春酒教案

《春酒》是台湾作家琦君的一篇回忆性散文,全文以“春酒”为主线,把对喝春酒这一民俗的描述和思乡之情的表达完美地融合在一起,“怀旧”成了作品的主旋律,以此来抒发自己远离故土的浓浓的乡愁,下面为大家整理了这篇春酒教案,仅供参考。

春酒教案1

  一、教学目标

  知识目标 :积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。

  能力目标:

  1.整体感知课文内容,在反复诵读中感悟语言,体会情感。

  2.引导学生运用圈点勾画的方法,品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。

  情感态度与价值观:

  感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,获得思想启迪。

  二、教学重点、难点

  本文的教学重点是让学生学会感悟,即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。

  教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会,难以理解如此之浓的思乡情,其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。

  三、教法

  多种教学法相结合,以读为主,在读的基础上突破悟这一难关。朗读法,它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中优美的生活画卷,有情趣的生活细节。品读法,它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情,培养学生的语言分析和审美感悟能力。

  四、学法

  1.“动笔读文”法。发现关键词,作出标记,找出关键词在文中的作用。

  2.自主、合作、探究。

  五、教学课时:一课时

  六、教学过程

  (一)课堂导入

  同学们,你们小时候吃过最好吃的东西是什么?或玩过最好玩的游戏是什么?还记得那个味儿么,吃/玩的时候是什么感觉?现在怀念那个味儿么?怀念那段时光么?能不能用文字把你那段难忘的时光记录下来呢?不能?没关系,我请了一位作家来教大家(ppt展示作者名)大声念出来----琦君。这节课,我们一起来品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。

  (二)听读课文,初步感知

  1.标出段落序号

  2.师生合作朗读全文:现在请同学们微微闭上眼,用你最舒服的姿势,带上耳朵,聆听。(背景音乐起,教师朗读第1-2自然段)好,请同学睁开眼,翻开课本,同学们接着读。(师生各一段交错读)

  (三)浏览课文,整体感知

  1.文章是用第几人称写的?

  板书: “我”

  2.作者写了哪些人?那些事?(ppt)

  板书:人---母亲、乡邻

  事---喝春酒、喝会酒

  (四)细读课文,深入感知

  1.“我“喜欢喝春酒么?从哪里看出来?

  第一段:我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de),手里还捧一大包回家。

  “一马当先“”不请自到 “表现出”我“十分乐意去喝春酒,形象写出当时的兴高采烈。

  “鼓鼓的“表现出当时喝完春酒后的满足和快乐。”蜜蜂“用比喻的手法写出了当时吃饱喝足的状态,蜜蜂腹中采了蜜才变鼓,和我喝了春酒腹中甜甜的一样。蜜蜂的形态小更能体现出我的可爱。

  第二段:其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了

  读到这句话时,能想象出当时的画面吗?你是通过哪些描述来想象当时画面的?“偷偷“”伸“”舔“,动词的作用:形象、生动、活泼

  第三段:我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了。

  “我“对”春酒“的喜爱和珍惜

  第四段:我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。

  表现出“我“的机灵活泼,对春酒的喜爱,也看出邻里之间关系融洽

  2.“我“喜欢喝会酒么?从哪里看出来?

  第五段:因此,我每年正月里,喝完左(zuǒ)邻(lín)右(yòu)舍(shè)的春酒,就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了

  “眼巴巴“看出对喝会酒的急切期待

  第六段:我呢,一定有份坐在会首旁边,得吃得喝。

  “我“能享受”坐在会首旁边“的待遇,”得吃得喝“,体现出乡邻间的关系融洽和谐。

  第七段:母亲和我也各有一条,我就等于得了两条,开心得要命。

  “我“还能得双份的礼物

  3.儿子的话让我想起了什么?

  过渡:在“我“去”喝春酒“”喝会酒“的过程中,始终有一个人陪伴着我,她是谁?(母亲。)多年后,”我”也成了母亲,“我”也像母亲一样酿制了童年最爱喝的“八宝酒”,但是儿子却说了一句话(第9段最后一句),儿子的这句话让我想到了什么?

