海上日出教案

《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。下面为大家整理了一些优秀的海上日出教案,希望对大家有帮助。

海上日出教案1

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课生字,能正确写“范围”“一刹那”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.初步理解课文,感受海上日出壮观景象。

  教学重难点:

  初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。

  教学过程:

  一、启发谈话,解题释意,范读课文

  1.在日常生活中,或是电影、电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

  2.板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)

  3.范读课文

  二、检查预习情况

  1.检查学生生字掌握情况,听写生字。

  2.轻声读课文,联系上下文理解下列词语:

  一刹那:形容时间极短。

  重围:层层包围。

  奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象。

  3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容并归纳。

  第一部分(1)为了看日出,“我”常常早起,那时天还没有大亮。

  第二部分(2-5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。

  第三部分(6)观看日出的感受。

  三、默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子

  1.提问:“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观!

  2.让学生思考:尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。

  3.谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)

  4.“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。

  (1)指名读,其他同学思考:这一段交代了些什么?

  时间:天还没有亮 人物:我

  地点:海上 事情:看日出

  环境:周围很静

  (2)“为了看日出,我常常早起”一句中的“常常”说明什么?与下文有什么联系。(说明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

  (3)小结:海上看日出的伟大奇观是怎样的?我们下节课继续学习。

  5.听写词语:

  浅蓝 红霞 范围 扩大 夺目 光彩 分辨

  灿烂 紫色 奇观 目不转睛 一刹那

  第二课时

  教学目标:

  1.理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重难点:

  1.重点:日出的全过程

  2.难点:理解全过程的词句,体会日出过程变化。

  教学过程:

  一、启发谈话,引入课文

  二、学习课文

  1.选取你喜欢的方式自读课文,说说你读懂了哪些地方,画出不懂的句子。

  2.想想,平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的?(可以:①先理解重点词语再理解难句。②查阅资料理解难句。③结合时代背景理解难句。④通过多读展开想象理解难句……)今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。小组先讨论学习,拿出自学中不懂的地方大家共同研究。

  3.重点理解:

  (1)“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担?为什么是“一纵一纵地?”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想,(这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上,船、人、海都在动,所以使作者产生了这样的感觉。)

  (2)“这不是伟大的奇观么?”先指名说“奇观”的意思,再说句子意思。(海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象)先改成陈述句读一读,再想想反问句在这里起到了怎样的作用。

  4.说说你是怎样理解课文中难句的。(①在难句的上下文,有对这个句子进行解释说明或提示的文字,读了这些文字,也就理解了这个句子;也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。②联系生活实际理解难句,就是联系生活中相同或相似的情形,通过联想、想象理解句子。)

  三、指导朗读

  了解了海上日出的壮美与绮丽,想象一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?(欣喜)我们该怎样通过朗读表达出来?

  四、指导背诵

  1.说说你经常用什么方法背诵文章?(①读背交叉。②抓重点词语,把要背的内容串连起来;③先部分,后整体,一段一段背诵)

  2.选择你喜欢的方式,在熟读课文基础上进行背诵。

海上日出教案2

  教学重点

  培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

  教学手段

  借助图片、投影、电脑等辅助教学。

  教学时间

  两课时。

  第一课时

  一、导入

  新课,板书课题。

  在大自然的景象中,既有清新明丽的又有十分壮观的。今天,我们学习第一课《海上日出》,随着作家巴金的描写,领略海上日出的壮丽景象。(板书课题)

  二、检查预习

  分别观察图画1和图画2,说说图上描绘了怎样的景象。

  从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

  指名分段读课文,要求读准字音,读后全班评议,正音。

  小黑板出示生字,检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。

  三、讲读课文。

  指名读第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么时候看日出,是看了一次吗,你是怎么知道的?

