海底世界教学设计

《海底世界》是长春版小学语文三年级上册第六单元的一篇浅显的科普知识性课文,它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。下面为大家带来了关于海底世界教学设计。

海底世界教学设计1

  教学目标:

  1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2. 读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

  3. 理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

  教学重点:

  通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

  教学难点:

  培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  教学准备:

  图片、相关海洋的资料、词卡

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、 复习导入,进入情境。

  1. 复习上节课内容。

  师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?

  师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。

  2. 导入。

  师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。

  师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!

  二、精读课文。

  1. 精读第二自然段。

  师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?

  (1)指名读。做适当的评价。

  (2.)表演,模仿动物的声音。

  师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)

  师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

  (3.)指导朗读。练读。指名读。过渡:想认识海底世界的动物吗?

  2.精读第三自然段。

  (1)自读课文。提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点?

  (2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。

  (3) 介绍自己喜欢的动物。

  师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它! 指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

  (4) 表演读。

  师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。齐读。

  3. 精读第四自然段。

  过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

  (1) 自由读课文第四自然段。

  (2) 思考:写了哪些植物,有什么特点?

  (3) 指导朗读。

  4. 精读第五自然段。

  过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

  (1) 师朗读课文。

  (2) 学生回答。

  (3) 资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

  (4) 指名说。

  (5) 小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

  5. 精读课文第六自然段。

  师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。

  师:看看作者是怎么说的呢?

  (1) 自由读。

  (2) 指导读。读出自豪的语气。

  (3) 齐读。

  三、小结。

  1. 今天你有什么收获呢?

  小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

  四、课外延伸。

  1. 画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。

  2. 课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

  板书设计:

  24、海底世界

  声音:各种各样

  动物:各有各的活动特点

  植物:形态各异

  矿物:丰富

海底世界教学设计2

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  教学过程:

  一、复习导入

  海洋科考队的队员们,请注意,短暂的休息时间到此结束,接下来继续进行我们更加紧张、有趣的海底探秘。

  记得我们刚从海底回到船上以后,大家议论纷纷,都说当戴上特别制造的水中听音器之后,发现原本字根表的海底竟然有许多动物在窃窃私语,谁来汇报一下,你都听到了怎样的声音。

  出示:当我戴上特制的水听音器,立刻听到各种各样的声音,有的像()一样(),有的像()一样(),有的像()一样(),还有的像()。

  这海底呀,光是人类已经知道的动物就有15万种,它们吃东西的时候(),行进的时候(),遇到危险的时候()。打住!行进的时候?人靠双脚走咯行进,也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动物怎样行进呢?咱们去看看。

  二、学习第三自然段

  1、录像。

  提问:你看到了什么?

  2、书中是怎么介绍的呢?打开书,指名读自学要求。

  3、交流:

  (1)谁来说说第三自然段的中心句?

  (2)这一自然段介绍了哪些海底动物?你对哪种动物比较感兴趣?愿意介绍它的活动特点吗?

  (3)师述:海底动物有很多种活动方式。比如飞鱼,它的胸鳍特别大,约占体长的2/3,相当于是它的翅膀。当他被金枪鱼、鳅等鱼追逐时,会破水凌空,张开胸鳍在水面以上几米高的空中,借助气流,向前滑翔可达300多米。比如隐鱼,白天钻进海参的肚子里睡觉,夜里钻出来找小虾充。又比如翻车鱼,平时总是懒洋洋地躺在海面上漂泊晒太阳。此外还有变色皇帝鱼、针河豚等等。为什么文章只写了这几种?

  (4)想象一下,这么多的海洋动物在一起,有的爬行速度(很慢),有的比(普通的火车还快),有的在向前游,有的呢?(迅速后退),还有的(自己干脆不动,巴在轮船底下作免费旅行),这种景象有趣吗?大家再读读这一自然段,把这种有趣读出来。

  三、学习第四自然段

  1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣,我们是领略到了。海底植物又如何呢?

  自读第四自然段,划出中心句。

  2、看了中心句,你知道这段写什么吗?海底植物有什么差别呢?能用书上的话回答吗?

