长城教学设计

《长城》是一篇看图学文的课文,文章赞美了长城的雄伟气魄,歌颂了劳动人民的智慧与力量,抒发了作者对祖国的热爱之情。下面为大家提供了一些精彩的长城教学设计,欢迎浏览。

长城教学设计1

  教学目标:

  1.通过学习课文,认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气魄,体会作者表达的思想感情。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感。

  3.激发探究我国世界遗产的兴趣,激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情,培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

  课前准备

  教师:搜集有关长城的知识资料,准备中国地图、长城的图片、挂图。

  学生:搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料;自学生字、生词,读通课文。

  教学课时:2

  第一课时

  一、破题入手,字面理解

  1.让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。

  出示长城图这就是长城

  2.每年来到长城游览的游客不计其数,大家请看图,沈老师也两度登上长城,分别是91年和20xx年。

  来长城的游客中有许多国家的领导人,他们游览了长城后,都发出了由衷的赞叹,请看:

  设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!——以色列前总理拉宾

  只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!——美国前总统尼克松

  这是世界上最伟大的工程,在其它地方我从未见到过类似的杰作!——俄罗斯总统叶利钦

  指名读一读齐读

  读着这些外国元首送给咱们长城的题词,你是一种怎样的心情?

  二、长城的直觉梳理

  1.通读全文

  师:请大家就带着这样的心情、这样的感受,来一起学习《17

  长城》。

  在学习课文之前先要把这些词读正确:

  峻峪屯

  这是课文中出现的一些新的词语,我们一起来学一学:

  盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟

  下面就请同学们初读课文,做到不漏读、不错读,并想一想,课文哪些部分写的是长城的“长”,哪些部分写的是长城的“城”?

  2.整体感知课文内容。

  交流反馈:

  长:课文第一自然段

  指名读课文

  城:课文第二自然段

  指名读课文

  从什么地方看出作者登上长城?第三自然段的第一句话。

  接下来的三、四自然段是写什么呢?指名读

  这些是作者看到的吗?是作者的联想和感受。

  课文是按怎样的顺序对长城进行观察的?鸟瞰长城是远景——近观城墙是近景,作者从远到近地观察长城。

  文章又是按怎样的结构安排的?先描写鸟瞰长城,再描绘近观城墙,最后写自己的联想和感受。

  三、细读课文,语感理解

  下面我们随着作者的游览顺序来细细地读读课文

  1.请看图片(长城远景图)

  我们平时描述群山状态时,会用到哪些词语?(峰峦起伏重重叠叠、崇山峻岭……)简笔画

  建筑在群山之巅的长城,随着山势的走向,长城是怎样的状态呢?(蜿蜒起伏盘旋、起伏迂回、连绵不断、气势飞扬)简笔画

  请你读一读课文第一自然段

  指名读,你想读出长城的什么?(长蜿蜒盘旋)(至少三人)

  长龙的比喻理解明长城图

  师补充:简介长城的历史长城经过的九个省市自治区,感受长城的长。

  我们大家一起再来读一读这部分,把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。

  2.学习第二自然段

  导语:古老的长城,守卫着中原大地,保护了民族的安危,在一万三千多里的长城中,最为壮观的是北京八达岭长城,这里山势陡峭,城墙坚固。我们随着作者走近长城,细细地观察一下吧。

  指名读,思考:我们随着作者登上长城近看长城,你获得了哪些信息?高大坚固气魄雄伟都可

  材料:条石城砖

  高大:五六匹马可以并行,我们并不熟悉马,用具体的数字来说,是5、6米宽;高有8——10米。(与教学楼比较)

  你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗?

  什么是城台、垛子、射口、瞭望口?

  画一截高大雄伟的长城,指出垛子、射口、瞭望口等具体的位置形状。

  这些部位有什么作用?

  引导学生联想到古代劳动人民的智慧。

  3.学习作者联想部分

  作者也是与我们一样,他也想到了古代劳动人民的智慧,他还联想到什么?

  古代劳动人民的血汗凝结而成

  想象古代劳动人民在建造万里长城时会遇到哪些困难。

  读:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。

  四、小结

  游览了万里长城,你想对谁说?说什么?

