汉语拼音教学反思

汉语拼音课的教学内容只有声母、韵母和音节,没有词语、句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。汉语拼音教学反思专题:为大家提供汉语拼音教学反思的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

汉语拼音教学反思1

  教学内容是ai、ei、ui。整个教学设计是先进行激趣导入,请出ao、ei、uü这6个老朋友,说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母ai,ei,ui,在教学ai的时候,先请同学们看图说图意,从姐弟比高矮来引出ai的读音,然后,学生自读三遍ai,师范读,生再跟着读一读,然后指名读,随后让学生体会a—ai读音有什么不同,师总结ai的发音方法,指名正音。本来在这之后是要请同学们自己认认ai,说一说发现了什么,结果在实际教学中,这一环节没有落实下去,一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。

  接下去是进行ai的四声教学,我是事先准备好ai的四声,然后在课堂中贴到黑板上去,事实证明,这样既花时间,又没有达到实际的教学效果,可能还是老师直接板书ai的四声既省时,又让学生能在看老师写得时候再次温故知识。

  然后我进行了四声的巩固联系,由于太紧张,把几句不连贯的句子说成了儿歌,给了学生一个错误的信息,这是很不应该的,如果把四声编成一首儿歌,教学效果会更好。

  随后,我出示了ei,在这一教学环节中,让学生表演拔萝卜,口中念“ei呦ei呦拔萝卜”,这样既提高了学生的学习积极性,又在玩中巩固了知识。

  在教学ui的时候,我出示了一块围巾,请学生围一围,然后说“我围上围巾了”,这样引出ui的读音,学生自然而然的读出来了。

  然后是拼读练习的环节,但是由于学生对aieiui的四声还不是很熟练,就马上进入拼读,导致部分的学生拼错。

  纵观整堂课,在教学常规上还是抓的比较好的,对学生回答问题的响亮程度,对学生的精彩回答都进行了表扬鼓励,特别是以“送爱心”的形式来表扬孩子,从很大的程度上激励了学生,效果非常好。但是教学容量安排过于饱满,学生无作业时间,对一般的孩子来说容易造成后两个韵母掌握不到位,如果不安排拼读练习,对整个课时做一个稍微的调整,可以安排学生aieiui的发音、四声及书写,在教学aieiui的四声时,可以把四声的顺序打乱,进行抽读卡片,这样对四声的巩固可能会更好,特别是对拼读打下了扎实的基础。

  整堂课虽然课堂气氛活跃,但是,学生们都处于情绪高昂的状态,不利于知识的吸收,应该适时地控制一下他们的情绪,这样教学效果会更好。如果把朗读形式再多加变换,将更有利于学生的学习。

汉语拼音教学反思2

  10月12日,我给孩子们上了最后一节拼音教学课ang eng ing ong。自从学习复韵母以后发现孩子们学习起来有些吃力,为了让孩子们学习起来更加轻松我努力的寻找孩子们喜欢的方式,在这节教学活动中我运用了以下方法。

  1、在学习整体认读音节ying的时候我把它的四个声调放在一个故事中进行教学:一只老鹰自以为自己非常的厉害,总想和小鸡比比谁的本领大,可是最后赢的却是小鸡,知道是为了什么吗?原来在比赛的时候老鹰把小鸡的影子当成了小鸡,所以扑了个空,看来做事情只有硬功夫是不行的,还要有智慧。这样孩子们在轻松愉快的氛围中学会了ying的四声。

  2、本课的韵母全是后鼻韵母,关键在于“ng”的发音,我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。这种教学设计,和传统教学中,教师逐个指导后鼻韵母的发音相比,既节省了教学时间,又提高了课堂教学效率。

  3、学习的目的在于运用。我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时,我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节,如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习在生活中实践,唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化,即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解,从而引导学生自主地去使用,用它来识字,用它来学习普通话。

  到目前为止已经学完了所有的拼音教学,在这个过程中孩子们和我还是相对比较享受我们的课堂的,最后祝我们的孩子们能够学的开心,玩的舒心,孩子们加油!