  第十段:一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅(pēi)呢?

  (五)探究主旨

  Ppt展示:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。” ----琦君

  1.琦君曾经深情地说过这样一句话,我们一齐读一读

  2.从这句话里,你感受到了什么?

  浓浓的乡愁

  3.探究主旨

  是的,作者写这篇春酒就是为了怀念童年那段难忘的岁月,寄托自己的乡愁。

  (六)我思故我写

  有些事,注定会被时间淡去,但是文字不会,请你把故乡难忘的回忆转换成文字,写一写故乡里,那人、那景、那事……(字数不限)

  (七)欣赏配乐朗诵《乡愁》---余光中

  深情齐读:像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”

春酒教案2

  教学目标

  1.深情地朗读课文,体会作者思乡的情感。

  2.品味文中的细节和关键词语,加深对文章的理解。

  3.感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,获得思想启迪。

  教学重点

  配乐朗读、默读课文,品味细节和关键词句。

  课前准备

  同学

  预习“读一读,写一写”。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品,准备与同学交流。想一想自身过年的故事和体会,讲给同学听。查阅有关琦君的生平,课外阅读她的作品《琦君说童年》。

  教师

  准备思乡的音乐。准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。

  教学内容

  《春酒》描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细节写得很有情趣,教学时,教师要引导同学细细品味,体会文中的人情民风之美,丰富同学的精神世界。

  公开课教案

  整体感知

  1.导入建议

  同学谈自身过年的故事、感受,或说一说当地有哪些民风民俗;或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……

  2.导语示例

  青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲,也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人,这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节,人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味,你知道这是为什么?今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

  3.教师投影学习目标和字词

  同学自查“读一读,写一写”,根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或同学配乐朗读课文,同学听读、考虑问题。

  4.教师投影出示考虑题

  a.本文记叙了作者童年的哪几件事?表达怎样的感情?

  b.课文题目是“春酒”,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

  5.同学小组交流,教师引导同学明确

  本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事,表达作者对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”作者对故乡亲友的怀念,对母亲的追思,对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

  6.设计此教学环节的目的

  通过朗读,感知课文内容,由浅入深地引导同学掌握课文主旨。

  研读赏析

  1.教师引导同学精读课文

  优美的散文,经常是精巧构思的结果。本文围绕“思乡”的主旨,交叉了许多有“家乡味道”的细节、关键词语,使文中几个人物生动形象,尤其是对母亲的描写极为传神。

  2.教师投影出示考虑题

  请同学们朗读或默读课文,找出你认为写得最有情趣的细节或词语,与同学们合作交流,以加深对课文主旨的理解。

  (同学阅读,小组讨论交流)

  3.教师小结

  精读文章,才干品味出其中的情感和趣味,才干更加深刻地理解作者对童年、对故乡的无限眷恋,才干提升自身的美好的生活情趣。

  4.设计此教学环节的目的

  通过对细节和词语的品味,加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让同学自主阅读,珍视同学的独特感受和考虑,提高阅读的质量。

  拓展延伸

  1.教师引导

  古往今来,有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如:“举头望明月,低头思故乡。”“月是故乡明,露从今夜白。”你读过这些作品吗?把课前准备的文学作品与同学们交流一下,看谁积累的资料多,交流得好。

  (同学小组交流,推举1~2名班级交流。同学可以吟颂诗歌,也可以以唱诗的形式)

  2.设计此教学环节的目的

  引导同学开展课外阅读,积累知识,提高口语交际的能力。

  3.延伸练习

  把与同学交流的作品摘抄到练笔本上,并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。

春酒教案3

  一、似酒乡情醉人心——设计意图

  《春酒》是第四单元的一篇自读课文,文章诗化意境和小说化的人物形象塑造让人动情。琦君的似酒乡情,入口甘冽,细细品来又觉荡气回肠,醉倒了无数读者。

  根据单元目标要求,本课教学要点是引领学生体会文中弥漫的人情民风之美,引发学生深层思考。本课总体构思是通过读、悟、析、迁四步解读课文,化语文教学于社会大课堂中,落实新课改“大语文”理念。

