父亲的菜园教学设计

《父亲的菜园》讲述了父亲通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园的故事。下面一起来欣赏由小编为大家带来的父亲的菜园教学设计,仅供浏览。

父亲的菜园教学设计1

  教学目标

  1、借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。

  2、学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。

  3、学习并积累描写人物言行的语句。

  教学重难点:

  1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质;

  2、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

  教学过程

  一、谈话导入新课

  师:同学们,你家有菜园吗?

  生齐答:有。

  师:平时都是谁在打理菜园呀?

  生1:妈妈。

  生2:爷爷。

  生3:爸爸。

  师:那菜园对你们来说,意味着什么呢?

  生1:吃不完的蔬菜。

  生2:全家人的粮食。

  师:是呀,菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文《父亲的菜园》(板书),我们一起走进文中,看看文章讲了一件什么事。

  【设计意图:从日常生活入手,从学生感兴趣的问题入手,点燃了学生的学习兴趣,形成了强烈的阅读期待。】

  二、感知大意,了解菜园的样子

  师:请生默读课文,思考父亲的菜园是什么样子的?用笔画出来。

  【设计意图:鼓励学生带着问题读课文,感知课文大意】

  生1:直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。

  生2:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  师:是呀,父亲的菜园就像翡翠一样,请同学们再读读这两句话,感受菜园的美丽风光。

  生读

  师:那么在父亲开垦之前,这是一块怎样的土地?

  生:贫瘠的山坡。

  师:一位普通的农民为家人开垦出一块菜地,远远望去,就像——(生答:碧绿的翡翠)(板书)嵌在——(生答:贫瘠的山坡上)(板书),他是谁?

  生答:父亲

  师:好,那让我们齐读课题《父亲的菜园》。

  三、感受父亲的辛苦、执着、勤劳

  再次默读课文,思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事?

  学生自学

  师:父亲做了哪些事?请生汇报。

  (一)生:每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。

  师:父亲这样的劳动坚持了多久?

  生:一个星期。

  师:整整七天,父亲都是这样。

  师:同学们,读着读着,你仿佛看到了怎样的情景?

  生1:父亲很辛苦。

  生2:我们还在睡觉,父亲却在菜园里干活了。

  生3:父亲累得腰都直不起来了。

  师:读到这里,你看到了一位怎样的父亲?

  生1:伟大。

  生2:坚持不懈。

  生3:勤劳,不怕困难。

  师:你能用朗读读出来吗?

  指读 齐读

  师:父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于,一块三四分的地翻好了,可是,还未来得及整理,发生了什么事?

  生:一场突如其来的暴雨来了,将父亲的菜园摧毁了。

  师:父亲又做了哪些事?接着汇报。

  (二)生1:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。

  师:你们能把这句话中的动词找出来吗?

  生:丢 抓 冲

  师:是呀,一丢,一抓,一冲,有多快?

  生1:一瞬间。

  生2:一刹那,一眨眼。

  【设计意图:引导学生通过抓关键词读懂内容。】

  师:同学们,通过父亲这么快的速度,你知道了父亲此时的心情是怎样的?

  生:着急

  师:好,用你的朗读让大家感觉到父亲的着急。

  生读(指导读)

  师:这么着急的父亲会到菜园里干些什么呢?

  【设计意图:根据课文内容,鼓励学生大胆想象说话,训练语言表达能力。】

  生1:父亲可能会用塑料布遮盖住土地,不让泥土流走。

  生2:父亲全身湿透了,但他仍然在保护着自己的劳动成果。

  师:你的想象力真棒,想象到了父亲在雨中的样子。

  生3:父亲竭尽全力地用铁锨把泥土盖住,在做最后的努力。

  师:也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水,也许,地上很滑,父亲摔倒了,然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子,你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地,你是什么心情和感受?

  生1:很难过,为父亲感到伤心。

  生2:很感动,因为父亲是为了我们有菜吃。

  师:难过,心疼,这是作为儿女的本能。同学们让我们一起读读这段文字,把我们的伤心、难过、以及对父亲的感谢之情都抒发出来吧!(师生齐读文章的第四段)

  师:是的,父亲那样奋不顾身地抢救,还是无济于事,菜园还是被冲得面目全非,课文当中用了一个什么词写“岩石”?“狰狞”是什么意思?

