看看。(笑声)

  师:是的,当他还是小蝌蚪的时候,有一条长长的尾巴,长大了,变成青蛙了,尾巴就没有

  了。(给“小青蛙”发奖)

  师:下面我们欢迎最后一个表演者上台!

  生:(走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶,用另一只手当尾巴表演。笑声不断)我是一条

  小金鱼,荷叶是我的凉伞。我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美丽的水花给大家看。

  师:太好了!看来大家都可以当小小表演家了。下面请“记者”们提问。

  生1:你怎样记住“笑嘻嘻”的“嘻”?

  生:左边一个小口,右边一个“喜欢”的“喜”。

  师:对,一喜欢了就开口笑!

  生2:你把大朋友的大荷叶给插烂了,你打算怎么赔呢?(笑声)

  生:我……

  师:(对生2)记者小姐,作为大荷叶的主人,我能说句话吗?

  生2:可以。(笑声)

  师:我认为他用铅笔插在大荷叶上,正好把我这个荷叶没有茎的缺点给改掉了,这是一种创造。创造的这样好,就别让他赔了。您觉得可以吗?

  生2:好吧。哼,便宜他了!(笑声)

  生3:“一朵朵”的“朵”字上边是个“几”吗?

  师:这个问题提得好!

  生:不是。没有钩。

  生3:你能写好看这个字吗?

  生:当然能啦!(上黑板写字,写得很漂亮,掌声)

  师:你写得字真漂亮啊!和老师写的一样好!

  生:他是我班的书法家。

  师:呃,难怪!厉害!(给表演者发奖)我想看看咱们班有几个小书法家。请大家打开写字

  本,都写写这个字。(学生认真写字,教师巡视、指导、随时纠正坐姿)

  师:嗬,我们班书法家不少啊!看,这些小朋友的字写得多好啊!请小朋友们再接着写一个飞机的“机”字吧。注意,这个字的右边可是个“几”呀,有钩的!

  师:嗬,小朋友们的“横折弯钩”写得多有力啊!看来大家写钩的水平很高。能把斜钩写好吗?

  生:能!

  师:好啊!请大家再写一个“我”字。这个字很难写,我建议大家先在书上描一遍,记住斜

  钩是怎么写的,然后再写。(学生描红、临写,教师巡视)

  师:请大家停一停。我看了几个小朋友写的斜钩,不如弯钩写得好。请看看大朋友怎么写。(示范书写,写完后学生热烈鼓掌)谢谢朋友们给我的鼓励!注意,写好斜钩的关键是:这个“斜笔”要有弯度,不能写直了,要写得像一把弯弓。再看一遍。(再次示范“弯钩”的写法)请小朋友们再写一遍“我”字。

  (投影展示学生写的字)

  师:同学们课文读得好,表演得好,提的问题好,字也写得很好!“四好”,了不起!我告诉大家一个你们都没注意的更“好”的消息:绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。

  生:啊?

  师:不信现在就试试。这样吧,我们先试着背一遍,大家把书翻开放在桌子上,会背的就

  背,不会背的时候就看看书。好吗?

  生:好!

  师:“荷叶圆圆的……”开始!

  生:(齐背课文。)

  师:背的时候没看书的同学举手。(小手如林)怎么样,相信了吧?

  生:相信了!

  师:你们不但能正确、流利背诵课文,还能很有感情地把课文背下来呢!

  生:(面露惊喜状)

  师:要不要试一试?

  生:要——!

  师:好!“荷叶圆圆的……”预备——开始!

  生:(很有感情地背诵全文)

  师:啊,小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花,我的小朋友们能背诵一篇很美很美的课文!

  我为你们骄傲,因为你们是我的“五好”小朋友!

  生:耶——!

  师:“五好”朋友们,今天就玩到这里吧。该下课了。

  生:(纷纷地)大朋友,再玩一会儿吧!

  师:你们不累吗?

  生:不累!

  师:呵呵,真是一群好孩子!可是,大朋友累了,朋友们愿意让我休息吗?

  生:愿意!

  师:那好,现在就下课吧。

  生:那你什么时候再来和我们玩呢?

  师:等我们班有20个“书法家”的时候。你们能出现20个“书法家”吗?

  生:能!

  师:好,大朋友期待着那一天!

  生:大朋友,您还没布置作业呢。

  师:对,看大朋友,怎么给忘了。大家真想做作业吗?

