飞向蓝天的恐龙教学设计

《飞向蓝天的恐龙》主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题,提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程,同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。下面为大家整理了一些精彩的飞向蓝天的恐龙教学设计,仅供浏览。

飞向蓝天的恐龙教学设计1

  【教学目标】

  1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷等词语。

  2、理解课文内容,知道恐龙是怎样演化成鸟的。

  3、培养学生探索自然知识的兴趣。

  4、背诵感兴趣的部分。

  【教学重点难点】

  1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

  2、树立学生探究的意识,培养他们钻研科学的精神。

  【教学准备】

  有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、挂图展示,激趣导入

  二、板书课题、解题

  飞向蓝天的恐龙

  三、听课文录音带,自学生字词

  1、听课文录音,整体感知课文。

  2、自学生字词:

  ⑴ 认读字:

  钝 凌。

  ⑵ 书写字:

  恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。

  ⑶ 新词:

  迟钝:反应慢,不灵敏。

  五彩斑斓:灿烂多彩。

  凌空翱翔:在空中回旋的飞。

  后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

  四、自由朗读课文,感悟课文结构

  第一部分(第1、2自然段):写大量的化石显示,鸟儿是由恐龙演化而来的。

  第二部分(3、4自然段):科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

  第三部分(第5自然段):科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

  五、小结第一课时学习内容,确定自己喜欢的段落

  第二课时

  一、复习巩固

  1、检查生字的掌握情况。

  2、发表你对课文的理解。

  二、深入分析,理解全文

  采用逐步分学习的方法理解课文:

  1、指名学生朗读课文第一部分,探究第一部分内容:

  ⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?

  (好像、仿佛的意思)

  ⑵ 这一段怎样引出观点的?

  (把恐龙与鸟类作比较)

  ⑶ 老师问:

  科学家们在这一部分中提出了什么样的假说?

  (鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。)

  ⑷ 老师问:

  科学家为什么欣喜若狂?

  (因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。)

  ⑸ 学生讨论:

  辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

  点睛是什么意思?为什么说这是点睛之笔呢?

  2、指名朗读课文第二部分,师生共同探究这一部分:

  这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。

  (教学这一部分必须注意:恐龙进化经过了漫长的年代;并不是所有恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。 )

  3、学习第三部分,质疑、探究:

  老师:谁能说说希望能重现这一历史进程这句话饱含的信息?

  学生回答,教师指正。

  三、反馈全文,学生质疑

  1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的?

  2、质疑并解答,学生交流、讨论,教师释疑。

  四、总结全文

  课文假想了恐龙向鸟类演化的过程,作者说明简洁、意思表达完整、准确,丰富了我们的知识,激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下,将思绪放飞蓝天,去探索大自然以个又一个奥秘,为人类作出自己的贡献。

  【板书设计】

  飞向蓝天的恐龙

  两亿三千万年前数千万年后许许多多年后亿万年前

  第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天

飞向蓝天的恐龙教学设计2

  【教材分析】

  这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天,变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛,引导学生揣摩课文准确生动的语言。

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

  3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

  【教学重难点】

  重点是引导学生体会恐龙演化的过程,难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

  【设计思路】

  新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点,我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习,合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的,以及作者语言表达上的特点,再采用多种形式的朗读加深体会,然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性,最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说,达到内化吸收语言的目的。

  【教学准备】

  1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料,并利用课间组织学生交流,以扩展知识,开阔视野。

  2、《与龙同行》DVD光碟。

  3、课前分好小组,推荐组长,打印好表格。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  一、创设情境导入

  播放DVD《与龙同行》中时空转换画面,师解说:恐龙是如何飞向蓝天的呢?现在就让我们穿越时空隧道,去访问中生代的地球,看看这一演化过程呢!

  二、学习重点段落

  1、整体感知:

  生自由朗读第4自然段,说说这一段介绍的是什么?(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家庭),指名答。

  2、填写表格:

  ⑴ 屏显表格:

  根据课文内容和表格的提示,在课文中划出写恐龙特点的关键词句,并填在表格内,并想一想作者用了哪些说明的方法?