  生1:很凶的样子。

  师:这个词本是形容面目或者表情的,难道石头也有表情吗?

  生:形容石头在这时显得很恐怖,因为父亲的心血没了,呈现在眼前的是大块大块的石头。师:大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?(出示填空题)

  生:冲走了父亲的心血。

  生:冲走了父亲的功劳。

  生:冲走了父亲的劳动成果。

  生:冲走了全家人的希望。

  师:冲不走的是什么?

  生1:父亲的勇气。

  生2:决心。

  生3:我觉得冲不走的是父亲的信念。

  师:他的信念是什么?

  生:那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。

  师:这就是父亲的信念,父亲没有气馁。

  【设计意图:通过这几个填空题,加深学生对课文的理解。】

  师:为了我家能有菜园,父亲还干了什么?继续汇报。

  (三)生:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  师:想像一下父亲可能挑多少筐土?

  生1:1000筐。

  生2:比1000筐还要多。

  生3:不可计数。

  师:是呀,多的我们都数不过来,这其中的苦只有父亲知道。自由读读这几句话,感受父亲的不易。

  生读。

  指读。

  男女生赛读。

  【设计意图:在反复的朗读中体会父亲的执着与艰辛。】

  师:是呀,父亲就像愚公移山中的愚公一样,一个人默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你又看到一位怎么的父亲呢?

  生1:永不放弃。

  生2:有勇气,有决心,坚毅。

  师:再去文中找找,看看父亲还做了些什么事?请生汇报。

  (四)生:就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片的豌豆全翻在泥土里。

  师:父亲为什么这么做?

  生:我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

  师:请大家认真的读一读第9自然段,说说你体会到了父亲的什么?

  生读,汇报。

  生1:我体会到父亲对这块土地很有感情。

  生2:我体会到父亲很爱这块土地,把土地当孩子一样热爱。

  师:父亲不仅了解土地,而且热爱土地。所以他把这一季豌豆就用来肥土。

  师:我们来读读父亲说的这句话,感受父亲对土地的热爱之情。

  生读( 指读 评价 再读)。

  师:在父亲的精心伺候下,原本一块死黄土,变得黑亮,远远看去,菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上,注意到了吗,这里有个“嵌”字,这能说明什么?

  生1:说明这篇荒凉的山坡上只有父亲一块碧绿的菜园。

  生2:说明父亲的菜园格外鲜艳、引人注目。

  师:这里“碧绿的翡翠与荒凉的山坡”形成了鲜明的对比,让我们大声的把这句话读出来!

  师:那你知道,是什么让这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢?

  生:是父亲的信念。

  生:是父亲的勤劳、坚毅、执着。(板书:勤劳、坚毅)

  师:正是父亲百折不挠的品质、正是父亲对土地的热爱、正是父亲的勤劳才创造了这一片诱人的绿色,同学们让我们再一次读读这句话,让我们把对父亲的赞美读出来!

  生有感情地读。

  四、读写结合

  师:当我们望着这片翡翠似的菜园时,你会想到些什么?我想此时你一定有很多话要对父亲讲,请写下来。

  生1;父亲,你为了我们家有蔬菜吃,辛苦了,谢谢您!

  生2:父亲,不管是刮风还是下雨,您都是第一个天还没亮就出门,直到天黑才回家的人,为了我们有菜吃,您的背更弯了、手掌更粗糙了,看到这些我的心很难过,在这里我要对您说:“您辛苦了,谢谢您”。

  师:同学们说的真好,你们真是懂事的好孩子。

  五、感悟升华

  师:同学们,文章最后说“直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园”,那我们文章的题目为什么是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢?