  讲读第二、三自然段。

  这天“我”早上起来看日出,看到了这样一番景象,出示图1,指导观察:按从天空到太阳再到海面的顺序观察,然后说说。

  图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上,日出是一个不断变化的动态过程,图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的?指名读第二、三自然段,全班边听边想象

  再看图,结合图来自由读课文,并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

  日出前天空的景色有什么变化?默读第三自然段。

  太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。

  请具体描述太阳升起的全过程,说说你读懂了哪句话。

  出示练习:按课文填空,想象一下句子描绘的是怎样的画面,并说说用上所填词语的好处。

  A太阳像()似的,漫漫儿,()地,()向上升。

  B到了最后,它终于()云霄,完全(),颜色()。

  朗读二、三自然段,边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。

  用自己的话说说太阳升起的全过程。

海上日出教案3

  第一单元

  1.海上日出

  教学要求:

  1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

  2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

  3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。

  4、朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

  教具准备:

  挂图、投影片

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、感受海上日出的壮观,陶冶学生爱美的情操。

  2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

  教学过程:

  一、引入新课

  今天,我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。

  二、检查预习

  1、分别观察图1和图2,说说图上描绘了怎样的景象。

  2、指名分段读课文,要求读准字音。

  3、出示生字词卡片,检查读音。

  三、讲读课文。

  1、指名读第一自然段。

  “我”是在什么地方、什么时候看日出?是看了一次?

  2、学习二三自然段。

  (1)说一说图1景象。

  (2)指名读文二三段,边听边想象。

  (3)用投影片帮助理解。

  (4)理解重点词语。

  天水相接、范围、目不转睛、一刹那

  (5)朗读第二三自然段,概括大意。

  3、讲读第四五段。

  (1)有云时,太阳出来后又是怎样的景象呢?

  出示挂图2,指导观察。

  由于阳光的作用,云有什么变化?

  (2)指名读第四五段。

  想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时,云和海水的变化。

  (3)理解第四五段,读读想想。

  (4)读第五段,体会“镶”“透”“染”等词的好处。

  (5)读第四五段,概括大意。

  4、讲读第六段。

  (1)读文,“奇观”?

  (2)这伟大的奇观指什么?

  (3)表达了作者怎样的感情?

  (4)用“这不是……么”的句式表达有什么好处?

  四、练习朗读全文。

  五、作业

  1、朗读课文。

  2、识记生字词。

  第二课时

  教学目标:

  1、理解本课生字新词;并听写。

  2、背诵课文。

  教学过程:

  一、出示生字词卡片,读记。

  二、练写生字词。

  三、读背第一段。

  四、读背第二三自然段,做有关练习。

  1、朗读第二三段。

  2、完成思考练习。

  3、自读第二三段,想象,背诵。

  4、练习背诵第二三段。

  五、读背第四五自然段。

  1、朗读第四五段。

  2、完成练习3。

  3、想象、记忆文章。

  4、练习背诵第四五段。

  六、看图,全班试背全文。

  七、指导造句。

  1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么?

  2、找出有关句子读一读。

  3、这两个词还可以用在什么地方?

  4、口头造句。

  八、巩固生字词。

  1、自己识记。

  2、听写词语。

  九、作业:

  1、背诵课文。

  2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

  3、预习《夕照》。

  2.夕照

  一、教学内容:

  这是一篇精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写,表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。(2课时)

  二、教学要求:

  1、学会本课的生字新词,感悟作者恰当的比喻手法。

  2、感受夕照日奇丽景象,感受大自然的神奇,培养学生的爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。

  三、教学重点、难点:

  通过读课文,感受夕照的奇丽景象,感受大自然的神奇,培养学生的爱美情趣。

  四、教学方法:以读为主、读中悟情悟法。

  五、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

  六、使用媒体:挂图、录音机、投影、幻灯。

  七、教学程序:

  第一课时

  一、谈话导入。

  1、大家看过夕照的景象吗?交流。

  2、小结:日出的景象是壮观的,夕照的景象也是如诗如画的。这节课,我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。

  [意图:将学生的生活与课堂紧密相连,交流的同时激发了学习的兴趣,突出教学的开放性。]

  二、初读课文,整体感知,质疑。

  1、学生自由朗读课文,读准生字新词的读音。

  2、教师根据学生的朗读情况,纠正容易出错误的读音。

  3、读了这篇文章,你有什么感受?(学生交流)把你喜欢的段落读给大家听。

  4、学生默读课文,思考:作者描写了夕照的哪些景象?分别是在哪些自然段中描写的?(教师引导学生梳理)

  5.你在读这篇文章的时候,有什么不明白的地方吗?教师将学生的问题进行梳理。

  (估计学生可能产生以下疑问:为什么作者说是"如诗的夕照"?