  恐龙飞向蓝天的演化过程

  恐龙的庞大家庭

  时间顺序

  繁衍生息的情况

  它们的特点

  作者说明的方法

  两亿三千万年前

  第一种恐龙

  数千万年后

  形态各异的

  庞大家族

  (其中的)

  猎食性恐龙

  ⑵ 生默读课文,根据提示自主学习,先划出关键词句并思考作者表达的方法。

  3、合作填表(抓住关键词句简要地填写):

  ⑴ 要求:

  小组长负责组织协调,组内一人负责填写,一人负责汇报,其他同学可以补充。

  ⑵ 教师在巡视中询问指导。

  ⑶ 鼓励表扬会学习的个人、小组。

  4、全班交流:

  先请一个小组汇报,其他组补充。在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法,并指导朗读。

  ⑴ 第一种恐龙的特点──作者说明的方法──指名读部分课文。

  ⑵ 形态各异的庞大家族的特点──作者说明的方法──男女生对比读这部分课文。

  ⑶ 猎食性恐龙的特点──作者说明的方法──生齐读这部分课文。

  ⑷ 师评价小结:

  只有团结合作,才能更好地完成学习任务。

  5、直观感受:

  师:作者用准确生动的语言,清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离,现在就让我们再近距离地欣赏一下各种类型的恐龙吧!

  师大屏幕投影,按作者介绍的顺序出示不同类型恐龙的图片,并抓住要点进一步介绍。

  6、学生复述:

  师:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的现象,再用自己的话有条理地说一说。

  指名说。

  7、体会表达特点:

  ⑴ 师设问:

  同学们,是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?

  指名说。

  生齐读课前板书:

  在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变了凌空翱翔的鸟儿。

  ⑵ 师:从这一句中带点的词,同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?

  指名答。

  三、总结全文,激发探索精神

  师:亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程,你认为有没有这种可能?说说你的想法。

  指名答。

  师总结:同学们对未来寄予了厚望,你们说得好,随着越来越多恐龙化石的发现,给科学家的研究提供了帮助,他们不断探索,通过科学技术手段,现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。

  播放DVD《与龙同行》片断。

  【板书设计】

  31、飞向蓝天的恐龙

  在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

飞向蓝天的恐龙教学设计3

  教材分析:

  这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。

  教学目标:

  1.学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。

  2.了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

  4.激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。

  教学重、难点:引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,引导学生揣摩课文准确生动的语言。

  教学准备:多媒体课件。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课。

  1.谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。

  2.恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

  3.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,学习字词。

  1.初读课文,了解课文主要内容。

  学生自由朗读课文,要求读准字音,把课文读通读顺,用完整的语言说说课文大意。

  2.再读课文,学习生字新词。

  (1)借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。

  (2)学习交流,教师相机指导。

  ①认读词语。

  正音:“凌、恐、凶、盈”都是后鼻音,“笨、仅、敏”是前鼻音,要准确,“崭”的声母是翘舌音。

  ②辨析字形。

  巩—恐、会—绘、顿—吨等。

  ③理解词语。

  凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。

  迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)

  敏捷:动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙,身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,行动迅速灵敏。

  五彩斑斓:颜色灿烂多彩。

  亲缘关系:血缘关系。如:你和爸爸、妈妈或亲妹妹,有血缘关系。

  后裔:已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

  欣喜若狂:非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非常欢喜快乐。

  演化:演变。本文指恐龙演变鸟类。

  繁衍:逐渐增多

  鸟翼:鸟类的飞行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

  毋庸置疑:无须怀疑。

  三、整体感知,理清层次。

  1.请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思考:课文主要写了哪些内容?

  2.读后交流,感知课文主要内容:

  (1)科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

  (2)恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)

  3.理清层次:

  第一段(第1、2自然段):大量化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

  第二段(第3、4自然段):科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

  第三段(第5自然段):科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

  五、通读全文,深入感知。

  六、作业:抄写生字、词。

  第二课时

  一、复习检测导入,了解学习情况。

  1.听写生字词。

  2.说说课文主要内容,你最感兴趣的内容是什么?

  二、阅读重点段落,领悟文章写法

  根据学生实际情况,引导理解课文第二段。

  1.了解演化过程。

  (1)自主阅读,想一想:恐龙是怎样演化成鸟类的?