  【设计意图:引导学生挖掘课文中深层次的内容。】

  生:因为菜园是父亲勤苦劳作、坚持不懈才有的结果。

  生:因为文章要赞美父亲执着的信念。

  师:是呀,正是父亲的执着、勤劳、坚持不懈,才有了这片诱人的翠绿。让我们再次齐读课题,把我们对父亲的赞美、敬佩之情送给父亲。

  生齐读课题。

父亲的菜园教学设计2

  一、揭示课题,激发兴趣

  1、板书课题,齐读。

  2、提问:

  通过预习,谁知道父亲的菜园建在什么地方?(欲设:建在荒凉的山坡上)

  3、追问:

  后来,父亲的菜园长得怎么样?你是从哪个句子知道的?(欲设:学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。)

  4、引导:

  荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢?请同学们认真读课文,思考课文讲了一件什么事?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读书,思考课文主要内容。

  2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。

  三、深入自学,讨论交流

  1、出示自学提示,引导学生自学:

  ⑴ 父亲是在什么情况下决定开垦新菜园,他又是怎样开垦菜园的?

  ⑵ 画出描写父亲言行的词句,从这些词句里,你能感受到什么?

  2、学生读文,思考问题,勾画词句,写批注。

  3、小组讨论交流。

  四、汇报交流

  1、学生结合文中语句回答:

  ⑴ 父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。

  ⑵ 怎样开垦:

  欲设:

  ① 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。

  ② 垒上石墙,挑土上山。

  ③ 种豌豆肥田。

  ④ 拾粪肥田。

  2、学生感情朗读描写父亲言行的句子,自由谈体会:

  欲设:

  ⑴ 学生抓“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。

  ⑵ 学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。

  ⑶ 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。

  ⑷ 学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。

  五、反复朗读,体会感情

  1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。

  2、指名感情朗读自己喜欢的段落,师生共同评议。

  六、总结课文,畅谈收获感受

  1、学了课文,你有什么想说的?你想到了谁?(欲设:学生可能谈父亲的可贵品质,并想到自己勤劳节俭的祖父母。)

  2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获?(引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获)

  七、作业

  鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。

父亲的菜园教学设计3

  教材分析:

  这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

  课文是按事情发展顺序写的,依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。

  教学目标:

  1、认识8个生字及部分新词。

  2、有感情地朗读课文。

  3、积累并学习描写人物言行的语句。

  4、理解“父亲的菜园”的来之不易。感受并学习父亲的勤劳与执着。

  教学重难点:

  引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对城市的学生来说是教学上的难点。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,激发阅读兴趣

  一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

  二、根据自读提示读课文

  1、自由轻声读课文,练习读正确,读流利。

  2、说说课文写了一件什么事。

  3、在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动?把这样的语段画出来,并在空白处批注。

  三、全班交流,体会人物的精神品质

  师:为了把“贫瘠的土地”变成“翡翠似的菜园”,父亲都做了些什么?

  预设:

  交流一:望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

  (开辟新菜园是非常困难的,因此我们当时的神情是“诧异”,是“疑惑”。可作为一个家庭的顶梁柱的父亲现应承担起这一份责任啊!)

  交流二:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑起一担柴草回家来。

  (父亲起早贪黑地劳动,一干就是一星期呀!我想,父亲的勤劳肯吃苦,坚韧不拔的品质不用我多说了!)

  交流三:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……

  (一个“丢”字,一个“冲”字足以看出父亲很在乎他的菜园,尽管现在下着暴雨,他也要出去看一看。可见,他对这块菜园是如此地热爱。)

  交流四:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  (多么顽强的父亲呀!双肩红肿,脚板也磨起了泡。大雨冲毁了菜园,却冲不垮———父亲的决心!)

  交流五:父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”

  (父亲很自信。只要认准目标,不懈的努力,一定会成功的。)

  交流六:春天到了,父亲在他的新菜园里,种上了豌豆。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

  同学们,作者这里有一个字用的非常好,“翻”,你们觉得这一“翻”翻掉了什么?(翻掉了父亲的辛苦和努力,翻掉了作者想吃炒豌豆的美梦……)

  那这一“翻”又为以后翻出了什么?(翻出了土地的肥沃,翻出了全家的期盼和希望,翻出了以后全家幸福的生活,翻出了父亲菜园的更好的收成)