  夕阳为什么会是调皮的?为什么把它比作石榴?"我"为什么会有一种感概和激动?等等。简单问题随时解决,如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。)

  [意图:这个大环节中,学生第一遍读课文,重点是解决字音问题,把课文读通顺;第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受,这时的感受一般是浅显的;第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。在此基础上,请学生提出阅读中不明白的问题,以学定教。]

  三、细读课文,感受夕照的奇丽,解决学生疑问。

  1.让我们再来认真地读课文,相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读,可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍,等一会儿把读得最好的段落读给大家听。

  2.请学生朗读最喜欢的景象,其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。(由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的,所以在引导学生交流中,应该在尊重学生自由选择学习内容的同时,可以考虑按照时间的顺序安排交流,以便让学生有顺序地想象夕照景象。

  当学生朗读第三自然段的时候,教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳调皮,"当学生朗读第六自然段的时候,教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳像熟透了的石榴,"当学生朗读第七自然段的时候,教师可以相机引导学生体会"我为什么会有一种感慨和激动;"其他 问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。

  3、你们想像的夕照景象多美啊,让我们一起来欣赏一下吧。

  (播放夕照的录像片断)看完后你想说什么?

  [意图:运用电教手段,引导学生直观地感受夕照的美景,加深对语言文字的理解。]

  四、品读,升发情感。

  1、小结:通过刚才的朗读和想象,听得出大家庭已经读懂了课文,并且都有很喜欢夕照的景象,下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文(齐读、分自然段读等),把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来。

  2、交流汇报,大家评议。(各小组朗读的过程中,可以适时地配乐。)

  3、选择自己喜欢的段落背诵,交流。

  4、课文读到这里,相信大家一定明白了作者为什么说这是"如诗的夕照",你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象?

  5、学生交流所写的诗句。

  [学生通过写诗,可以尽情表达对夕照的赞美之情;同时也在练笔中明白"如诗的夕照"的意思。]

  第二课时

  一、检查对生字新词的掌握情况。

  1、上节课我们一起欣赏了《夕照》,课文时的生字掌握得怎样呢?请学生看拼音写汉字(投影出示)将错误较多的生字重点纠正。

  2、请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。

  二、读课文,感悟作者恰当的比喻手法。

  1、作者把夕照的景色写得如诗如画,让我们感受致函夕照的奇丽景色。默读课文,看看作者把夕照都有比了什么,画出来并小组时交流。

  2、全班交流。

  3、小结:作者恰当地运用了这些比喻的语句,把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽。让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧。

  [意图:引导学生通过欣赏课文中的比喻句,感悟作者的描写手法。]

  三、背诵课文。

  1、作者描写了这么美的夕照景色,让我们一起来背诵一下。请学生自由练习背诵课文。

  2、在小组里背诵给大家听,互相评议。

  3、把你背诵得最好的段落背给全班同学听,大家边听边想象。

  4、有条件的可以播放夕照的景象,请学生配音解说。

  [意图:用小组时背诵、给画面配音解说等到形式,激发学生背诵的兴趣,在背诵中再次感悟、想像夕照奇丽。]

  四、讨论。

  1、读了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?在小组时交流一下。

  2、小组汇报、交流。

海上日出教案范文3篇

标签:教案 时间:2020-05-21
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的海上日出教案范文,欢迎阅读与收藏。

  海上日出教案范文1

  学习目标:

  1、学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

  2、有感情朗读课文,背诵课文。

  3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感

  4、学习按照一定顺序观察事物的方法。

  学习重点:

  品读词句,感知海上日出的壮观。

  学习难点:

  体会课文最后一句话的内涵。

  课前准备:

  课文插图

  授课时数:

  两课时

  学习过程:

  第一课时

  学习内容:整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。

  一、导入课题:《海上日出》

  同学们,你们看过大海吗?海上的日出就更美了,咱们今天一块去看看。

  二、启发谈话

  本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月,巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时,把旅途中的见闻随时记下,本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何,作者是怎样描绘的,你们读读课文,再加上自己的想象就会明白了。