  五、作业

长城教学设计2

  新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式,关注学生学习的情感体验,变让我学为我要学。因此,我在教学《长城》的设计中遵循学生的认知规律,努力体现“以人为本”的教学理念。

  1、复习引入的方式有所改变:

  以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文,整体回顾,再自由汇报的方式,既检验了上一节课所学所悟,又发挥了学生主动复习的情趣,给予学生更多的展现机会,更有利于新课教学的开展。

  2、教学思路遵循人的思维习惯:

  从整体感受到局部探究,最后再回到整体感悟的高度,使知识形成体系,情感产生共鸣,思想得到升华。

  3、依据教材为例,合理安排学习方式:

  如本文的四段内容各具特点,学习方法也各不相同。第一段描写长城远景,文字简短、凝炼,适宜背诵。第二段描写长城近景,介绍详尽,方位明确,最能突出长城设计和建造的精良,适宜研读、绘图。第三段抒发了作者登长城的感慨,适于读中体会。第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹,最适于发挥学生的拓展思维,进行爱国主义思想教育,因此,采用了讨论学习的方式。

长城教学设计3

  [教学要求]

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语、

  2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情

  3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌、

  [教学时间]

  两课时、

  第一课时

  一、导入激趣

  1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带、她们蔚为壮观

  2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗?师板书题目:长城和运河

  3、生齐读课题)

  4、你们了解长城和运河吗?

  (运用课件)

  二、初读指导

  1、自学课文、

  (1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

  (2)引出主要内容的、

  (2)会读会写田字格中的生字

  (3)运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思

  连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

  2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学

  3、检查自学效果、

  (1)出示词语:

  驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

  不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

  (2)指名逐个读这些词语、

  (3)指名解释词语、

  连绵起伏:

  这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏、

  曲折蜿蜒:

  这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿

  谱写:

  本文引申为编写赞美的诗歌、

  不朽:

  永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、

  创造:

  本文指从无到有,艰苦而努力地建成、

  奇迹:

  奇异的景象、

  天堂:

  这里指美丽的杭州、

  (4)齐读出示的生词、

  (5)指导书写生字、

  三、理清脉络

  1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?

  2学生自学后讨论

  四、精读课文第一部分

  1、导读、作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

  2、讲读

  3比较:

  一个奇异的景象出现在我的眼前、

  我看见了一个奇异的景象、

  4穿行能否改成爬行?

  (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?

  5自己的话说一说、

  6你觉得长城怎样?

  东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

  7诗篇

  不朽有哪

  8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

  9要说是万里长城谱写的?

  这是一种什么修辞手法?

  这样写有什么好

  10创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

  11祖先该怎么理解?比较:

  是谁创造了这人间奇迹?

  是我们中华民族的祖先、

  是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹、

  12最后两行在第一部分中起什么作用?

  (突出中心)

  13、指导朗读、

  (1—4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?

  (惊喜地)

  (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?

  (赞美地)

  (7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?

  (敬佩并自豪地)

  14将第一部分三方面内容分组读、

  生评议、

  15指名读,

  生评议、

  16齐读、

  五、布置课堂作业

  1、用钢笔描红、

  注意坐姿四诀和握笔姿势、

  2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话、

  巨龙

  连绵起伏

  奇迹

  曲折

  蜿蜒

  第二课时

  一、复习导入

  1、听写生字词、

  2、指名有感情地朗读第一部分、

  3、哪个词表达了作者对长城的赞叹?

  (不朽)

  二、精读第二部分

  1、导读、

  听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子、

  (京杭大运河谱写了动人的诗篇)

  2、讲读、

  (1)观察书中插图,填空并回答问题、

  像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边、这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?

  (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

  (2)比较:

  像绸带飘落在大地、

  像绸带飘落到大地、

  像绸带飘向大地、

  (3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这

  (4)句话读懂了什么?

  前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?

  (过渡)

  动人一词可否换成不朽?