  1. 识春酒 知文意

  课文文质皆美,配合《思乡曲》,营造气氛,运用朗读法,通过反复朗读课文,使学生融入情境,整体把握课文,在了解文意的基础上,结合课文及相关知识解读春酒,扩展知识面,并找出文眼,将作者生平经历的讲解与文本解读相结合,进一步体会作者思乡之情。

  2. 品春酒 解真情

  这一部分是本课重点,结合朗读,通过学生合作学习,采用讲读法、讨论法,融合教师解读与学生自身的体验,引领学生理解“家乡味”中所包含的作者对家乡风土人情的回忆,探究在过年时喝春酒、喝会酒的场面下所表现的风俗美和人情美,引导学生对传统节日、和谐社会的向往,引发学生对民俗意义的思考,激发学生对民俗文化的兴趣。

  3. 思春酒 忆琦君

  通过口头造句的形式,表达怀念对琦君的怀念之情,对课文表现人情美、风俗美的其他部分进行简要的补充分析,加深学生对文中展现的风俗人情美的印象,同时锻炼学生的概括能力及口头表达能力。

  4. 爱春酒 谈民俗

  由学生交流课前搜集的民俗相关知识,丰富学生民俗知识,引起学生对民俗的关注,培养保护继承民俗的意识,认识到民俗是人们与故土情感维系的纽带。

  最后通过写作、补充阅读作业,来巩固教学目标,加深学生对民俗人情的理解。

  二、教案

  1. 课题:《春酒》

  课时:1课时

  2. 教学目标:

  ①知识与能力:通过分析人物、场景,加深对课文内容的理解。

  ②过程与方法:通过朗读课文,体会作者思乡的情感。

  ③情感态度价值观:感受文中的风俗美、人情美,丰富学生的精神世界。

  3. 教学重点:感受课文的风俗美、人情美。

  教学难点:

  ① 体会作者文中蕴含的丰富情感。

  ② 引发学生对民俗民风的重视,引起学生对文中所展示的和谐生活的憧憬。

  4. 教学方法:对话教学法 情景设置法 多媒体辅助教学法 合作探究法

  5.板书设计:

  家乡味

  过新年 母亲 ——热情好客 慷慨大方

  风俗美 喝春酒 乡亲 ——热情大方 人情美

  喝会酒 “我”——童真童趣

  民俗民风是人们情感维系的纽带

  6.教学过程:

  一、教学导入

  在中华浩浩五千年的文明长河中,自上古以来,酒文化就成为其中不可或缺的一支。大家喝过酒吗?见过大人们喝酒吗?是啊,酒与中国人的生活息息相关,大家想想人们喜欢喝酒仅仅是因为酒的味道好吗?有人说,酒是一个变化多端的精灵,它炽热似火,冷酷象冰;它缠绵如梦萦,狠毒似恶魔;它柔软如锦缎,锋利似钢刀。朋友相聚小酌的愉悦,家人团圆共饮的温馨,独自举杯的落寞……人不可以酗酒,却可以在不同的场合下,多样的心境里品味出酒带来的百般滋味。今天我们就一块去品一品作者琦君笔下的《春酒》。

  板书课题、作者:春酒 琦君

  [设计说明]著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此,课堂要注意调动学生兴趣,特别要注意讲究课堂导入艺术。导入设计得好,能激发学生学习的兴趣,开拓学生的思维,调动学生学习的积极性,起到情感传导的作用,它能把学生引入无比瑰丽的知识世界,为上新课营造出一种和谐的课堂气氛。本课导入设计,一方面通过问学生“大家喝过酒吗”这样中学生感兴趣的话题调动课堂气氛,同时,通过对酒文化历史渊源的简略介绍,扩展学生知识面,并与生活密切结合,引起学生共鸣,引发学生对酒文化的思考,了解酒中所包含的复杂情感,使学生对课文中春酒蕴含的深厚情感有初步认识。

《春酒》教案

标签:教案 时间:2019-12-05
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  教学目标

  知识与技能

  1.品味文章的关键性词语和句子,学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用。

  2.理解文章表达的思乡这一主旨。

  过程与方法

  1.根据积累的生活经验,创设阅读氛围,领悟文章的意蕴。

  2.通过分析课文,体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

  情感、态度与价值观

  品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美,品味文中所表达的浓浓的思乡之情,从而获得美的情感体验。

  教学重点、难点

  1.理解细节描写对表现文章主题的作用。

  2.理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

  3.体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、课文导入

  1.导语

  甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲,更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起,在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!

