金色的草地教学设计

《金色的草地》以儿童的视角,描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。金色的草地教学设计专题:为大家提供金色的草地教学设计的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

金色的草地教学设计1

  四、回顾总结

  1、引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

  板书设计: 2金色的草地

  蒲 耍 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣

  第二课时

  一、回顾课文,整体感知

  1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

  2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

  课件出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

  二、理解课文

  学习第一自然段:

  1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)

  2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

  3、大家是怎么赞美这片草地的?

  4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。

  学习第三自然:

  1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段,其他同学认真听,思考:我有什么新发现?颜色:板书:(绿、金、绿)

  ⑴ 这个发现你是从哪些语句知道的?你来读一读

  ⑵ 你注意了颜色的变化跟什么有关?

  ⑶ 按时间的顺序说说草地颜色的变化?

  2、我还有什么新发现?

  形状:板书(合拢 张开)

  ⑴ 从哪些语句知道的?你来读一读。

  ⑵ 花瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗?

  出示课件,音乐渐起,教师范读:“原来,蒲公英的花瓣就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。”

  ⑶ 花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词语画下来。

  ⑷ (出示课件)指名说一说画的词语。

  ⑸ 谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们注意他的动作。

  ⑹ 我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。

  一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎样?

  1、指导朗读:同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。

  2、指名读。

  学习二、四自然段:

  有了这个新发现,“我们”有了什么变化?先在小组里说一说。

  1、指名说我们有了什么变化?

  2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的?

  3、现在呢?最喜爱

  4、发散:你会怎么爱?(会说点什么?会做点什么?)

  5、指名读、齐读第五自然段。

  三、总结全文

  1、看板书,全班交流

  2、发散:

  其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁来说说你知道的?

  3、总结:

  同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。课下请观察你喜欢的花草,下节课说说你的新发现,好吗?

  板书设计:

  2 金色的草

  绿 金 绿

  合拢 张开 合拢

  新发现:蒲公英一天的变化

  新发现前:我和弟弟揪它们做游戏

  新发现后:蒲公英成了我们最喜爱的花。

金色的草地教学设计2

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识本课的9个生字,会正确书写11个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  过程与方法:

  1、通过多种方式理解文中的重点词语。

  2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,理解课文内容。

  3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。

  情感、态度与价值观:

  通过理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

  教学准备:

  课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

  教学过程:

  一、展示图片,设悬导入新课

  1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

  2、用多媒体课件展示蒲公英,请学生们欣赏。

  3、师:小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英,可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示,设悬来引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。

  二、初读课文,识记生字。

  1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

  2、出示文中的生词,指名学生读,开火车读。

  3、理解词语:

  对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解;还可以通过查字典理解词语……

  4、指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以进行习惯性评价。

  5、朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。

  理解词义是学生阅读文本的前提,多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

  增强对文章内容的整体感知,培养学生的朗读、审美能力。

  三、研读课文,深入感知品味

  1、学生默读课文,边读边想,自己能读懂什么?还有哪些问题不懂,做上记号。

  2、教师引导学生进行汇报交流,根据学生的回答教师随机引导。

  3、生小组研讨:

  (1)小作者原先是怎样看待蒲公英的?

  (2)后来有了什么新发现?

  师:你是从文中的哪些地方找到答案的?并给我们大声的有感情朗读出来。

  朗读指导时,草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽,并配上优美的音乐进行朗读;兄弟两欢快玩耍时,可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发现时,引导学生读出蒲公英的可爱等。

  4、动作演示,理解花开、花合。

  让学生伸开五个手指变为手掌表示花开,收拢五个手指变为拳头表示花谢。

  5、师:从小作者对蒲公英的新发现,我们可以看出他是一个什么样的孩子?(善于观察、细心)

  6、你有没有细心观察过某些事物?与大家交流。

  7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉,一同来迎接太阳。”引导学生体会,小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

  8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容,结合自己的理解,发表观点,鼓励学生的独特见解,并回顾全文。

  小组研讨给学生创设充分自主的学习空间,增强学生的合作交流的意识,尊重学生不同的情感体验,充分肯定每一位学生的观点。

  朗读指导有助于学生深入体会文章内容,感受文章的美。

  动作演示有助于学生感受花开花谢,从而真正体会金色的草地的形成过程,增强了学生的学习兴趣。

  感情朗读,让学生在读中感悟、品位,抒发自己的情感。

  四、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  指导重点字的书写。

  3、学生独立书写。

  自主识字,培养学生独立学习的习惯。

  五、拓展延伸、课外积累

  1、说说自己喜欢的事物是什么?它有什么特点?