  3、指导朗读、

  4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历

  5史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

  6同学们不妨自己试着读一读、

  7指名说说两大部分读法的区别、

  8同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方、

  9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正、

  10师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句

  11读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句

  三、总结全文

  1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

  2、文章仅赞美了祖国吗?

  3、师总结、

  四、布置作业

  1、课堂作业、

  完成课后习题第三题、

  2、课后作业、

四年级语文上册《长城》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-18
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四年级语文上册《长城》教学设计1

  知识目标:

  1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

  2、理解“崇山峻岭”,“蜿蜒盘旋”,“陡峭”,“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。

  能力目标:

  1、读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。

  2、指导学生图文对照理解课文,结合理解课文学习作者观察和表达的方法。

  3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。

  情感目标:

  1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

  2、通过看图和理解课文,读文讨论,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

  教学重难点:

  在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势;理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹,体会作者表达的思想感情。

  教具准备:教学课件、长城录像

  教学时数:2课时

  教学过程:

  一:创设情境,导入新课

  20xx年,我国航空飞天史上创造了一个奇迹,中国首次载人飞船发射成功!从而我们认识了一位英雄,他是谁?那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗?对,是长城!今天就让我们一同走进长城,去领略长城的风采!

长城的教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-20
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  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。下面是关于长城教学设计的内容,欢迎阅读!

  长城教学设计

  教学目标

  1.通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

  2.学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

  3.学习本课的生字、新词。

  4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  教学重难点

  1.图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

  2.展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。

  第 一 课 时

  一、导入新课

  1.学生谈谈对长城的认识。

  2.学生自由补充。

  3.老师给以肯定。

  二、学习生字

  1.学习会认的字。

  2.学习会写的字。

  3.学生书写。

  三、出示图画,边看边说

  (1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?

  (2)从图上你还看到什么?

  (3)小组讨论,并说说。

  2.出示第二幅图

  (1)这幅图与第一幅图有什么不同?

  (2)从图上你看到了什么?

  3.对照课文,读课文。

  (1)小声朗读课文,画出不理解的课文。

  (2)联系课文,理解词语的意思。

  四、小组学习,思考

  (1)仔细对照课文内容,想想哪些内容图上已经画出来,哪些内容没画出来。

长城和运河教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-13
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  《长城和运河》是首诗歌,这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。下面是小编收集整理的长城和运河教学设计,欢迎阅读参考!

  教材分析

  这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节,第一节写的是看到万里长城,像巨龙蜿蜒在群山之中,从山海关到嘉峪关;第二节写的是京杭大运河,从北京到杭州,开通了运河,方便了水上航运,这些都是中国古代劳动人民的杰作,也是中华民族的骄傲。

  教学目标

  1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2.学会本课生字,理解由生字组成地词语。

  3.理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。

  教学重、难点:

  能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。

  教学准备:

  歌曲磁带.生字卡片.

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学内容:

  理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景

  教学过程

  一、导入

  有一道城墙建造了2000多年,是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?

  (出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字?

《长城》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-07
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  教学目标

  学会生字新词,对照插图,理解“崇山峻岭”,“蜿蜒盘旋”,“陡峭”,“凝结”等字。

  教学难点,重点

  1.指导看图。学习由远及近,由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

  2.图文对照,理解课文内容,增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

  课前准备

  1.录音机。

  2.长城远景和近景的彩色幻灯片。

  教学方法:以教师讲解为主,学生自学为辅。

  教学课时:两课时

  教学过程

  第一课时

  一.看图,了解图意。

  1、介绍长城。

  长城始建于春秋战国(公元前770——公元前476)时期,那时各诸侯国为了互相防御,都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后,为防御北方匈奴贵族的入侵,将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长,号称万里长城。以后各个朝代,都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下,为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

  2、观察彩图。(打出幻灯片)

  (1)这两幅图的观察点有什麽不同?(上面一幅是远景,下面一幅是近景。)

  (2)长城修筑在什麽地方?(崇山峻岭之间)

  (3)从画面上可以看出长城有什麽特点?(长和高大)

  (4)作者为什麽要选择远,近两个观察点?(不从远处观察,就看不出他的“长”这个雄伟的全貌;不从近处观察,就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城,才能更显出其气魄雄伟的特点)

《长城》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-15
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  教学目标:

  1、正确认识、读写本课生字;

  2、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感受长城的雄伟气势;

  3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点;

  4、激发学生的民族自豪感。

  教学重点:

  通过朗读感受长城的雄伟气势,感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

  教学难点:

  激发学生的民族自豪感,掌握介绍景点的方法,学会在写作中运用。

  教学过程:

  (一)谈话导入。

  说起长城,大家并不陌生,你首先想到了什么?