  2.作者简介

  琦君,1918年出生,现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯,而她现在已成散文大家。她的名字总是与散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种,是电视连续剧《橘子红了》的作者。其作品多以儿童故事为主,大半以她家乡浙江温州为背景,作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。琦君的作品,有与人不同的独特风格。特别是散文,作品中那股真挚的情意,感人至深。再加上笔致婉约,使文章散发着迷人的气息。

八年级下册人教版第四单元《春酒》教案 (人教版八年级下册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 2014年春季柏家中学首届中青年教师课堂教学竞赛文科组复赛教案

上课内容:人教版八年级(下)第四单元自读课文

上课教师:邓厚甜

19.春酒(原文)

琦(qí)  君(jūn)

①农村的新年,是非常长的。过了元宵灯节,年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春酒的节目,再度引起高潮。在我的感觉里,其气氛之热闹,有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是:新年时,注重迎神拜佛,小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里,生怕撞来撞去,碰碎碗盏。尤其我是女孩子,蒸糕时,脚都不许搁在灶孔边,吃东西不许随便抓.因为许多都是要先供(gòng)佛(fó)与祖先的。说活尤其要小心,要多讨吉利,因此觉得很受拘束。过了元宵,大人们觉得我们都乖乖的,没闯什么祸,佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸,都分给我们撒(sā)开(kāi)地吃了。尤其是家家户户轮流的邀喝春酒,我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de),手里还捧一大包回家。

      ②可是说实在的,我家吃的东西多,连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过,对于花生、桂圆、松糖等等,已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒,到了喝春酒时,就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说:“但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了。”其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

《春酒》 教案教学设计(人教版八年级下册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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授课人 赵文学

班级 八(3) 课时安排 2课时    

三维目标 1、知识与技能 深情地朗读课文,体会作者思乡的情感

2、过程与方法 品味文中的细节和关键词语,加深对文章的理解

3、情感态度与价值观 感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,获得思想启迪

教学重点 品味细节和关键词句

教学难点 体会文中的人情民风之美,丰富同学的精神世界

教学过程

教学环节 时间 教师活动 预计达成目标

一 4 第一课时

整体感知

  1.导入建议

  同学谈自身过年的故事、感受,或说一说当地有哪些民风民俗;或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……

  2.导语示例

  青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲,也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人,这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节,人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味,你知道这是为什么?今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

  3.教师投影学习目标和字词

  同学自查“读一读,写一写”,根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或同学配乐朗读课文,同学听读、考虑问题。

  4.教师投影出示考虑题

  a.本文记叙了作者童年的哪几件事?表达怎样的感情?

  b.课文题目是“春酒”,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

  5.同学小组交流,教师引导同学明确

  本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事,表达作者对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”作者对故乡亲友的怀念,对母亲的追思,对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

春酒 教案教学设计(人教版八年级下册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 教学目标: 

     1、品味文中的人情美,领悟人情中和谐的风俗美 

     2、品味文中的细节描写,感悟思想感情和语言韵味。 

     3、感受家园的温馨美好,理解文章的思乡主题 

教学重点:对文章的语言品味,培养学生的语文素养和审美素养,渗透语文味和文化味。 

教学难点:语言品味品出情,品出美; 

          作者的思乡主题如何与学生产生共鸣。 

 一、导入:

一年之计在于春,新年是极喜庆的字眼。请同学们说说有关春节的趣事、习俗。的确,每到这一天,人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西,如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲,更是作者最美好的回忆。今天就让我们与作者一起,在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!  