  2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它写下来。引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。

  附:板书设计

  金色的草地

  寻开心——新发现——感兴趣

  碧绿——金 黄——碧绿

  收拢——张 开——收拢

  启示:要善于观察,思考探究。

金色的草地教学设计3

  教学目的:

  1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字,会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字,认识偏旁“又”

  2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

  3、读懂课文内容,培养观察自然,了解自然的意识。

  教学重点:识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  教学难点:体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同,增强观察自然的意识。

  (第一课时:初读课文,自主学习生字词,品读感悟第1自然段内容,指导书写部分生字“色、草、片、变”

  第二课时

  一、复习引新,激趣导入

  1、导言:上节课,我们学习了《金色的草地》一课的生字词,还记得它们吗?(出示生词,学生开火车轮读)

  2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地,你对草地印象如何呢(学生答),谁想赞美这美丽的草地。

  3、设疑激趣:我们随着小男孩一起走进这片金色的草地,看看我们能发现什么,读读第2自然段吧!

  二、自主探究,读悟质疑

  1、学生自由朗读第2自然段。

  2、说说小男孩发现了什么?

  (1)出示早上草地变化的句子谁来读读?

  指名读,评议,再指名读。

  (2)中午、草地颜色又是怎样变化的?

  指名读,评议,再指名读。

  师:多有趣呀!这草地居然会变戏法。想想看看吗?(课件演示草地颜色的变化。)学生观察后,自由畅谈感受。

  (3)把1、2句连起来读读吧!

  师:草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣,他开始仔细观察。他又有什么发现?

  指几名学生读,相机评议,读出小男孩喜欢观察、善于发现,读出傍晚蒲公英的神奇。

  (4)老师和男、女生合作读这三个句子。

  3、质疑:读了句子看了画面,你有什么疑问吗?

  老师归纳问题出示:这是怎么回事呢,学生齐读问题。

  三、合作探究,解决疑难。

  1、草地的颜色会随时间的变化而变化,这是怎么回事呢?小男孩可是个有心人呀!我们跟着他去找找答案吧!自由朗读课文的第3自然段。

  2、小组合作学习。

  (1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

  (2)词语质疑,组内尝试解决。

  3、汇报交流

  (1)说说你知道了什么?

  出示“哦,原来是这样……. 合拢”。一句

  (2)结合手势理解词语“合拢”、“张开”。

  指导朗读,读出蒲公英的有趣

  (3)利用课件再现蒲公英开合特写情境,理解词语“攥”。

  指导读好“张开时……….成了绿色的。”一句。

  指名读,评议读,男女生比赛读。

  (4)出示“清晨…….变成金色了。”一句

  师语言渲染,学生想象画面。自由朗读。

  指名朗读,评议读。读出草地的美丽。

  4、引导学生模仿这一句说话。

  齐读蒲公英花瓣开合的三个句子,加深理解草地变色的原因。

  5、师:大家读得这么好,老师也想读和老师一起读读吧,能不看书更好

  (引导背诵)

  6、师:在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩。

  四、激发情感,体验乐趣。

  正因为小男孩这么喜欢观察,他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最后一自然段吧!

  五、回归整体,升华感受。

  今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘,知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧!

  六、识字写字,拓展延伸

  1、出示“色,片,草”,指名读,齐读。

  3、交流怎么记住这几个字。

  4、仔细观察这几个字在田字格的位置,说说写好它们,你有什么发现?

  5、老师范写“片”。

  6、学生描红,练写。

  17 金色的草地

  张开 金色

  合拢(攥)绿色

金色的草地教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-19
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  《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。下面是小编收集整理的金色的草地教学设计,欢迎阅读参考!

  一、教学目标

  1.知识与技能:

  (1)会认2个字,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

  (2)有感情地朗读课文。

  (3)读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

  (4)初步体会课文中一些词句表情达意的作用。

  2.过程与方法:

  (1)通过默读大致了解内容。

  (2)朗读课文。

  3.情感、态度与价值观:

  通过对课文的整体把握和重点词句的理解,培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

  二、教学重、难点

  1.教学重点:

  让学生通过朗读,在读中感受自然景观的美,体验发现自然奥秘的乐趣,激发学生观察自然,了解自然的意识。

  2.教学难点:

  通过读课文,与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因;此外,要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文,也是难点所在。

  教学过程:

  一、创设情景,谜语导入。

  师:喜欢猜谜语吗?嘘!听好了,小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。 对,谜底就是蒲公英。(出示词语:蒲公英)咱们再来读一读。