  生:真想。

  师:那好。这一课的作业还是玩。

  生:嗯——?

  师:是画画玩。画什么呢?就画一个大荷叶。怎么玩呢?荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,你想把荷叶当作自己的什么呢?把你想的写到

  你画的大荷叶上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演,好吗?

  生:好——!

  师:小朋友们再见!

  生:大朋友再见!

荷叶圆圆教学设计2

  教学目的:

  引导学生正确认读“荷、珠”等12个生字,正确书写“是、朵”等6个生字,提高学生的识字能力,端正学生的写字态度。

  训练学生有感情地朗读课文,背诵课文。帮助学生积累语言。

  认学生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,进而树立爱护和保护大自然的意识。

  教学重点:

  识字、写字、朗读、背诵点

  教学难点:

  使学生感受到大自然的和谐与美好

  教学关键:

  感情朗读,反复感悟

  第一课时

  一、激趣导入

  师在大屏幕上展示一片荷叶,让学生说说荷叶的样子。

  板题:荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。

  二、初读课文,识记生字,整体感知

  1、教师范读课文,要求学生认真听,听老师的字音读得准不准确。教师在读时故意读错个别字的读音,给学生纠错的机会。

  2、学生自读课文,要求读准字音。

  3、指生读课文,问:你说,老师找几个人读课文好呢?(让学生进一步认识自然段)

  4、识记生字

  大屏幕出示生字,同桌互相读一读,看谁认识的字多

  指生认读

  小组内交流记字的方法:

  做动作识记生字“摇、蹲、停”;猜字谜:一天一天又一天,天天太阳都出山。(晶)人来小亭边(停)月亮在旁边,一飞冲上天(膀)张开小嘴,喜笑颜开(嘻)

  学生当小老师领读生字,并组词

  给学生一分钟记忆黑板生字,然后盖住生字,学生背着说学了哪些字

  三、再读课文,朗读感悟

  1、学生自读课文,边读边思考,文中写了哪些小伙伴,它们把荷叶当成什么?反问学生,老师刚才提出哪些要求?

  2、学生汇报,教师板书:水珠蜻蜓青蛙小鱼

  3、操作大屏幕在对应的位置写上:摇篮停机坪歌台凉伞

  4、师反问学生:‘为什么把水珠和摇篮对应起来,引导学生用书上的句子回答

  5、师拿出卡片:躺立蹲游,问生这些卡片应分别放在什么地方

  6、你喜欢文中的哪一个小伙伴,你就读那一自然段,学生练读,鼓励学生带上动作,读出你对它的喜爱之情

  7、学生汇报读

  8、指导动作

  9、分角色朗读

  每个小组推荐一名同学,比一比谁读得好

  集体分角色,想读哪一段就读哪一段

  学生推荐同学到前面表演读

  四欣赏背诵:

  大屏幕播放荷叶的图片,学生欣赏背诵

  五、作业

  练习背诵

  第二课时

  一、复习导入

  拿出生字卡片,同桌互相检查

  猜字游戏:师拿出生字卡片,学生认读,但不出声,只摆口型,老师猜字,猜对了一起鼓励一下老师,齐说:“老师老师,你真棒!”

  二、有感情朗读、背诵课文

  师说:“上节课,有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台,今天,我们小朋友要把大荷叶当作是我们的展示台,那我们要展示什么呢?一要展示我们的朗读水平,二要展示我们的写字水平。

  1、师板书“我会读“,说说怎样才算我会读呢?一是把课文读懂,二是把课文读出感情。

  2、读懂课文

  还记得上节课,我们认识了哪些小伙伴吗?师贴出卡片:水珠蜻蜓青蛙小鱼

  老师又拿出卡片:摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游,让学生到黑板上找到合适的地方贴上

  根据板书,教师示范说句子:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  你还能根据板书中的关键词,说出这样的句子吗?(引说课文,扫清背诵障碍)

  3、感情朗读

  小组内练习带动作感情朗读

  挑战读分角色带头饰感情朗读齐读

  4、背诵

  自己练习背给同桌听

  齐背课文:鼓励学生能背下的不看书,背不下可看看板书,一点不会背的可看书

  三、书写生字

  师说:写字先要学会观察,现在老师范写生字,看看你观察到了什么?