  四、探讨课题的含义

  师:现在你们知道作者为什么将这个菜园命名为“父亲的菜园”,而不是“我家的菜园”“我们的菜园”了吗?(师在题目上打个问号)

  预设:

  这块土地倾注了父亲的爱。

  这块菜园全是父亲的付出。

  父亲靠自己的双手“创造”了这片菜园

  正是因为父亲的精心侍候,才使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  这个菜园布满了父亲的汗水还有他的心血。没有父亲,也许这个菜园根本就不会出现。

  五、总结课文,情感升华

  用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么 (如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  六、布置作业

  积累语言选择你最受感动的语句抄下来、

  板书设计:

  28* 父亲的菜园

  每天早出晚归 不怕苦

  暴雨过后重建 不气馁

  丰收之后肥地 不只顾眼前

四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-26
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名教学工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  教材分析:

  这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

  课文是按事情发展顺序写的,依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。

  教学目标:

  1、认识8个生字及部分新词。

  2、有感情地朗读课文。

  3、积累并学习描写人物言行的语句。

  4、理解“父亲的菜园”的来之不易。感受并学习父亲的勤劳与执着。

  教学重难点:

  引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对城市的学生来说是教学上的难点。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,激发阅读兴趣

  一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

  二、根据自读提示读课文

  1、自由轻声读课文,练习读正确,读流利。

父亲的菜园教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-20
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  《父亲的菜园》一篇略读课文,讲述的是一个父亲历尽艰难为家人开垦菜园的动人故事。下面是小编收集整理的父亲的菜园教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  知识与技能:

  1.认识本课8个生字。

  2.积累语言。

  过程与方法:

  默读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质.

  情感、态度与价值观:

  感受、学习父亲的勤劳、坚强。

  教学重难点:

  了解课文内容,感受父亲的勤劳、坚强。

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、导入

  1.看课件认识农具。

  2.由农具引入课题,读题。

  二、学习首尾段

  1.读了课题你想到哪些问题?

  2.解答学生提出的问题,读第一自然段,感受问题的严重。

  3.读最后一段,感受父亲的菜地长势之好。

  三、深读2-5自然段

  过渡:看来父亲的菜园跟我们家的菜园没有什么不同啊,是这样吗?他的特殊之处就在那诱人的翠绿的下面的(菜地),这是父亲开辟出来的菜地,就你们的经验说说,想在山坡上开辟菜地会(很难)。

  1.默读课文,画出体现开辟菜地之难的语句,并批注难在哪里。

  2.生交流汇报。

  3.自由读画出的语句,深刻体会开辟之艰难,并讨论这是怎样的一个父亲。

  4.生朗读,交流,板书体会,师适时指导朗读。

  四、精度9—10自然段

  过渡:父亲不畏艰险开辟出来的菜地是贫瘠的,看着这个板书你有什么问题想问呢?

  1.生自主提出问题。

  2.指名一生朗读9、10自然段,生思考:父亲用什么方法让这贫瘠的土地上长出这诱人的翠绿。

父亲的菜园教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-15
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  教学目标:

  1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

  2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。

  3、理解父亲的菜园的来之不易和象征意义。

  一、直接导入,质疑课题

  1、师:今天我们学习的课文是第28课《父亲的菜园》。

  2、师:为什么是父亲的菜园,不是我家的菜园? 接下来请你自己读一读课文,思考这个问题。

  二、自读课文、了解大意

  自读要求:

  1、读准生字、新词,读通课文。

  2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,画一画,读正确。

  3、想一想为什么课题是《父亲的菜园》?

  三、学习生字词、理解大意

  1、学习四个生词

  箢箕 铁锨 豌豆 莴笋

  (1) 抽生朗读,注意读音

  (2) 出示图片,理解四个词语的意思。

  师:什么是箢箕?什么是铁锨?是什么做的?

  2、学习短语

  荒凉的山坡 绿绿的豌豆

  狰狞的岩石 诱人的翠绿

  可怖的岩石 碧绿的翡翠

  贫瘠的死黄土

  (1) 生读

  (2) 观察左右两边,你有什么发现?

  描写菜园开垦前和开垦后的短语

  从中选两个词板书(荒凉 碧绿)

  3、师:谁使这块荒凉的山坡变成碧绿的菜园?