三年级语文《金色的草地》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-23
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  只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木,爱护大自然。下面由小编为您整理出的三年级语文《金色的草地》教学设计,一起来看看吧。

  教材分析:

  这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文,文字不多,语言朴实。但叙事清楚、明白,平铺直叙中有引发崎岖的波澜,阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写,虽是孩童趣事,确实整个故事的铺垫,与结尾遥相呼应。文章的结尾,作者眼中的蒲公英,就不仅是让人聊以“开心”的花儿了。它“和我们一同睡觉,一同来迎接太阳”,人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合,实现了作者认识的深化与情感的升华。

  教学目标:

  1、正确认读本科九个生字,会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。

  2、了解课文内容,了解作者有了怎样的新发现;理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯,引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

  教学重点:

  了解课文内容,了解作者有了怎样的新发现;理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。

  教学难点:

  培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯,引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

  教学准备:

  1、布置预习课文,根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料。

  2、教师制作多媒体课件。

  3、画纸、彩笔。

小学语文金色的草地教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-23
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  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编为大家整理的小学语文金色的草地教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  小学语文金色的草地教学设计

  教学要求:

  1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

  2、学会本课生字、新词。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。

  2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  教学难点:

  抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

  教学课时:

  两课时

  教学进程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课生字、新词。

  2、读课文,初步了解课文内容。

  教具准备:

  生字卡片、搜集的资料。

  教学进程:

  (一)利用图画激发学生的兴趣,导入新课。

  1、出示图片:蒲公英

  同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。

  板书:蒲公英

  2、交流收集到的资料。

  蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

  3、板书课题:金黄的草地

三年级《金色的草地》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-22
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  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是小编整理的的三年级《金色的草地》教学设计,欢迎大家阅读!

  教学要求:

  1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

  2、学会本课生字、新词。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。

  2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  教学难点:

  抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

  教学课时:

  两课时

  教学进程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课生字、新词。

  2、读课文,初步了解课文内容。

  教具准备:

  生字卡片、搜集的资料。

  教学进程:

  (一)利用图画激发学生的兴趣,导入新课。

  1、出示图片:蒲公英

  同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。

  板书:蒲公英

  2、交流收集到的资料。

  蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

  3、板书课题:金黄的草地

  (1)质疑:读了课题,你有什么疑问?

部编版三年级语文上册金色的草地教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-22
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  《金色的草地》是三年级上册的一篇课文,讲述了有关蒲公英种子的故事,下面是小编为大家整理的部编版三年级语文上册金色的草地教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  教学要求:

  1.学生独立识字6个,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。

  2.学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

  3.有感情地朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。

  4.读懂课文内容,进一步培养学生热爱大自然的情感,感受大自然给我们生活带来的乐趣,同时学习作者善于观察事物,养成留心观察事物的习惯。

  教学重难点:

  1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重和热爱之情。

  2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

  课前准备:

  生字卡片,教学课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入。

  1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。

  2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书:金色的草地)

  3.请同学们齐读课题。

  二、初读课文,感知内容。

  1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

  2.自由读,检查生字:

  (1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。

金色的草地教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-21
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  这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文,文字不多,语言朴实。下面由小编为您整理出的金色的草地教学设计,一起来看看吧。

  教学要求:

  1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

  2、学会本课生字、新词。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。

  2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  教学难点:

  抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

  教学课时:

  两课时

  教学进程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课生字、新词。

  2、读课文,初步了解课文内容。

  教具准备:

  生字卡片、搜集的资料。

  教学进程:

  (一)利用图画激发学生的兴趣,导入新课。

  1、出示图片:蒲公英

  同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。

  板书:蒲公英

  2、交流收集到的资料。

  蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

  3、板书课题:金黄的草地

  (1)质疑:读了课题,你有什么疑问?

  疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?

《金色的草地》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-13
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  学习目标:

  1、认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。

  3、抄写自己喜欢的句子。

  课前准备:

  1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

  2、生字词语卡片。

  第一课时:

  (一)激趣导入

  1、小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?

  2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。

  (二)自读课文

  1、请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。

  2、分段指名读课文,检查朗读情况。

  教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词。

  玩耍一本正经谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼

  观察花瓣合拢(lǒng)手掌有趣

  (三)读书感悟

  1、第1自然段

  a、文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?

  学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)

  b、谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。

金色的草地教学设计案例

标签:教学设计 时间:2019-02-02
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  一、课前谈话

  猜谜语

  小朋友们,第一次给你们上课,我给大家带来了几则谜语,想不想猜一猜?