  三、自读课文

  1、出示自读要求

  (1)读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。

  (2)画。画出生字词,拼拼读读,查字典或联系上下文理解词句的意思。

海上日出教案

标签:教案 时间:2020-04-26
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的海上日出教案,欢迎阅读与收藏。

海上日出教案1

  一、教学目标:

  1.学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

  4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

  二、教学重点、难点:

  重点:理解日出的几种不同景象。

  难点:体会作者表达的思想感情。

  三、使用媒体:课件。

  四、教学课时:两课时。

  五、教学步骤:

  第一课时

  一、揭示课题:《海上日出》。

  二、启发谈话:

  本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县,海上景象如何?作者是怎样描绘的?大家读读课文就会明白了。

  三、指导自学。

  1、要求轻声自由读课文,把课文读通。

  2、画出生字和不理解的词,不理解的联系上下文或查字典理解词义。

  3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?作者观察到几种情况下的海上日出的景色?

  4、把作者描写日出时最美的句子画下来。

  四、交流自学情况(读准字音、理解词义)。

  1、生字新词:红霞、范围、分辨、奇观,刹那

  2、指名按自然段朗读课文。(注意:读得流利、正确。)

《海上日出》的教案范文

标签:教案 时间:2019-12-11
【ruiwen.com - 教案】

  教学目标:

  1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

  2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

  3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。

  4、朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

  教具准备:

  挂图、投影片

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、感受海上日出的壮观,陶冶学生爱美的情操。

  2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

  教学过程:

  一、引入新课

  今天,我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。

  二、检查预习

  1、分别观察图1和图2,说说图上描绘了怎样的景象。

  2、指名分段读课文,要求读准字音。

  3、出示生字词卡片,检查读音。

  三、讲读课文。

  1、指名读第一自然段。

  “我”是在什么地方、什么时候看日出,是看了一次?

  2、学习二三自然段。

  (1)说一说图1景象。

  (2)指名读文二三段,边听边想象。

  (3)用投影片帮助理解。

  (4)理解重点词语。

  天水相接、范围、目不转睛、一刹那

  (5)朗读第二三自然段,概括大意。

  3、讲读第四五段。

  (1)有云时,太阳出来后又是怎样的景象呢?

  出示挂图2,指导观察。

  由于阳光的作用,云有什么变化?

  (2)指名读第四五段。

  想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时,云和海水的变化。

海上日出四年级教案

标签:教案 时间:2019-10-21
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  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课生字,能正确写“范围”“一刹那”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.初步理解课文,感受海上日出壮观景象。

  教学重难点:

  初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。

  教学过程:

  一、启发谈话,解题释意,范读课文

  1.在日常生活中,或是电影、电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

  2.板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)

  3.范读课文

  二、检查预习情况

  1.检查学生生字掌握情况,听写生字。

  2.轻声读课文,联系上下文理解下列词语:

  一刹那:形容时间极短。

  重围:层层包围。

  奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象。

  3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容并归纳。

  第一部分(1)为了看日出,“我”常常早起,那时天还没有大亮。

  第二部分(2-5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。

  第三部分(6)观看日出的感受。

  三、默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子

  1.提问:“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观!

《海上日出》精品教案

标签:教案 时间:2019-02-22
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  一、教学要求:

  1、感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。

  2、掌握本课生字新词,能辨析"光彩"、"光芒",会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。

  3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

  4、初步了解文章的结构和.写作特点,并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。

  5、有感情地朗读课文,背诵课文。

  二、教学重点、难点:

  重点:第二、第三段是课文的重点,这两段.写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下(多云)观察到日出的不同情况。

  难点:课文第5自然段是课文教学的难点。教学时,先引导学生读1~3句,抓住"然而"、"后来"这些词语,理解太阳的动态和云片色彩变化,想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句,"这时候,不仅太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景,体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。

  三、教学方法:

  尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

  四、学生学习方法:

  组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

  五、使用媒体:小黑板、挂图、投影、幻灯。

小学语文海上日出课堂的教案设计

标签:教案 时间:2019-01-13
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  教学目标:

  1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

  2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

  3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。

  4、朗读课文。背诵课文。

  教学重点、难点:

  重点:培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

  难点:凭借语言文字想象海上日出动态过程。

  教学切入点:从“伟大的奇观”切入课文,带动阅读。

  阅读点:课文的2—5自然段。

  教具、学具准备:

  投影仪、录像带

  教学课时:2

  板书设计

  1.海上日出

  这不是伟大的奇观吗?