  “起来,不愿做奴隶的人们,把我们的血肉,筑成我们新的长城……”长城被写起国歌之中。

  我知道长城是我国文化遗产之一。你是怎么知道的?资料袋都为我们介绍了什么?

  (二)初读课文,整体感知,提出问题。

  1、学生用自己喜欢的方式读课文,请同学谈读后的感受。读完了课文,你此时的心情如何?(骄傲、自豪)

  2、顺势提问:课文中哪些句子让你觉得自豪?请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子,注意把这种自豪感表现在脸上。

  3、质疑:为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹?”我们将带着这个问题,来深入学习本课。

  (三)再读课文,学习具体内容。

  1、图文结合,学习第1自然段。

  请同学们找出课本中的长城远景图,谁能说说你看到长城像什么?从文中找出相关的语句读一读。

  “远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”

  从这句话中,你读懂了什么?(作者采用比喻的修辞手法,把长城比作长龙,写出了长城长的特点。蜿蜒盘旋的意思是弯弯曲曲地延伸,这个词语写出了长城弯的特点。)

四年级《长城》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-13
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  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、学习由远及近、由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法。

  3、通过看图和理解课文,体会长城是世界历史上伟大的奇迹,激发学生的民族自豪感。

  教学重点:

  在阅读中理解长城的气魄雄伟和高大坚固。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、导引目标与内容

  1、聊天导入:

  师:喜欢旅游吗?那有去过长城的吗?那能说说长城给你留下怎样的印象吗?(生说感受)这么壮观的景象,让我们一起去看一看吧!(师边放长城视频)

  2、师:看过了影片,现在,长城给你什么样的感觉呢?能用一个词来形容一下吗?(生自由说)

  师:是啊,这真是一项气魄雄伟的工程啊!(师相机板书:气魄雄伟)今天,就让我们随着作者,一起去游览这中华民族的骄傲与象征--长城。伸出小手,和老师一起来写课题。(板书课题)

  二、激发兴趣,整体把握

  1、观察彩图,了解图意。(课件打出两张图片)

  师:从不同的角度去观察长城,就会有不同的感受。可是,要想完整地游览长城,还真不是件容易的事呢。看一看,这两幅图的观察点有什麽不同?(上面一幅是远景,下面一幅是近景。师重点强调远近和高低)

  三、小组合作、探讨研究

  师:是啊,从每个角度去看长城,都能感受到它与众不同的美。俗话说:不到长城非好汉。长城为什么会吸引这么多的游客?从哪能看出长城的气魄雄伟呢?让我们一起到课文中去寻找答案。

  请同学们轻轻打开书。课前我们已经初读了课文,下面请大家大声地自由读课文的第1、2自然段,找出能表现出长城气魄雄伟的句子,把它画下来,然后和你的同桌读一读。(课件打出要求)

《长城谣》 教案教学设计(语文版八年级下册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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复兴中学   彭蓉

教学目标:

1、学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。

2、体会诗歌抒发的情感,有感情地朗读诗歌。

3、通过学习和训练,使学生学会欣赏诗和品味诗。

重点、难点:

重点:领悟作者所抒发的情感。

难点:融进作者的情感来提升朗读水平。

教学方法:朗读教学法、情境设置教学法、讨论法

 一、情境导入                                                 有人说,世界上没有一个民族像华夏民族这样依恋故土,所以,只要有背井离乡,就会有乡愁,乡愁如血液一般,从古至今流淌在华夏儿女体内。长城,是我们民族的象征,早已成为每一个华夏儿女心中的永恒。对于祖籍在长城脚下,而又久居台湾的诗人席慕容来说,长城更是她心中解之不开的情结。今天,就让我们一起走进席慕容的《长城谣》,谛听游子的乡音。