  师:谁能回答刚才那个问题,课题为什么叫《父亲的菜园》?

  4、过渡:父亲身上到底有什么神奇的力量,能在这一块荒凉的土地上嵌上一块碧绿的翡翠?

  四、自主学习,体会情感

人教版第八册《父亲的菜园》教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-05-15
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  《父亲的菜园》是人教版第八册第七单元的一篇选读课文,主要记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦出一片生机勃勃的菜园的故事表现了父亲勤劳、执着的品质,体现了父亲对土地的信赖和珍爱之情。

  通过对父亲言行的具体描写来刻画父亲优秀品质是本文表达上的一个特点。因此,引导学生从描写父亲言行的词句中体会文章中心是本堂课的教学重点,而体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对现在的小学生来说的确是教学上的难点。

  结合我对教材的理解以及文本的价值取向,我主要从以下两个方面寻求突破口:

  1、抓重点句子感悟。先让学生理清顺序,了解父亲开荒、挑土、肥土的开垦过程。然后引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文和自身经验进行理解,让学生自由地谈感受,从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的坚强不屈、坚持不懈、自信、勤劳的品格,知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。从父亲种地的道理,感悟出人生道理:不能光顾眼前利益,要长远考虑。同时通过个别读、齐读等朗读形式体会父亲的高尚品质。

  2、抓空白处想象。文中并没有详细描写父亲与暴雨搏斗的场面,但我觉得此处“无声却有声”,省略号带给我们很大的想象空间。所以我设计了一个说话训练点:暴雨打在父亲身上,父亲的衣服湿透了,眼睛模糊了。如果你是父亲,这时你在想什么?父亲滑倒了,站起来,又滑倒了,再站起来,如果你是父亲,此时你在想什么?父亲用双手不停地堆拢黄土,甚至用身体紧紧盖住快要被暴雨冲走的泥土,如果你就是文中的“我”,看到暴雨中的父亲,你又想对他说些什么呢?在培养学生口头表达能力的同时,也让学生更深入地体会文本所蕴涵的情感。

语文四年级下册《父亲的菜园》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-03-26
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学内容:人教社小学语文四年级下

  教学目标:

  1、认识课文中的6的生字;

  2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;

  3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;

  教学过程:

  一、知识铺垫与导入

  1、你们谁见过菜园?

  用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?

  (学生讲完,出示菜园图片)

  2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?

  (出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)

  二、初读课文

  1、今天我们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题;

  要求:读准字音,语句流利,边读边想;

  2、教师板书学生问题和感受;

  三、细读课文

  1、教师归纳学生感想和问题:看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考:

  阅读要求:推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。

  ● 通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?

  (解决开荒的原因,菜园对父亲的重要性)

  为什么要开垦菜园?找出具体的语句体会

  ● 父亲哪些方面值得你敬佩?

  (解决开荒的过程和艰辛)

  从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想

  勤劳、自信、坚韧,热爱

  ● 你觉得父亲是怎样的人?

  (系统归纳,用自己的语言描述父亲的形象)

  四、拓展

  出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片

  这是被破坏的土地,这是父亲的菜园;

四年级语文《父亲的菜园》优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-03-26
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  一 学习目标

  1 认识8个生字。

  2 有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着。

  3 积累并学习描写人物言行的语句。

  二 学习重难点

  体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法。

  三学习准备

  1 生字、生词卡片。

  四 学习过程:

  (一) 导入新课,激发阅读兴趣

  (板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

  (二)读阅读提示后自读课文

  1 自由轻声读课文,练习读正确、读流利。

  2 说说课文写了一件什么事?