汉语拼音教学反思3

  本节课以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计,吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习读音时,充分利用孩子们熟悉的童话中的背景,看插图,听儿歌,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好单韵母。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,教师角色和教学行为都发生了彻底的改变,具体表现在以下几个方面:

  1、注重了学习方式的变革:

  能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。

  2、创造性的使用教材:

  在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,加强了综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

  3、拼音教学生活化、情境化:

  以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度,学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

《汉语拼音字母表》教学反思

标签:教学反思 时间:2020-05-18
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《汉语拼音字母表》教学反思1

  本节课,我把教学的重点放在了拼音字母正确规范的书写上。我认为要想写对一个字,就必须先看准确,才能写准确,所以我先提出问题让学生去认真观察,这样他们通过自己的仔细观察所发现的特点,才是它们记得住并且是记忆深刻的。四线三格学生很熟悉,所以只要范写一下,让学生注意认真观察一下位置就可以了。但是记住字形是难点,我在全部书写字母后引导学生观察,大写字母有哪些相同的地方?它们的占格你发现了什么?有哪几个字形是完全一样的只是在四线格中的占位不同?还有几个字形相近的,哪几个大小写字形不一样的?有几个顺序容易混淆的?例如,F和 K,它们的小写字母f k 不仔细观察就很容易写错。还有G J P Q Y ,它们的小写字母都是占中格和下格的,要格外注意,所以课后的线上教学我对这些字母多加强调,作为了重点进行教学。带着孩子们一起写一写,及时做线上点评,孩子们及时订正修改,这样带着他们一步一步的打好基础。

  课上给他们充足的时间,孩子们都写得特别认真,大多数学生都能写的正确规范又漂亮!这节课达到了我的教学目标。孩子们也有了很大的收获,由不会到会,由不规范到规范,每个孩子都在本节课中有了收获,获得了满满的成就感。

  我相信,慢慢来,比较快!字母表的教学还没有结束,在以后等等的学习中,让孩子们继续巩固。

《汉语拼音字母表》教学反思2

  汉语拼音大写字母是音序查字法的基础,而且考试还经常考字母表顺序和大小写对照,所以一定要让学生会背会写。但是,《汉语拼音字母表》的顺序和原来学的《声母表》、《韵母表》的顺序完全不同;大写字母学生太陌生,书写也是难点。

汉语拼音的教学反思8篇

标签:教学反思 时间:2020-04-29
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  身为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编收集整理的汉语拼音的教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  汉语拼音的教学反思篇1

  a、o、e的教学,是汉语拼音单韵母教学的第一课。在a、o、e的教学中,我是借助形象让学生记忆拼音形状的:

  首先,从图入手,我先引导学生观察图上画了谁?他们在做什么?学生回答医生给小女孩看嗓子,小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受,重点引导学生观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。

  在教学中,我很重视学习习惯的培养。读书写字姿势要正确,书写的指导,为学生写好字打下基础。

  在教学中,我还根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆(张大嘴巴aaa),用动作表演记忆(表演口型猜字母),使学习富于情趣,让学生愉快学习。汉语拼音教学,我注重的是先摆口形再发音,做到重点突出,难点突破。“o”的发音是难点,我强调先摆口形再发音,舌头不动,发音才准。

  练习四声重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是:根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。

  汉语拼音的教学反思篇2

  本节课学习了单韵母i、u、ü及四声的形式,同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教学。在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。然后,我充分发挥学生的主体作用。把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。最后,运用拼音卡片,让学生在不段地找卡片中复习巩固拼音。在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了

汉语拼音《g k h》教学设计与反思

标签:教学反思 时间:2020-04-15
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  教学目的

  1、学会gkh三个声母。读准音,记清形,正确书写。

  2、正确书写gkh三个声母。

  3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

  教学重点

  g、k、h的正确发音.

  教学难点

  正确书写g、k、h。

  教学准备

  1.拼音挂图、课件

  2、画有四线格的小黑板。

  教学时间 第一课时

  教学过程

  一、组织教学

  二、复习单韵母和学过的声母

  三、教学g k h

  (一)出示图1学习g的音、形、书写。

  1、 指导看图:图上画的什么?它们在干什么?(图上画着3只鸽子,有一只衔着一个花环。)

  2、 师:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

  3、教学g的发音,记清字形。

  (1)师示范发音,边读边讲解发音部位和发音方法。(鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音)。

  (2)学生练习发音,体会发音要领(学生练读,指名读,齐读,开火车认读。)

  (3)记字形,启发想象,g像什么?