万里长城 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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课文目标: 

1. 初步学会用摘录法概括段落大意。 

2. 学会本课 15 个生字;理解 34 个新词语。 

3. 熟读课文,能默写课文最后一段。 

4. 感受万里长城的伟大,激发民族自豪感。 

教学重点、难点: 

1. 初步学会用摘录法概括段落大意。 

2. 感受万里长城的伟大,激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。 

第一课时 

教学目标: 

1. 初步感受长城的伟大,激发民族自豪感。 

2. 读通课文,学习本课生字新词。 

3. 有感情地朗读课文第二自然段。 

教具准备: 实物投影仪、幻灯片 

教学过程: 

一、谈话揭题    激发兴趣 

1. 宇宙探测器拍摄的地球照片上,只有两个建筑物清晰可见,一个是埃及的金字塔,另一个是什么呢?咱们中国的万里长城。 

2. 你去过长城吗?老师课前了解到,今年暑假,我们班有部分同学有幸来到长城,目睹了长城的雄姿,谁能给大家介绍一下? 

3. 揭示课题:今天,我们就一起来学习第 11 课《万里长城》,更全面地了解长城,感受长城。 

长城万里行教学设计(鄂教版七年级必修教案设计)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 教学目标:

1.把握文中“梦”的含义,并从作者的“梦”中获得启示;

2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点;       

3.培养学生热爱祖国的深厚感情。

教学重、难点:

1.体会“梦”在文中的作用;            

2.体会作者的情感。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

教学要点 :整体感知,把握文章主要内容:徒步走完万里长城。

教学过程:

一、导语设计:

由歌曲《长城长》导入。

二、解题:

(一)何谓“长城万里行”?

从1984年5月13日到1986年4月5日,历时近两年,作者徒步对万里长城进行了考察,其中穿越了巴丹吉林、腾格里等大沙漠,行程逾万里。

(二)课文题目是《长城万里行》,这个题目告诉你什么?

文题的作用:

1.反映文章的主旨;2.反映文章的写作对象;3.反映文章的主要内容;4.反映文章的线索。

三、整体感知:

1.学生自读课文。

2.理清文章思路。

思考(1):文章哪些段落在写长城万里行?

明确:7至22段。

思考(2):作者围绕徒步万里长城写了哪几方面的内容?

明确:作者围绕徒步万里长城写了徒步万里长城的原因、行程、收获。

四、具体研习,把握“长城万里行”。

思考(1):读9到11段,回答作者为什么会徒步万里长城?

长城万里行教案(鄂教版七年级必修) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 长    城     万    里    行

三维目标:

1、 通过自主、合作、探究的学习方式,理解“梦”的含义,把握“长城万里行”与“梦”的关系。

2、 感受作者行万里长城的艰难困苦,培养学生热爱祖国的情感,以祖国兴衰为己任的使命感和责任感。

3、 理解本文以“梦”为主线贯穿全文的特点。

教程:

 一、 导语设计:

1、 歌曲《长城长》、《长城谣》。

2、 师:据说,当宇航员进入太空俯视地球时,只看得见两个建筑物,一个

是荷兰的围海大堤,另一个就是我国的万里长城了,是啊,“上下两千年,纵横十万里”,长城已经成为中华民族智慧的象征,是每一个中国人的骄傲,那么,对于长城,你又了解多少?

生述,师作概括。

有人说,长城是一条奇长的拉链,是一条凝固的黄河,是一堵成了精的

墙,是一部记载了生命的喧嚣,政治风云变换的厚重的史书,千百年来吸引了无数的历史学者,文人墨客千里迢迢、历尽千辛来一睹她的芳容,探索她的奥秘,连毛泽东都说:到长城非好汉。

同学们有人去过长城吗?想去吗?

有一个人不仅到了长城,而且成为世界上徒步走完长城的第一人,他就

是有着“独行大侠”之称的刘雨田,今天,就让我们追随他的脚步,走近万里长城,走进他《长城万里行》。