  3、分角色朗读。

  4、同样是海藻,差异也太大了吧?耳听为虚,眼见为实。来看看。

  5、录相。

  四、学习第五自然段

  1、刚刚看到这样的景色,我都不感觉是在海底了,这里有(),也有(),至于森林呀、草地呀,这里都有,海底世界真神奇呀!

  2、各位科考队员,你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗?你是怎么知道的?齐读第5

  自然段,体会海底世界的神奇。

  3、这里有一则最新科学报告,我想给大家念念。

  4、听了这则报告,你想说什么吗?

  五、总结、拓展

  1、我们今天的海底探秘到此结束,请各位收拾好仪器,有秩序地返回船上。怎么不动?还想再看一眼?

  2、画面流动。

  3、你觉得海底是一个怎样的世界?齐读。

  5、你知道老师怎么懂得这么多有关海底世界的知识?你们有没有兴趣自己去搜集一些资料呢?那咱们就开展一次我了解的海底世界交流活动。

  6、其实,人类对海洋还没有完全认识,这还有待于同学们继续去研究、去探索。当然有个前提条件,得学好科学文化知识。

海底世界教学设计3

  教学目标:

  1.了解海底景色奇异,物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  2.通过第3、4自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  3.学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”;会用“普通”“物产丰富”造句。

  教学步骤:

  第一课时

  一、揭示课题(指出这是一篇常识性课文)

  二、初读课文

  1.提出初读要求。

  (1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。

  (2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。

  (3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。

  2.检查初读情况。

  (1)出示写有生字的活动卡片,纠正读音。

  (2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容有很大帮助)

  (3)指名读课文(要求读准字音)。

  (4)试回答初读要求第(3)题。

  三、分析理解课文

  学习课文第一自然段。

  (l)指名读,思考:文中哪句话回答了这个问题,(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界)

  (2)用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。

  2.学习第二自然段。

  (1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?

  (海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)

  (2)从哪句话可以看出海底是宁静的?

  ①用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。

  ②引导学生理解“依然”。(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)

  ③把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?

  (3)海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)

  (4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解“闪烁”)

  (5)小结:海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!

  (6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。

  第二课时

  一、理解第三自然段

  1.指名读,想一想这段一共几句话,告诉了我们什么?(一共五句话,告诉我们海底有声音)

  2.投影出示第三自然段。

  (1)指名读前三句,想一想,从这三句话中你知道了什么?

  (2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

  ①把“是否”换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?

  ②指名读“窃窃私语”,说出它的意思,然后让学生试着摹拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

  (3)指名读后两句,想一想,从这两句话中你又知道了什么?(海底有很多很多声音)

  (4)海底都有什么样的声音呢?(四个“有的像……”吃东西的声音,行进的声音,发出警报)

  (5)这些是不是海底所有的声音?你是从哪知道的?

  (6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎么样?(海底的声音多种多样)

  (7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?(景色奇异)

  3.指明:在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体地写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。

  4.联系第二、三两个自然段,让学生思考:

  (1)这两段的内容有什么关系?在宁静的海底,如果你听到各种声音,会有什么感觉?(使学生感到“静中有声”,显得奇异)

  (2)为什么海底有这样奇异的景象?(海底奇异的景象离不开丰富的物产)

  (3)指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。

  二、理解第四、五、六自然段

  1.指名读,思考:作者从哪几个方面写海底物产丰富的?(动物、植物、矿物)

  (1)学习第四自然段。

  ①轻声读这一段,想一想这一段一共几句话,讲的是什么?(一共六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。)

  ②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?

  (海底有很多动物)

  从哪儿看出海底的动物有很多?(“三万种”就是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的)

  ③快速读第二句,告诉我们什么?(它们有不同的活动方式)

  ④指名读三~六句,想一想讲的是什么?(不同的动物是怎样活动的)

  ⑤重点理解:

  “伸缩”是什么意思?你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的?

  “只能”说明什么?

  “普通”是什么意思?用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么?

  “反推力”怎样理解?想一想你见过什么是靠反推力前进的?

  “巴”是什么意思?

  ⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。(形象感知动物的活动方式)

  ⑦小结三~六句,具体介绍了五种动物的活动方法:它们有的速度极慢,有的速度极快;有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中,突出了它们的活动方法不同,说明了各有各的活动方法。

  ⑧引读第四自然段。(让学生进一步体会每句讲的是什么)

  ⑨依照学习第三自然段的方法,引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

  ⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样?