  4、学儿歌:9字拐弯ggg

  5、指导书写:g占中格和下格,两笔写成,先写半圆,再写“竖左弯”,注意下格不占满。

  6、学生学写g两行

  (二)、出示图2学习k的音、形、书写。

  问:1、图上画的什么?(蝌蚪)

  师:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”。

  2、告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

  3、 “开火车”读k。

汉语拼音教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-01-23
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  一年级新生,刚刚入学不久,还保留着很多幼儿的特点,他们注意力持续时间短,据专家研究表明,这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右,一年级汉语拼音教学反思。因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。而刚接触的汉语拼音的课堂内容没有生动的故事情节,都是一些抽象的符号,既难读又难记,学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。通过这一段时间的拼音教学实践与摸索,我有这样的一些教学收获:

  1、创编儿歌学拼音,有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的语言。

  在第一次执教汉语拼音课的第一课a o e时,我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌,如圆圆的脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa;太阳出来红通通,公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅,水中倒影eee,以此来教学生记住a oe,我读一遍,学生跟着读一遍,直到学生记住为止。但在教学实践中发现,学生学的积极性完全没有调动起来,学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候,班上一个孩子跑来跟我说:“老师,我觉得韵母o还像一个圆圈”。是啊,这个孩子说得没错,用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗?为什么偏得强求孩子照老师教的方法记,何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢?在接下来的拼音课的教学中,我都是先指导,然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母,编的好的同学就请他当小老师,教全班同学一起读。如识记p时,学生编道:小山坡,ppp;泼水泼水ppp;小旗子,ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后,在学习p时,就引导学生对比编儿歌:右上半圆ppp。这样一来,学生的积极性很高,而且因为是自己编的,记忆也犹为深刻。实践证明,让学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且还能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。

汉语拼音教学反思范本

标签:教学反思 时间:2020-01-23
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  【篇一:汉语拼音教学反思】

  这是我第三年连续任教一年级,感觉一年级最难教的是拼音,但拼音教学又是如此重要,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具,学好汉语拼音,对于孩子来说有着非常重要的意义。那么,如何让拼音教学更加有效?这是值得我们思考的问题。

  汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号,而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激起学生的学习兴趣。同时,还应要引导学生主动参与其中。刚入学的儿童注意力短暂,要使他们掌握拼音知识,就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动地参与学习活动。因此在教学时形式要多种多样。根据学生的年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,可以将枯燥乏味的复习巩固,换成找朋友、摘花、摘苹果、猜谜、送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点,让学生多读多拼少写,既能纠正其发音又能丰富学生的知识。多采用表扬、鼓励、奖励等让学生获得成就感,增强学习的热情。

  值得特别指出的是:一年级的学生学习个性差异明显,老师要善于利用这一特点,让“小老师”发挥起她们的作用。请不要低估“小老师”的作用,他可以助我们一臂之力,另外,老师在教学时要随机应变,依据情况调整教学策略,做到有的放矢。

汉语拼音的教学反思

标签:教学反思 时间:2020-01-23
【ruiwen.com - 教学反思】

  刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习,并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音,汉语拼音课的内容没有生动的故事情节,都是一些抽象的符号,既难读又难记,学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。经过这一段时间的教学实践与摸索,有这样一些收获:

  1、创编儿歌学拼音,有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的语言。

  在第一次执教汉语拼音课的第一课a o e 时,我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌,如嘴巴张大aaa;嘴巴圆圆ooo;嘴巴扁扁ee,以此来教学生记住a o e,我读一遍,学生跟着读一遍,直到学生记住为止。但在教学实践中发现,学生学的积极性完全没有调动起来,学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候,班上一个孩子跑来跟我说,“老师,我觉得韵母o像一个圆圈”。是啊,这个孩子说得没错,用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗?为什么偏得强求孩子照老师教的方法记,何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢?在接下来的拼音课的教学中,我都是先指导,然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母,编的好的同学就请他当小老师,教全班同学一起读。如识记p时,学生编道:小山坡,ppp;泼水泼水ppp;小旗子,ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后,在学习p时,就引导学生对比编儿歌:右上半圆ppp。这样一来,学生的积极性很高,而且因为是自己编的,记忆也犹为深刻。实践证明,让学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且还能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。

汉语拼音aieiui教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-23
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  aieiui是复韵母的第一课时,在教学中我从字母的音,形及四声调三方面进行教学。

  “好的开始是成功的一半”本课伊始,我先请出aoeiuü这6个老朋友,让学生们随着音乐欢迎6位老朋友创造出情境,学生乐此不彼。

  接着请孩子到前面将这6个单韵母一个紧挨着一个摆好,进而引出ai的发音,再由学生总结出ai的形和发音方法,在教学爱的四声调时,我通过一些肢体语言,让学生说一句话,并找出这句话里带有ai的几声调,学生们一个个都兴趣盎然。

  教学ei时,我通过一首儿歌《拔萝卜》引入,学生唱的开心,表演的开心,学的也很开心。

  在教学三个复韵母的四声调时,我安排了“我来选”这一环节,就是在屏幕上出现几组漂亮的图片,学生喜欢哪个就选哪个,然后读出图片后的带声调的复韵母。当时的气氛十分热烈。