  太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

  冲破了云霞,完全跳出了海面

  这真是伟大的奇观!

  第一课时

  教学过程:

  一、启发谈话,解题释意,范读课文

  1、在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

  2、板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)

  二、整体感知

  检查预习情况

  1、检查学生生字掌握情况,听写生字。

  2、轻声读课文,联系上下文理解下列词语:

《海上日出》教案范文

标签:教案 时间:2018-11-26
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  学习目标:

  1.学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

  2.有感情朗读课文,背诵课文。

  3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感

  4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

  学习重点:品读词句,感知海上日出的壮观。

  学习难点:体会课文最后一句话的内涵。

  课前准备:课文插图

  授课时数:两课时

  学习过程:

  第一课时

  学习内容:整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。

  一、导入课题:《海上日出》

  同学们,你们看过大海吗?海上的日出就更美了,咱们今天一块去看看。

  二、启发谈话

  本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月,巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时,把旅途中的见闻随时记下,本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何,作者是怎样描绘的,你们读读课文,再加上自己的想象就会明白了。

  三、自读课文

  1.出示自读要求

  (1)读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。

  (2)画。画出生字词,拼拼读读,查字典或联系上下文理解词句的意思。

  2.学生自读课文

  3.检查自读情况。

  (1)指名读课文。(注意正音)

  (2)检查字词自学情况,口头完成下列练习。

  ①范。扩词:范围、模范、范例、示范、典范等。

《海上日出》优秀教案设计

标签:教案 时间:2018-11-26
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  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

  3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

  教学重点:

  通过理解词句,想像海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

  教学难点:

  边读边想象海上日出的美丽景色

  第一课时

  教学目标:

  1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

  2、正确朗读课文,理清文章层次。

  教学重点:

  在语言环境中学习生字新词。

  教学难点:

  整体把握课文结构

  教学准备:

  演示文稿

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

  前面,我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时,江面上的迷人景象。今天,我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉,它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。

  二、范读全文。

  请同学们闭上眼睛,听老师读课文,只要你用心,相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。

  说一说,在听老师读课文的过程中,你脑海中都涌现出了哪些画面?

  三、指导自学。

  出示学习建议:

  1、轻声自由读课文,把字音读准,把课文读通。

  2、画出不理解的词语,联系上下文或查工具书理解词义。

海上日出优秀教案设计范文

标签:教案 时间:2018-11-26
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  本课教材分析:

  《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点。第二部分(第2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主,培养学生写小标题。

  学生状况分析:

  学生已初步读了课文,学习了生字和文中的词语,查找了巴金的资料,对《海行杂记》有了了解。多数学生去海边看过日出,对这篇课文觉得很亲切,很有兴趣。

  教学目标:

  1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

  3、练习给课文段落加小标题。

  教学准备:课件(有关海上日出的图片)

  教学过程:

  一、导入

  这节课我们学习《海上日出》这篇课文,请大家齐读课题。

  二、学习课文

  1、请同学们打开书75页,快速地读一遍课文,想一想这篇文章给你留下了什么印象?说说你的感受。(学生读课文)

海上日出优秀教案设计

标签:教案 时间:2018-11-26
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  第一课时

  一、教学目的:

  1.学会本课3个生字,能正确写“范围”“一刹那”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.初步理解课文,感受海上日出壮观景象。

  二、教学重点,难点:

  初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。

  三、教学过程

  (一)启发谈话,解题释意,范读课文

  1.在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

  2.板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)

  3.范读课文

  (二)按预习题预习

  (三)检查预习情况

  1.检查学生生字掌握情况,听写生字。

  2.轻声读课文,联系上下文理解下列词语:

  一刹那:形容时间极短

  重围:层层包围

  奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象

  3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容并归纳。

  第一部分(1)为了看日出,“我”常常早起,那时天还没有大亮。

  第二部分(2—5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。

  第三部分(6)观看日出的感受。

  (四)默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子。