  画出课文中的相关语句,再认真读一读。

  (2)小组研讨:根据课文内容和表格提示,填写表格。(如下表)

  讨论:根据表格,看作者是怎样清晰有序地介绍这样一个庞大家族的。

  (3)学习汇报:

  ①在恐龙大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?找出课文中的句子读一读。

  ②用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

  提示学生根据表格或课文内容,展开合理的想象,融入自己了解到的有关恐龙进化的知识,有条理地表达出来。

  (4)有感情地朗读课文第二段,学习作者清楚有序的表达。

  小结:恐龙演化过程是以时间为顺序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。

  2.感悟语言特点。

  (1)齐读第三自然段,渗透写作方法。

  说说这段在课文中起到了什么作用?

  (过渡段:这段以设问的形式激起了读者强烈的学习兴趣,它循着读者的阅读思路,十分自然地引出下文,将读者视线引向中生代,再现恐龙变成鸟类的演化过程。)

  (2)自主品读,体会语句特点。

  找出你认为写得生动的句子读一读,说说它好在哪里?

  去掉句子中的横线部分,比较读一读,说说有什么不同?(出示课件)

  如:①“恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”

  “一支”是指恐龙的某一个分支,而不是全部;“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化。

  ②“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。”

  “一些”表示不是所有的恐龙;“应该”表示一种推测的意思,说明在没有找到证据之前,还不能确定。

  ③一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。

  “逐渐”指经过了较长时间的变化,慢慢地变小,不是一蹴而就的。

  (3)感情朗读生动的句子,感悟语言的准确生动,体会科学家严谨执著的工作作风。

  三、学习其他段落,把握全文内容。

  1.第1、2自然段。

  (1)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是谁?去掉“似乎”行吗?

  (2)科学家提出了怎样的假说?依据是什么?

  (3)科学家有怎样的发现?这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?结合课文内容说说:

  “辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”

  (“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言,将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化,“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究的进程。因此,说它是“点睛之笔”。)

  (4)指导感情朗读,体会科学家钻研时的心情。

  2.第5自然段。

  (1)齐读课文。说说科学家们又有怎样的愿望?(希望找到更多、更充分的证据,重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。)

  (2)说说你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。(“希望”说明这一历史进程还没能完全重现,说明科学家还在继续探索、

  搜集证据。)

  四、总结概括全文,引导质疑探究。

  1.有感情地朗读自己喜欢的段落,试着背一背。

  2.说说自己的学习收获。

  3.学生质疑,引导深入探讨:学了课文,你还有哪些不明白的问题?还想了解哪些知识?

  总结:科学家们经过百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此停步,心中仍然有更为美好的愿望——重现这一历史进程。

  五、课外延伸,实践作业

  1.把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。

  2.选作:再找一些关于恐龙的资料读读。条件允许的话,组织一次“恐龙展示会”。

  板书设计:

  31. 飞向蓝天的恐龙

  演化成

  恐龙———————————鸟儿

  一支、猎食性、漫长

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-24
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计1

  【教学目标】

  1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。

  2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分;

  4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。

  【教学重点】

  弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

  【教学难点】

  体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

  【教学课时】

  根据学生实际情况分2个课时。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入新课

  1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解:

  根据学生的回答出示并理解词语:笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。

  2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

  3、齐读课题:

  板书:

  飞向蓝天的恐龙

  (设计意图:揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现,同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。)

《飞向蓝天的恐龙》教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-20
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  《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。下面是小编收集整理的飞向蓝天的恐龙教学设计,欢迎阅读参考!

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、正确流利有感情的朗读课文。

  2、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

  过程与方法:通过反复读课文,运用小组合作学习,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

  情感态度与价值观:

  激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

  【教学重点】

  引导学生体会恐龙演化的过程

  【教学难点】

  树立学生探究的意识,培养他们钻研科学的精神。

  【教法】情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法

  【学法】自主探究,合作学习。

  【教学过程】

  一、激趣导入。

  1、同学们请看,我给大家带来了谁?(恐龙、鸽子、孔雀)请同学们再来读两组词语:凶猛、笨重、迟钝(这些是形容谁的?);轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔(这些词又是形容谁的?)。它们看起来有关系没?用课文中的话说,是毫无关系,可是在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。今天,让我们继续学习课文《飞向蓝天的恐龙》。

  2、学生齐读课题,看到这个题目,你想说些什么?