  1、师范写“朵”,老师边写边让学生说笔画

  2、师再范写“机”,让学生说说你发现了什么?

  3、强调“朵和机”的不同之笔

  4、学生描红、仿写

  5、师范写“我”,学生观察体会后,自己描红仿写

  四、拓展:

  你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗?

  背诵《小池》一诗和名句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。

荷叶圆圆教学设计3

  教学目标

  1.读通全文,整体感知全文。

  2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。

  3.写两个字,是,朵。

  教学准备

  课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸

  教学过程

  1.揭题

  师:(出示。课件)同学们,这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书荷叶圆圆。

  2.初读全文

  师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,听听都有些谁。

  听范读。

  根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。

  回答完毕后,出示。课件小动物。

  师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。

  师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?

  3.读通课文,学习词语

  指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。

  小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

  摇篮停机坪歌台凉台

  师:我们来认认黑板上这些词好吗?

  小朋友齐声轻声读,男女生分开读,开火车读。

  师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?

  学生自个儿轻声读。

  师:想想有没有不懂的地方,开火车读。

  根据学生回答在词语卡片打上问号。

  师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。

  重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻

  师把学生已经理解的词拿下,师:还有些问题我们下节课来解决。

  师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。

  4.写字:范写,学生书空,教师范写。

  学生写字。

  教后反思:

  本节课的三个特色:

  1.在第一课时初读课文时,能够引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全文。每篇课文都是一块美玉,阅读时最忌零打碎打,整体感知全文才是符合学生认知规律。整体感知也是为仔细分析,品位部分重点词句段,做下铺垫。

  第一课时我引导学生整体把握全文体现在:看图说话,读书质疑,读中解疑。

  2.从以读为本的角度看,学生在课堂上读得充分,读得有目的。《语文课程标准》上指出阅读是个性化行为,不能以分析代替学生阅读实践,突出学生阅读行为的自主性,重在感受体验,不是纯理性机械的分析。我常常这样问学生,你能看图说说荷花的样子吗?读了课文,你有不懂的地方吗?会读课文,你还知道了什么?

  本节课的不足之处:

  我对学生原有认知水平把握不准确,课堂生成没有充分发挥水平。以至学生的质疑只是为了质疑,使这一环节走过场了,没有为课堂提供方向。

  在安排学生读时,齐读过多,个别读太少,没有引导学生读出自己的特色来。

小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-29
【ruiwen.com - 教学设计】

  教材分析:

  《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的手法,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天,让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧,丰富内心,乐于体验,激发想象。

  教学目标:

  1.认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

  2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

  3.能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

  4.让学生感受夏天的美好,激发对大自然美好的向往,从而树立保护大自然的意识。

  教学重点、难点:

  1.认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,激发学生对美丽大自然的向往,从而树立保护大自然的意识。

  教学准备:多媒体课件

  课时安排:两课时(第二课时略)

  第一课时

  课时目标:

  1.认识“荷、摇”等12个字,会写“机、朵”2个生字。

  2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

  3.能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

  教学过程:

  一、导入

  1.同学们,上课之前老师想给大家看一幅图,你们来猜猜这幅图和哪个季节有关?

  2.是的,咱们班的小朋友可真聪明!炎热的夏天,太阳公公照射着大地,树上知了叫个不停,小朋友们也穿上裙子、短裤,吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了!想不想知道他们去了哪里?

《荷叶圆圆》第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-25
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  设计说明

  根据《语文课程标准》中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。

  第二课时

  一、复习导入

  1.同学们,我们上节课已经认识了很多好朋友,今天他们又来了,我们一起来读一读吧!(开火车认读生字)

  2.去掉拼音,你们还记得他们吗?

  3.字读好了,还会读词语吗?(开火车认读词语:“展开”“摇头”“停下”。)

  4.大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开” “摇头”“停下”)

  5.上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!

  6.请同学们认真读一读课文,并完成:第一,找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;第二,把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍。

  设计意图:学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中,充分调动学生已有的知识、经验和能力,将其融入教学情境之中,使学生成为真正意义上的参与者,是有效阅读的开始。

  二、探究学习

  (一)感受荷叶之绿之圆。想一想:哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?