二、朗读课文,整体感知文意 

1、了解有关春酒

2、师生配乐合作朗读课文,沉浸在作者娓娓的述说中。 

教师强调需要积累的字词。  

(过渡语)琦君很多次在笔墨之间,在心灵深处苦苦寻觅的那一方家园是什么样的呢?在本文中她是用什么为回忆的内容抒发她的家园之思呢?(春酒) 

《春酒》教案 (人教版八年级下册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 一、 设计理念:

台湾著名女作家琦君倾心于散文的创作,她的散文构思奇特,文笔如行云流水,抒放自然,典雅隽永。琦君用洗尽铅华的笔调,在文中述说着自己对童年、对故乡、对母亲的无限眷恋,尤其在《春酒》一文中她用抒情与叙事并用的方式,使自己的感情自然流露,在她笔下善良能干的母亲、爱说爱闹的乡亲、卑微殷勤的阿标叔都刻画的形神毕肖。本文旨在通过感知作者对家乡风俗的描绘,引导学生感受作者思亲思乡的情感。

二、 学情分析:

本单元以民间文化为主题,描绘丰富生动的民风民俗。学生在学过《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》后,已调动了兴趣,增加了体验。在欣赏富含感情的语言时,普遍能够理解作者浇筑在字里行间的对故园对母亲的浓浓情思。

本文是一片诗化的散文,学生在有感情地朗读基础上能够产生感情共鸣。增加对人生的体验,对家乡、对母亲的深情。

三、 学习目标:

1.朗读课文,感知文意。

 2.品味语言,关注细节。

⒊  品读感悟,感受乡情。

四、学法指津:  读书指导法    细节品读批注法   情感体验法

五、课堂设计:

㈠课前预习:完成学案注音、积累、感知课文内容题。

㈡课堂学习:

① 导入:聆听歌曲《乡愁四韵》,调动情感体验。

     展示收集的古诗词,找出表达作者感情的意象。导入“春酒”。

《春酒》教案设计 (人教版八年级)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 《春酒》教案

【教材分析】

本单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。

《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年,而作者又用如诗般的语言描绘出这一切:儿童圣洁的心灵,美好的生活情趣,这是一种对人性的讴歌和赞美。思乡是亘古不变的话题,千百年来,多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家,故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。《春酒》介绍了故乡过年的风俗,以儿童的视角观察生活,用富于童趣的语言写出了对童年,对母亲,对故乡的思念之情。

 【学情分析】

思乡这一主题对于初二的学生来说,理解还不够深刻。但在平时的学习中,对古诗中思乡的名句有一些积累,对通过细节措写,刻画人物形象的方法已有了解,应该能够配合老师完成教学任务。

    教学设想:

1、激发学生生活体验,创设阅读氛围。孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事,体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。

2、在充分调动生活经验的基础上,要求学生认真研读文章,细细品味文章关键词语句子,并要求学生在文中圈点勾画。

《春酒》教案 (人教版八年级下册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学目标:

1、 知识目标

(1) 积累词语,掌握“家醅、如法炮制”等词语的读音,词义,并学会运用。

(2) 了解作者及其创作概况

(3) 了解作者故乡杭州一带的新年习俗,领会文中流淌的浓浓的思乡之情

2、 能力目标

(1) 有感情地朗读课文,以声传情,领会文章的情致,感受作品的意蕴

(2) 精读课文,感受作品的风俗之美,人情之美

3、 德育目标

激发学生关注身边生活,发现并领略生活的诗意

教学重点、难点:

感受作品诗一般的语言,引导学生理解作品的思乡怀旧之情

教学方法:

情景教学法  朗读教学法   讨论点拨法

教具准备:

小黑板   生字卡   葡萄酒   酒杯

教学过程:

一、 创设情境  导入新课

       今天,我给同学们带来了一样东西(出示葡萄酒),可是我们不能开怀畅饮。因为,我们今天没有“举杯邀明月,对影成三人”的意境,也没有“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”的离别之景。