  恐龙是如何飞向蓝天的呢?现在就让我们穿越时空隧道,去访问中生代的地球,看看这一演化过程吧!

  二、学习重点段落

  1、整体感知:学生自由朗读第4自然段,小组合作学习:找关键词填写表格,并说话恐龙演化为鸟类的过程。

飞向蓝天的恐龙教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-12
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  《飞向蓝天的恐龙》文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。以下是小编整理的教学设计,欢迎大家参考!

  飞向蓝天的恐龙教学设计1

  一、教学目的:

  1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容。

  2、培养学生的理解能力。

  3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。

  二、教学重点:

  弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

  三、教学难点:

  体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

  四、教学时间:

  1课时。

  五、教学过程:

  (一)交流资料,激趣导入。

  同学们,你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

  听了同学们的交流,我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

  (二)整体感知,反馈预习。

  1、读全文(指读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。)

  2、查生字掌握情况(随文)

  3、指名说说课文写了什么?

  (三)精读重点,领悟写法。

  1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

  方法:

  (1)先自己读。

  (2)再讨论。

  (3)汇报。

  ①第一种大约出现在……和狗一般大小……

  ②数千万年后,它的后代……家族……

  ③其中,一些……长得……像鸟类……

《飞向蓝天的恐龙》第二课时的教学设计

标签:教学设计 时间:2019-02-25
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  第二课时

  一、复习字词,导入新课

  1、指名带读生字词,听写部分生字。

  2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问?下面,我们来认真阅读课文。

  二、朗读感悟,理清课文内容

  1、学习第一段:

  ⑴ 自读一自然段,画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

  ⑵ 毫不相干是什么意思?二者指的是谁?归纳二者在外形、习性方面的不同点。

  ⑶ 指导朗读,个别读,齐读:

  师:为了给人类的假想找到依据,中外科学家进行了艰苦的探索,它们分别有什么样的发现?

  2、默读第二段,思考中外科学家的不同发现,并小组交流:

  ⑴ 媒体出示第二段最后一句话辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

  ⑵ 点睛是什么意思?为什么说是点睛之笔呢?

  ⑶ 指导感情地朗读课文,体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

  三、学习三、四自然段

  1、轻声自读这一部分,并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么?

  (介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。)

  2、指名读三、四段,小组讨论:

  陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的?

  3、完成表格:

  恐龙的庞大家族

  恐龙的演化过程 它们各自的特点 作者说明的角度

  4、思考

  在作者描写的内容中,哪一支描写的最具体?这样具体的描写有什么好处?

  理解:

  一支是指恐龙的某一个分支,而不是全部。

《飞向蓝天的恐龙》第2课时教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-01-14
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  【教材分析】

  这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天,变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛,引导学生揣摩课文准确生动的语言。

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

  3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

  【教学重难点】

  重点是引导学生体会恐龙演化的过程,难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

  【设计思路】

  新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点,我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习,合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的,以及作者语言表达上的特点,再采用多种形式的朗读加深体会,然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性,最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说,达到内化吸收语言的目的。

课文《飞向蓝天的恐龙》的教学设计

标签:教学设计 时间:2019-01-12
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  【教学目的】

  1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容。

  2、培养学生的理解能力。

  3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。

  【教学重点】

  弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

  【教学难点】

  体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

  【教学过程】

  一、交流资料,激趣导入

  同学们,你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

  听了同学们的交流,我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

  二、整体感知,反馈预习

  1、读全文:

  指读,想:

  课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。

  2、查生字掌握情况(随文)。

  3、指名说说课文写了什么?

  三、精读重点,领悟写法

  1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的:

  方法:

  ⑴ 先自己读。

  ⑵ 再讨论。

  ⑶ 汇报:

  ① 第一种大约出现在……和狗一般大小……

  ② 数千万年后,它的后代……家族……

  ③ 其中,一些……长得……像鸟类……

  ④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

  2、阅读感悟写法上的特点:

  用词准确,生动的特点,如:

  ⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

  ⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

  3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

四年级飞向蓝天的恐龙教学设计

标签:教学设计 时间:2019-01-11
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  【教学目标】

  1、学会生学新词。

  2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说。

  3、能正确、流利地朗读课文。

  【教学准备】

  1、教师准备课件:

  书上恐龙图(恐龙能行走,并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中,……崭新的生活天地”),小黑板。

  2、学生准备:

  各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、课件出示书上恐龙图,引入课题

  以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面,我们来学习关于恐龙的课文。

  二、读课题质疑

  1、齐读课题。

  2、质疑:

  ⑴ 预习时读了课题,你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想。

  ⑵ 产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思,可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!