  (2)自学五、六自然段,讨论:海底有哪些植物和矿物?

  ①海底有哪些植物?(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?(种类繁多)

  ②海底有哪些矿物?“稀有”是什么意思?说明海底蕴藏的矿物怎么样?(蕴藏丰富)

  ③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样?

  (3)四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产,从这些物产中还能看到海底的什么特点?景色奇异从哪些地方能看出来?(让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异)

  三、把二~六自然段连起来读

  思考:海底是一个什么世界?

  指出:每段中的内容虽各有侧重,但又互相联系,不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富,丰富的物产中也显示出景色的奇异。

  四、指名有感情地读全文

  让学生想一想,为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,课文开头、中间和结尾各写了什么?

《海底世界》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-01
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  一、导入课题。

  我们一进入教室,就置身于汪洋大海之中,谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。

  二、借助重点句,指导分段。

  1、听课文录音,思:海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。

  2、幻灯出示:海底不但景色奇异,而且特产丰富。

  3、课文是从几方面来写海底世界的?

  4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

  三、学习第一段。

  1、学习第一自然段。

  (1)指名读,划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

  (2)创设情境。

  学生当潜水员。

  (3)在深海里发现什么?

  出示句子朗读:“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”

  2、学习第二自然段。

  (1)自由读,思:围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)&“窃窃私语”是什么意思?

  (2)幻灯出示:

  海底的(动物)常常在(窃窃私语)

  有的像( )一样( )。

  有的像( )一样( )。

  有的像( )一样( )。

  有的还好像在( )。

  (3)这些句子中用上许多叠词,好好地读一读。

  (4)创设情境。

  听海底动物的声音(录音)

  (5)延伸说话(尽量用上叠词)

  有的像()一样()

  有的像()一样()

  有的像()一样()

  (6)引读

  它们吃东西的时候……,行进的时候……遇到危险……。

  师:海底静中有(声音)有(动)。

《海底世界》的第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-12
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  教学内容:

  九年义务教育六年制小学语文课本第六册第九课

  教学要求:

  1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

  2、通过第3、4段的教学,进行句与句之间联系的训练。

  3、学会本课生字、新词。

  4、朗诵课文,背诵课文第3段。

  教学重点:

  指导学生理解3、4段中的句与句之间联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、导入

  同学们,建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是,正如我们所看到的,许多地方都被污染了:高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里,污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在,科学家正在研究如何开发利用海底资源,这一节课就让我们深入的学习一下课文,看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。

  二、读课文

  1、生分读课文(2生顺读)

  2、老师指点、小结

  三、教学第2、3自然段

  ㈠齐读第1段师:

  谁能告诉老师,大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!师:说得对!让我们先来看一下,课本上是怎样写景色奇异的。

  ㈡学习第2、3段

  1、生自读第2段

  2、师:这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。

  师:海浪这么大,可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下,怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)

《海底世界》教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-11-11
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  一、素质教育目标。

  ㈠知识教学点。

  1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

  2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  3、学会本课生字、新词,能读准多音字“参”和“量”。

  ㈡能力训练点。

  1、培养学生有感情朗读课文的能力。

  2、会用“普通”、“物产丰富”造句。

  3、培养学生写一段话的能力。

  ㈢德育渗透点。

  通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  二、重点、难点及解决办法。

  ㈠重点。

  了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

  ㈡难点。

  指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

  ㈢解决方法。

  1、重点解决方法。

  理解全文,弄清每段主要讲的是什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

  2、难点解决方法。

  引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。

  三、课时安排:

  3课时。

  四、学生活动设计:

  ㈠自学生字、词,有感情地朗读课文。

  ㈡结合生活实际理解“闪烁”。

  ㈢自学五、六自然段,讨论海底有哪些植物和矿物。

  ㈣背诵课文。

  五、教具准备:

  投影片、海底世界的录像资料。

  六、教学步骤:

  第一课时:

  (一)揭示课题(指出这是一篇常识性课文)。

  (二)初读课文。

  1、提出初读要求。

  (1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。

海底世界 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学目标:

1、学习课文,使学生了解海底景色奇异,物产丰富的地方。体会作者的赞美之

情,激发学探索大自然的兴趣。

2、继续学习归并自然段内容,给课文分段的方法。

3、学会本课生字新词,理解词语和句子的意思。

4、有感情地朗读课文,背诵第三段自然段。

教学重点: 

      学习归并自然段,给课文分段的方法。

教学难点:

      掌握归并自然段给课文分段的方法。

教学过程:

一、导语激趣:

假期里,有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海,欣赏了美丽的海水,海滩,不过,

   你知道大海深处是怎样的吗?现在,让老师带着你们一起乘潜水艇,到海底世界去看    

   看那儿的奇异景色。

配乐朗读课文。听的人用课文一句话说说,海底世界是怎样的?

二、自学。(略)

三、读文课文:

1、出示投影:

     从哪些地方可以看出海底是“景色奇异,物产丰富”的世界?

     带着问题轻声读1、2、3自然段;

2、自学画批。

3、讨论:(用“画画,读读,议义” 的方法)

在讨论中适时出示投影,读句子,理解带点词语的意思:

(1)海上波涛澎湃的时候,;“宁静”是非常安静。

(“波涛澎湃”是波浪很大,互相撞击的意思;“平静”是非常安宁,平静的意思。从海底和海上景色的差异,可以看出大海深处景色真是很特别,很不平常,奇异。)

(2)在这一片黑暗的深海里,从海底和黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星 

海底世界 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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省编教材第八册第八课

教学要求:

1.知道海底景色奇异、物产丰富、激发学生热爱大自然的思

想感情。

2.学会本课十五个生字新词:理解“波涛、澎湃、窃窃私语、

免费、储藏”等词意,能理解长句的意思,复习顿号的用法,能背

诵课后第二自然段。

3.进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。

第一课时

一、揭题。

今天我们学习《海底世界》这篇课文

二、预习检查。

师:大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?

生:能。

师:我们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)

生(认读):“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、

波涛潮湃、窃窃私语。”

师随机点拔:“费”上半部分是“弓”、“J”、“I’;

“梭”的右下部分是折文儿。

三、学习过渡段。

师:字音能念准了,接下来学习课文。课文共几个自然段?

请你标注好段号。

生:(标注段号)

师:仔细看看课文,想想哪个自然段概括了全文?

生:是第3自然段。

师:请读一遍。

生:(读)

师:这句话其实已经告诉我们,它的前面写的就是海底。

(生答:景色奇异)

后面的内容写的就是(生答:物产丰富)

板书景色奇异物产丰富

《海底世界》第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-29
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  教学内容:

  九年义务教育六年制小学语文课本第六册第九课

  教学要求:

  1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

  2、通过第3、4段的教学,进行句与句之间联系的训练。

  3、学会本课生字、新词。

  4、朗诵课文,背诵课文第3段。

  教学重点:

  指导学生理解3、4段中的句与句之间联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、导入

  同学们,建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是,正如我们所看到的,许多地方都被污染了:高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里,污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在,科学家正在研究如何开发利用海底资源,这一节课就让我们深入的学习一下课文,看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。

  二、读课文

  1、生分读课文(2生顺读)

  2、老师指点、小结

  三、教学第2、3自然段

  (一)、齐读第1段师:谁能告诉老师,大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!师:说得对!让我们先来看一下,课本上是怎样写景色奇异的。

  (二)、学习第2、3段

  1、生自读第2段

  2、师:这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。

  师:海浪这么大,可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下,怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)

《海底世界》第二课时优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-26
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  【教学目标】

  1.理解课文第二至六自然段,感受作者生动形象的语言,了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

  2.能有感情地朗读课文,体会作者仔细观察并运用打比方、列数字、作比较等表现事物特点的方法。

  3.通过体验海底的景色奇异、物产丰富,联系学生生活,激发学生热爱自然和家乡的情感,产生探索自然奥秘的兴趣。

  【教学过程】

  一、猜想图片,引入课题

  1.猜图揭题。

  聚光灯出示图片:海底一角。学生猜图。

  今天这节课老师带领你们继续畅游海底世界。

  呈现出完整的海底世界图片。揭示课题并板书:海底世界。

  2.复习回顾。

  师:通过上节课的学习,海底世界给你留下了什么印象?