  (二)学生畅说自己喜欢的课文段落。

一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-23
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一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计1

  教学目标

  1.知识目标:识记本课12个生字,能正确认读生字。

  2.情感目标:引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂,体验夏天的美好,感受夏天的情趣。

  3.扩展目标:通过让学生搜集、讲述有关夏天的儿歌、童谣、小故事,培养学生的阅读兴趣,并体会成功的快乐。

  教学重难点

  识字和朗读

  教学用具

  多媒体课件

  教学过程

  一、展示课件,激趣导入

  1、利用多媒体展示课件。

  2、导语:圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。猜一猜,这是什么?(板书:荷叶)

  3、想一想荷叶是什么形状,什么样子的?(荷叶圆圆的,绿绿的)

  二、学习生字词

  1、看大屏幕,小组交流学习生字

  躺 珠 摇 唱 停 机 透 翅 膀 展 朵 晶

  以小组为单位展示预习效果,全对的小组加一颗星

  2、小组交流学习词语

  展开 水珠 摇篮 亮晶晶 透明 翅膀 蹲着 停机坪

  歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放声歌唱 很美很美

  采用多种形式的读:开火车读,男女读,小组读

  三、有感情朗读课文

  师:你瞧,满池的荷叶绿绿的,圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看,去听一听吧!

  (放课件出现图画,师范读)

  师:你们听到了什么、看到了什么?

  生:我看到了小青蛙,还听到他“呱呱”地叫。

  生:我看到了小蜻蜓。

《荷叶圆圆》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-23
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《荷叶圆圆》教学设计1

  13.荷叶圆圆

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

  【教学目标】

  1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

  2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

  3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

  4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  识字、正确书写生字、感情朗读课文。

  【教学难点】

  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  【教学准备】

  课件

  【教学过程】

  一、激趣导入,创设情境

  1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:

  “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?(荷叶)

  2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

  揭题──《荷叶圆圆》。

  齐读课题:要求把题目读得美美的。

  二、初读课文,学习字词。

  1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音(晶、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。

  2.引导学生采用多种形式认读生字。(1).检查认读情况,采用多种形式认读生字。(2).交流识字方法。我会认。

  荷叶 摇篮 翅膀 亮晶晶

  透明 蹲下 水珠 笑嘻嘻

《荷叶圆圆》第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-04
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  教学目标:

  1、复习巩固本课生字,新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累部分语言。

  3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美,产生对大自然对美的向往。

  4、在优美的童话情境中展开想象,感受课文中所蕴含的童趣。

  教学重点:正确、流利、有感情朗读课文,读中体会,读中感悟。

  教学难点:读中体会,读中感悟。

  教学过程:

  一、复习导入

  这节课,让我们继续学习第14课,《荷叶圆圆》。齐读读题。叶字是生字,左右结构,叶字的口字旁要偏上。

  1、复习词语。

  2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。

  课件出示荷塘图。

  3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的?”

  生:圆圆的、绿绿的,还可以用哪个词形容?大大的……

  师:圆圆的,绿绿的荷叶美不美呢?

  生:美

  师:那么谁能美美的读一读呢?(看课件)读第一自然段。

  师:(你读的真美,我好像看到那圆圆、绿绿的荷叶了)全班齐读。

  4、在我们的眼里,荷叶大大的,又圆又绿,很美,课文中有几个小伙伴,在它们的眼里,它们比我们还喜欢荷叶,在它们眼中,荷叶是怎样的呢?

  二、读文,感悟

  (一)、抓住文章关键点。

  1、小声自读课文,请同学们找找谁喜欢荷叶?它们把荷叶当做什么?用横线画出来。

  2、交流:谁喜欢荷叶?

  (师:根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。)

  交流:小水珠喜欢荷叶,它把荷叶当作摇篮,它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-27
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  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编整理的一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计1

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

  【教学目标】

  1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

  2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

  3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

  4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  识字、正确书写生字、感情朗读课文。

  【教学难点】

  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  【教学准备】

  课件

  【教学过程】

  一、激趣导入,创设情境

  1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:

  “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?(荷叶)

  2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

  揭题──《荷叶圆圆》。

  齐读课题:要求把题目读得美美的。

  二、初读课文,学习字词。

  1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音(晶、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。

一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-21
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一年级下册《荷叶圆圆》教学设计1

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

  【设计理念】

  语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心。求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。

  教学目标:

  1、复习“荷、珠”等12个生字。

  2、读懂课文,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

  3、相机引出“美”字,并指导书写。

  4、有感情地朗读课文、背诵课文。感受夏天大自然的美,教育学生爱护环境,热爱大自然。

  教学重难点:

  理解荷叶为什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1. 画荷叶图,观察这是一片怎么样的荷叶?(荷叶圆圆的,绿绿的)。

荷叶圆圆教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-20
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  《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。所以,课堂上给学生创设一个轻松、活泼的氛围,让学生愉悦地学习课文。下面是小编收集整理的荷叶圆圆教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1.认识“荷、珠”等12个字和身字旁。

  2.能借助插图,联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明,”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。

  3.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话

  4.有感情的朗读课文,感受夏天的美好。

  教学重点:

  借助拼音正确识字,流利有感情地朗读课文

  教学难点:

  联系生活实际、做动作等方式初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣

  教学过程:

  一、创设情境,视频导入

  1.师:夏天的荷叶可漂亮了,现在老师带你们去荷塘边看一看,播放视频。

  2.孩子们,你们看到了怎样的荷叶?(圆圆的,你说出了它的形状,绿绿的,你说出了它的颜色,真是善于观察的孩子。)你们喜欢吗?(喜欢),那你用喜欢的语气读一读,(这是他认为的喜欢语气,谁在来读,读出自己的喜欢,师指导,读的慢一些,读的美一些)

  3.能像这个样子,再来说一说荷花、水珠的样子吗?(预想荷花大大的,红红的。水珠小小的,亮亮的。)

  二.分析课文

  师:你们非常喜欢圆圆的,绿绿的荷叶,课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢?请你们大声读课文,找出文中喜欢荷叶的小伙伴?把它们用圆圈圈出来,开始吧。

  师:谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些?【预想;(),(),()还有()】,在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字,这句话就更准确了,你再来试试。还可以这样说【(),(),(),和()都喜欢荷叶。】

荷叶圆圆优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-15
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  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。那么,荷叶圆圆的教学设计怎样写?下面给大家分享荷叶圆圆优秀教学设计,欢迎借鉴!

  荷叶圆圆优秀教学设计1

  教学目标:

  1.认识“荷、珠”等12个字和身字旁。

  2.能借助插图,联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明,”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。

  3.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。

  4.有感情的朗读课文,感受夏天的美好。

  教学重点:借助拼音正确识字,流利有感情地朗读课文。

  教学难点:联系生活实际、做动作等方式初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  教学过程:

  一、创设情境,视频导入

  1.师:夏天的荷叶可漂亮了,现在老师带你们去荷塘边看一看,播放视频。

  2.孩子们,你们看到了怎样的荷叶?(圆圆的,你说出了它的形状,绿绿的,你说出了它的颜色,真是善于观察的孩子。)你们喜欢吗?(喜欢),那你用喜欢的语气读一读,(这是他认为的喜欢语气,谁在来读,读出自己的喜欢,师指导,读的慢一些,读的美一些)

  3.能像这个样子,再来说一说荷花、水珠的样子吗?(预想荷花大大的,红红的。水珠小小的,亮亮的。)

  分析课文

  师:你们非常喜欢圆圆的,绿绿的荷叶,课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢?请你们大声读课文,找出文中喜欢荷叶的小伙伴?把它们用圆圈圈出来,开始吧。

《荷叶圆圆》优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-12
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  《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第六单元第13课的课文,这篇课文是一篇散文诗,下面是小编整理的《荷叶圆圆》优秀教学设计,希望对大家有帮助!

  《荷叶圆圆》优秀教学设计1

  教学目标:

  1、复习“荷、珠”等12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

  3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性,培养学生的想象能力及表达能力。

  教学重点:能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

  教学准备:多媒体课件、头饰。

  教学课时:第二课时

  教学过程:

  一、创设情景,揭示课题。

  1、同学们,上节课我们学习了《荷叶圆圆》的第一课时,今天老师特意给大家带来了一片荷叶,你们看看这是一片什么样的荷叶呀?(圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。(课件出示第一段)谁来读一读?(指名读)谁能读得更圆更绿?(再指名读)大家一起来美美地读一读。

  2、这节课我们继续来学习《荷叶圆圆》(课件出示),请齐读课题。

  二、复习生字,朗读课文。

  1、复习生字。

  课件出示:荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 小水珠 蹲在 笑嘻嘻