  3、初步释疑:

  ⑴ 通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手,请再读读想想。不知道的请读课文找答案。

  (给一定的时间读书)

  ⑵ 范读、生边听边想。

  ⑶ 分别抽说:

  说得不对的,全班读书、争议、再说。

  辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件,师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

  ⑷ 过渡:

  这个问题放在第二节课去深入的研究。下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。

课文《飞向蓝天的恐龙》优秀教学设计模板

标签:教学设计 时间:2019-01-10
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  【学情分析】

  10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣,但并没接触太多的科学知识,因此,本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解,学生有大量的资料,但并未深入去体会,尤其对恐龙的演变过程,学生了解很少,所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时,在语言文字的体会上,我班学生已初步具备理解词、句的能力,但还需要作进一步训练。所以,个案设计应以重点段的学习为主。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、播放有关恐龙资料片,激趣导入。

  2、读课题质疑。

  二、读课文,学习生字词,初步感知

  1、学生读课文,要求:

  读准字音,遇到生字多读几遍。

  2、在文中勾画生字词,自主学习生字词,标出自然段。

  3、教师检查字词学习情况,如:

  “顿”和“吨”要注意读音和字形的区别;“鸽”、“盈”、“捷”注意书写。

  三、自读自悟第1~2自然段

  1、先说方法:

  读懂每句话的主要意思,串起每句的主要意思,就是这一段的主要意思。

  2、朗读第1自然段:

  作者把笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类看似毫不相干的两种动物展现在读者面前,告诉我们科学家的重大发现:“恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支”、“漫长的演化”等词,体会课文语言的准确生动。“一支”指的是恐龙的某一个分支,而不是全部;“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化。

  3、朗读第2自然段:

小学语文飞向蓝天的恐龙教学设计

标签:教学设计 时间:2019-01-10
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  【教学目标】

  1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷等词语。

  2、理解课文内容,知道恐龙是怎样演化成鸟的。

  3、培养学生探索自然知识的兴趣。

  4、背诵感兴趣的部分。

  【教学重点难点】

  1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

  2、树立学生探究的意识,培养他们钻研科学的精神。

  【教学准备】

  有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、挂图展示,激趣导入

  二、板书课题、解题

  飞向蓝天的恐龙

  三、听课文录音带,自学生字词

  1、听课文录音,整体感知课文。

  2、自学生字词:

  ⑴ 认读字:

  钝 凌。

  ⑵ 书写字:

  恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。

  ⑶ 新词:

  迟钝:反应慢,不灵敏。

  五彩斑斓:灿烂多彩。

  凌空翱翔:在空中回旋的飞。

  后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

  四、自由朗读课文,感悟课文结构

  第一部分(第1、2自然段):写大量的化石显示,鸟儿是由恐龙演化而来的。

  第二部分(3、4自然段):科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

  第三部分(第5自然段):科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

  五、小结第一课时学习内容,确定自己喜欢的段落

  第二课时

  一、复习巩固

  1、检查生字的掌握情况。

课文《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-01-10
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  【教学目的】

  1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容。

  2、培养学生的理解能力。

  3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。

  【教学重点】

  弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

  【教学难点】

  体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

  【教学过程】

  一、交流资料,激趣导入

  同学们,你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

  听了同学们的交流,我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

  二、整体感知,反馈预习

  1、读全文:

  指读,想:

  课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。

  2、查生字掌握情况(随文)。

  3、指名说说课文写了什么?

  三、精读重点,领悟写法

  1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的:

  方法:

  ⑴ 先自己读。

  ⑵ 再讨论。

  ⑶ 汇报:

  ① 第一种大约出现在和狗一般大小

  ② 数千万年后,它的后代家族

  ③ 其中,一些长得像鸟类

  ④ 它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。

  2、阅读感悟写法上的特点:

  用词准确,生动的特点,如:

  ⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

  ⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族

  3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

  4、有感情地朗读自己喜欢的段落。