  小小花儿爬篱笆,张开嘴巴不说话,红紫白蓝样样有,个个都像小喇叭。(牵牛花)

  胖娃娃,滑手脚,红尖嘴儿一身毛,齐天大圣最爱它。(桃子)

  小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香(荷花)

  身体长又长,开花黄又黄,脸蛋儿像太阳,籽儿香又香。(向日葵)

  你坐得最认真,这个谜语奖给你答。你的小手举得最直,请你答。

  恭喜你,你答对了,201班的小朋友可真聪明,真不愧是猜谜大王。

  二、导入课题

  (过渡)刚才大家猜谜语功夫很高,那就再奖一个谜语给大家,嘘!听好了,看看谁的小耳朵最灵!小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。(蒲公英)

  1.介绍蒲公英

  这是什么啊?大家一起说。(蒲公英)是的,小朋友,你们看到过蒲公英吗?你来说一说?

  瞧,这就是蒲公英,这上面白白的,一根一根的就是蒲公英的绒毛,(出示词卡片,读),这个绒字可不简单,在写的时候你要提醒大家注意什么呢?认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔,在生字本中写一个。(写的时候要提醒,你的写字姿势最棒!)

  请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。

  告诉大家一个小秘密,其实呀,这绒毛里带着的白白的,是蒲公英的种子,每当春天来临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧,这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣(读词语)!

金色的草地课堂教学设计案例

标签:教学设计 时间:2019-02-02
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  一、课前谈话

  猜谜语

  小朋友们,第一次给你们上课,我给大家带来了几则谜语,想不想猜一猜?

  小小花儿爬篱笆,张开嘴巴不说话,红紫白蓝样样有,个个都像小喇叭。(牵牛花)

  胖娃娃,滑手脚,红尖嘴儿一身毛,齐天大圣最爱它。(桃子)

  小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香(荷花)

  身体长又长,开花黄又黄,脸蛋儿像太阳,籽儿香又香。(向日葵)

  你坐得最认真,这个谜语奖给你答。你的小手举得最直,请你答。

  恭喜你,你答对了,201班的小朋友可真聪明,真不愧是猜谜大王。

  二、导入课题

  (过渡)刚才大家猜谜语功夫很高,那就再奖一个谜语给大家,嘘!听好了,看看谁的小耳朵最灵!小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。(蒲公英)

  1.介绍蒲公英

  这是什么啊?大家一起说。(蒲公英)是的,小朋友,你们看到过蒲公英吗?你来说一说?

  瞧,这就是蒲公英,这上面白白的,一根一根的就是蒲公英的绒毛,(出示词卡片,读),这个绒字可不简单,在写的时候你要提醒大家注意什么呢?认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔,在生字本中写一个。(写的时候要提醒,你的写字姿势最棒!)

  请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。

  告诉大家一个小秘密,其实呀,这绒毛里带着的白白的,是蒲公英的种子,每当春天来临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧,这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣(读词语)!

金色的草地的教学设计案例

标签:教学设计 时间:2019-01-28
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  一、课前谈话

  猜谜语

  小朋友们,第一次给你们上课,我给大家带来了几则谜语,想不想猜一猜?

  小小花儿爬篱笆,张开嘴巴不说话,红紫白蓝样样有,个个都像小喇叭。(牵牛花)

  胖娃娃,滑手脚,红尖嘴儿一身毛,齐天大圣最爱它。(桃子)

  小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香(荷花)

  身体长又长,开花黄又黄,脸蛋儿像太阳,籽儿香又香。(向日葵)

  你坐得最认真,这个谜语奖给你答。你的小手举得最直,请你答。

  恭喜你,你答对了,201班的小朋友可真聪明,真不愧是猜谜大王。

  二、导入课题

  (过渡)刚才大家猜谜语功夫很高,那就再奖一个谜语给大家,嘘!听好了,看看谁的小耳朵最灵!小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。(蒲公英)

  1.介绍蒲公英

  这是什么啊?大家一起说。(蒲公英)是的,小朋友,你们看到过蒲公英吗?你来说一说?

  瞧,这就是蒲公英,这上面白白的,一根一根的就是蒲公英的绒毛,(出示词卡片,读),这个绒字可不简单,在写的时候你要提醒大家注意什么呢?认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔,在生字本中写一个。(写的时候要提醒,你的写字姿势最棒!)

  请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。

  告诉大家一个小秘密,其实呀,这绒毛里带着的白白的,是蒲公英的种子,每当春天来临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧,这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣(读词语)!