  课件出示:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

  板书:景色奇异物产丰富。

  二、师生互动。体验声音

  师:海底世界的景色到底奇异在哪儿呢?(组织学生自读课文并交流)

  1.海底宁静。

  (1)播放视频:波涛汹涌的海面和宁静的海底。

  (2)出示文字:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。

  (3)师:多奇特的画面呀,你能读好它吗?指名读。

  2.海底静中有声。

  (1)师:还有哪些地方让你觉得景色奇异?(出示课文第二小节关于声音的句子)

  (2)师:怎样才叫窃窃私语?谁能用“窃窃私语”造句?

  (3)师:除了这些声音,海底还有可能发出哪些声音?(播放视频)

  (4)师:你听到了哪些声音?

  甸式练习:有的像……有的像……有的像……

小学课文《海底世界》的教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-18
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  教学目标

  1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。

  2.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。

  3.学会本课生字、词,读准多音字"参",会用"普通"和"物产丰富"造句。

  4.有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。

  教学重点、难点

  1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

  教学时间

  三课时

  教学过程

  教前构思与反思

  以解决问题的形式引导学生掌握一、二自然段的内容,整堂课都是紧紧围绕“海底的景色奇异在哪里?”这一个问题来学习的。通过学习每一处景色的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰,目标明确。重视理解重点词句,重点段落。做到“纲举目张”,抓住重要问题,引领教学全过程。

  第一课时

  教学目标

  学习生字、词,初读课文。

  教学重点、难点

  学生通过查字典自学生字、词,并联系上下文理解词语。

  教学过程

  (一)谈话导入。

  同学们,你到过海边吗?你看见过大海吗?大海一望无际,大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!

  (二)教师范读课文。(配乐),学生边听边想海底世界的样子。

海底世界第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-10
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  一、复习导入

  1、小朋友们,今天我们继续学习《海底世界》(点击课件,齐读课题)

  2、有小朋友去过海底吗?(没有)开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底,说给大家听听,好吗?(学生自由说,学生自己评)

  过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去海底看看吗?(想)好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发了!

  二、学习第二自然段

  1、这时,海面上?(点击课件)

  让学生说说可以用哪些词语形容海面?(评议)

  2、那么海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)

  这种自问自答的句子就是设问句。

  3、那么海底有什么声音呢?想听吗? (想)(板书:声音)

  带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(点击课件,师生齐听)

  4、这是谁发出的声音?

  5、那么你们听到了哪些声音?

  谁来说说,可以用上有的像(边说边点击课件)

  6、这么多的声音,还会有其他声音吗?(有)那是什么声音?(指名说)

  所以这里用了省略号。

  7、这些声音都是海底的动物在窃窃私语所以很轻很轻,几乎听不到。

  学习窃窃私语

  谁能通过朗读来体会这种声音?(指名读评议)

  8、读完后,同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法?(比喻)

  9、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的?(指名读)

  10、小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,给我们的耳朵以美的享受,下面就请同学们美美地朗读第二自然段,也给老师的耳朵增加一些美的旋律!(齐读)

课文《海底世界》第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-09
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  教学目标:学生自由选择探究问题,自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材,恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达,培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。

  教学重点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点

  教学难点:学习课文把一段话写具体的方法,来练习写一段话。

  教具准备:录像、课件

  课前活动:同学们,在上节课,我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友,课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料,在课前,我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。

  教学过程:

  一、情境导入,引导探究。

  同学们,这节课我们继续来学习《海底世界》,教师板书。

  1、 情境导入:刚才,我们随着优美的旋律在海边漫步,在海底畅游,感到心旷神怡,兴奋无比。那么,通过初读课文,海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢?谁能用一个词来概括表达,海底是个怎样的世界?教师板书

  2、 引导探究:在这节课上,我们主要来研究什么问题呢?我们打开语文书,一起来学习。

  二、学生探究。

  1、 选择探究:请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中,选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢?

  读——默读全文。

  标——重点词句。

  说——自己对内容的理解、感受。

  再读——读出自己的感受,也就是去品味与赏析文中语言。