  3 在父亲开垦菜园的过程当中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处批注。

  三 小组内交流自读提纲中的2、3题

  四 全班交流,体会人物的精神品质

  1 交流最受感动的语句,练习有感情地朗读。

  (1)第三自然段,通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  (2)第五自然段,“从山脚下把土一筐筐挑上去”

  (3)第8自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  五 积累语言

  选择你最受感动的语句抄下来。

  课后反思:

四年级《父亲的菜园》教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-03-26
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  一、教材解读

  1.课文简说。

  这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,“父亲”毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

  选编这篇课文的目的,一是让学生学习“父亲”认准目标、不懈努力的精神;二是提高学生的自读能力。理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义,是本课教学的重点和难点。

  2.词句解析。

  (1)对句子的理解。

  ①我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

  父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。

  ②远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

  (2)对词语的理解。

  坚毅:坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的,家人都觉得不可能,面对家人的疑惑,父亲却非常有信心有决心。

  狰狞:面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地,被暴雨冲走泥土,露出了无法种植的岩石。

长春版《父亲的菜园》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-03-26
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  教学内容:

  长春版《语文》三年级下册第三版块

  教学目标

  1、认识12个生字,会写12个生字,掌握1个多音字“盛”。

  2、有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情。

  3、懂得劳动创造了美,培养热爱劳动的好品质。

  教学重点:

  懂得正因为父亲付出了辛劳,贫瘠的土地才变得肥沃,是劳动创造了美,创造了幸福,培养学生要热爱劳动。

  教学准备:

  相关课件

  教学过程

  第一课时

  一、板书课题,齐读课题

  二、默读课文,整体感知

  1、想一想文中写了一件什么事?

  2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题?

  三、自学生字,汇报交流

  注意强调:“簸箕”的“箕”在词中读轻声。

  “翠”字“羽”不带钩。

  “盛”是多音字,本文中读“chéng”,“茂盛”中读“shèng”

  四、朗读课文,理清层次

  1、指名分自然段朗读课文,师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。

  2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文,共他生想:课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园?父亲怎么重开菜园?父亲重开的菜园是什么样?

  3、尝试着把课文分成三段,概括段意。

  五、作业

  1、熟读课文,尝试理解课文。

  2、写生字。

  第二课时

  一、抓重点词

  父亲是怎样重开菜园的呢?这节课我们重点学习课文第二部分,请大家默读课文,画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语。

  学生默读课文,找到重点词“精心伺候”

《父亲的菜园》优秀教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-03-26
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  教学目标:

  1、知识与技能:认识12个生字,会写11个生字,掌握一个多音字。有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者的思想感情。

  2、过程与方法:让学生经历感悟的过程,在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛,感受到是劳动创造了美好的生活。

  3、情感态度与价值观:培养学生热爱劳动的好习惯,使学生懂得劳动能创造美好的生活,一分耕耘,一分收获的道理。

  教学重点:理解课文内容,体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。

  教学难点:通过重点词句,体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学目标:初读课文,认识生字,新词,知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容,并能提出不懂的问题。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  同学们,你们家有菜园吗?是什么样的?一片翠绿的菜园,给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时,是否感受到了劳动的美好呢?一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。

  板书课题,齐读课题。

  看了课题,你能提出什么问题?

  这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。

  二、初读课文,整体感知。

  1、生自由读文,出示自读要求:

  1)把课文读正确,读准每个生字的读音,难读的地方多读几遍。

课文《父亲的菜园》教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-03-26
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  【教学目标】

  1、自学课文,概括课文的主要内容,理解课文内容。

  2、有感情地朗读课文,在抓住课文主要内容的基础上,引导学生抓住描写父亲言行的词句,从内容体会思想。

  3、通过对课文的感悟,体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。

  【教学重点】

  抓住描写父亲言行的词句,深入理解。

  【教学难点】

  通过对描写父亲言行词句的理解,体会课文内容所要表达的思想。

  【教学方法】

  反复朗读描写父亲言行的句子,读中感悟,读中理解,然后通过小组合作交流,深化自己对课文内容的理解。

  【教学准备】

  多媒体电脑、课件。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一、出示课文插图)看图激趣,导入新课

  同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有一块碧绿的翡翠,这就是父亲的菜园。(板书)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。

  二、自学课文,整体感知

  1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?

  2、勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?

  三、小组合作研讨,深入理解课文

  1、组内交流自学收获,组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

  2、以小组为单位汇报学习成果:

  讨论问题:

  ⑴ 引导学生注意理解文中一个打比方的句子没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。