  当然,可能是由于活动多,孩子们又想说就说,课堂上稍稍显得乱了点,这是我在今后的教学中应该进一步改进的地方。

汉语拼音教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-20
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  汉语拼音是识字的工具,是学习普通话的工具。课程标准中的表述是:“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。”一年级的学生要在短时间里学会这些,难度极大。汉语拼音的教学我用了一个多月时间,在这一个多月时间里,我一边教组织课堂纪律,一边带着孩子们学习了声母、韵母和整体认读音节,在学会汉语拼音的同时还需学会其中的儿歌和生字。可见教的难度很大,学的难度也大。 现拼音的教学的工作已结束,我发现有以下几点需反思:

  一、恰当运用教材,发挥教材优势

  教材根据儿童阅读特征,每个字母都配有图片,并从声母开始每节都带有富 有情趣的儿歌,并用红色音节标注本节所学的字母,这样让孩子不至于面对拼音这一些枯燥的抽象符号,从而激发了学生的学习兴趣。在教学中,在开始的几节课,我往往就局限于其中,无法跃出教材。只要学生读得出字的音、记得住形就行了,对学生的拼读能力、观察能力、说话能力的训练差强人意,无法达到预期的教学效果,学生的学习兴趣欠佳。在此后的教学中,我将每一课的插图都编成童话小故事,利用一些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。引导孩子们观察图画,让孩子们想象说话,进而进行拼音内容的教学。让学生在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。如在jqx 的教学中,我编了小ǖ娃的故事:在前鼻韵母的教学中我编了五兄弟的故事等等,这样学生学习的兴趣提升了不少。

有关汉语拼音的教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-12
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  作为一位刚到岗的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的有关汉语拼音的教学反思,希望对大家有所帮助。

有关汉语拼音的教学反思1

  今天听课,本打算做好头饰与学生一块上这一节课,让学生感到老师就是他们的大朋友,但是我实在不好意思,因此就还像以前一样,但是我总觉得如果老师融于学生中,与学生打成一片,那我们的课堂的确会成为生命的课堂,心与心是彼此的近,课堂上是那样的美好,那样的快乐,那样的和谐。

  有时在我的课堂上也能出现非常美好的情景,那时我和学生之间能达到一种共鸣。在今天的课堂上,当我说出“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的时候,田峰奇马上说出了我们要珍惜时间,时间非常珍贵。还有些同学说时间就是生命。当我让学生看这音节说话的时候,学生确实说得非常好,如“yinyinyin,隐形飞机,地下有条小蚯蚓;yunyunyun,生命在于运动,白云姐姐笑眯眯;wenwenwen,不耻下问……”。

有关汉语拼音的教学反思2

  1、联系旧知,导入新课:

  本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此我采用复习导入的方法,我先让同学抽读拼音卡片,重点复习z、c、s的读音和发音要领,强调z、c、s发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识,对本节课的教学也有一定的联系。

会跳动的拼音汉语拼音教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-12
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  今年,我又接了一个一年级的新班。一个个可爱的小朋友,第一次走进了小学校门,从这里开始六年的小学生活。对于我的语文教学来说,现阶段就是最重要的打基础时期。而如何使小朋友对拼音学习产生一定的兴趣,让他们不光光只是为了学习拼音,而是用又一种更简单更直接的方法去让学生获取知识,是我现阶段必须反思的事情。

  一年级的拼音教学,刚开始教的时候感觉很乏力,因为单韵母ɑ.o.e.i.u.ü 的教学是最基础的教学,而最基础的教学很少会标新立异,大多数的教法都是继承了前辈老师的教学手段与教学方法。再接下来的声母教学中,我发现其实很多拼音教学都可以创设一定的情境来记忆,来巩固,来掌握。

  一、 儿歌串连,编制琅琅上口的小诗歌

  儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式,而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说,尤为喜欢。在拼音教学中,无论是教字母的发音,还是规范字母的形式,我都运用了大量的儿歌,有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅,水中倒影eee。有的是我为了教学需要,自编的儿歌。例如:在教‘d、t、n、l’四个声母时,由于教师的不断创造影响了学生,课后,学生聚在一起,认真动脑筋,给“小兔追马图”配上了一首有联系的儿歌:“小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。小兔看见米,大喊快停啼,小马回头立,小兔谢谢你!”同时,这首儿歌里的着重号又复习了有关‘d、t、n、l’的二拼音节。由此可见,通过儿歌,学生不仅可以记住拼音字母的音、形,而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏,学生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中发展了音乐智慧。