古人借酒抒写了多少千古名篇,时至今日,酒已超越了它本身的特质,成为了一种文化(酒文化)。当亲朋团聚,喜事临门时,人们会借酒助兴,(师唱)。因为“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”。可当失意落寞时,人们又会借酒浇愁,对酒当歌(师唱)。可是,殊不知,“抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁”呀,还是少喝为妙。酒所承载的是浓浓的喜悦、淡淡的忧愁,豪壮的情怀……酒成了寄托情感的载体。今天我们在作家琦君的带领下去品一品她的那壶陈年佳酿。

《春酒》 教案教学设计(人教版八年级下册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学目标:(分别是知识能力、过程方法和情感价值观)

     1、品味文中的人情美,领悟人情中和谐的风俗美

     2、品味文中的细节描写,感悟思想感情和语言韵味。

3、感受家园的温馨美好,理解文章的思乡主题

教学重点:对文章的语言品味,培养学生的语文素养和审美素养,渗透语文味和文化味

教学难点:语言品味品出情,品出美;

          作者的思乡主题如何与学生产生共鸣。

 一、导入:

同学们,大家好。今天我们学习的课文题目是《春酒》,作者是琦君。

琦君曾经深情地说过一句话:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”在这句话中,“根”是什么含义?

(老师准备内容:“根”指家园)

[板书:家园]

大家知道琦君的家在哪吗?

(学生应该会说:浙江温州,台湾,美国等)

其实,无论走到哪里,有一个家都始终伴随着琦君,这个家就是扎根在琦君心里的家。是的,琦君是个无数次在笔墨之间寻觅归乡之路的女子,就让我们跟随着她的文字去她的家里看一看吧。

二、诵读感知。

(过渡语)琦君很多次在笔墨之间,在心灵深处苦苦寻觅的那一方家园是什么样的呢?在本文中她是用什么为回忆的内容抒发她的家园之思呢?(春酒)

春酒 教案教学设计(人教版七年级选修)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 第一课时

〖教学目标〗

1.有感情地朗读课文,了解作者故乡的新年习俗,感受文中的风俗美、人情美。

2.理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓思乡之情。

〖教学过程〗

一、 导入

今天,我将和同学们共同欣赏一篇优美的散文,在这篇散文中提到了一个地方,不少文人墨客对它进行过生动的描述:春天的它 “乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”;夏天的它 “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”;雨中的它“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”;雪中的它“雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白”,这个美丽的地方是?(西湖 杭州)即使没有去过杭州的人都被这自然美景吸引的心痴神往,更何况故乡在杭州的游子?现在让我们随着一位生于杭州后来移居台湾的女作家走进杭州,走进杭州的百姓生活,领略杭州的人文之美。这位作家是谁?(琦君)(多煤体1 课题)

二、   检查预习 整体感知,

1.目标相关链接 作者简介 学生补充(多煤体2补充作者)

2.检查生字  目标自主预习 2.3. (多煤体3  生字)

3.听配乐朗读.  了解春酒文化:(多煤体3  录音)

填空1:春酒是_________________________(多煤体4 填空)(多煤体5 补充春酒知识)

《春酒》的教案(人教版八年级必修教案设计)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 《春 酒》教案设计

教学目标  

1、了解作者。

2、有感情地朗读课文,领会文中流淌的浓浓思乡情。

3、精读课文,品味语言,关注细节描写,

4、感受作品的风俗美、人情美。

教学的重难点

1、重点:有感情地朗读课文,品味语言,关注细节描写

2、难点:研读、品味细节和关键词句,引导学生理解作品的思乡之情。

教学方法、手段

 自主 合作 探究    多媒体课件。

教学课时   1课时 

教学过程

一、导入新课

同学们还记得过新年的情景吗?(大家七嘴八舌地讲怎样过年的)俗话说:一方水土养一方人,不同的地方过年的风俗也有不同。今天就让我们一起来学习作家琦君的散文《春酒》。

二 、  作者简介(幻灯片)

琦君:现、当代女作家。原名潘希真,浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾,曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种,代表作有《橘子红了》 《烟愁》、《细灯》、《桂花雨》等

三、初读课文,整体感知(幻灯片)

(一)、自由读课文(检查学生自读情况)

正音

元宵节、炮制、挑剔 、 家醅 、酬谢 、荔枝、枸杞  、门槛   、脸颊