操场上教学设计

《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词学句。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。下面为大家整理了关于操场上教学设计,欢迎大家欣赏。

操场上教学设计1

  1.课题

  《操场上》

  2.课型

  讲授

  3.辅助工具

  卡片、课件

  4.教学内容

  教材简说:《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点:认读6个词语,牢记14个生字,正确朗读儿歌。

  教学难点:八和入的写法

  补充儿歌:我是八,撇底捺高要分家。我是入,撇低捺搞手牵手。

  练习:读词语

  5学情分析

  (1)学生年龄特点分析:作为一年级学生,他们的注意力集中的时间又比较短。所以本节课,我们要设计不同的方式吸引学生的注意力,引导学生主动参与到本节课的学习中来。 (2)学生已有知识经验分析 :学生有一定的拼读能力、识字能力、但是识记方法较少。

  6.教学方法

  情景教育,示范交流

  7.教学目标

  知识目标:1、认识课本52页的六个词语,正确认读,识记打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字的字型。2、练习书写生字八、入

  行为与习惯:培养学生良好的写字习惯。

  情感目标:让学生知道课间活动的丰富多彩,激发学生坚持参加体育锻炼的兴

  8.教学过程

  一、揭题

  1、大家课间时间都在什么地方做活动呀?揭题:操场上,今天这节课,我们就来学习第4课《操场上》,一起读课题,注意操平舌音,场、上翘舌音,你都在操场上干什么呢?。

  看来大家都是热爱体育锻炼的孩子,想不想看看其他学校的小朋友下课时在操场上都干些什么吗?(想)那老师就带大家去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)现在我们来到了操场上

  二、看图说话,初步识字

  1、瞧,操场上的小朋友正忙着锻炼呢!他们在做些什么体育活动?看图跟着老师说一说:这几个同学正在干什么(打球)说一句话:几个同学正在操场上打球,读一下这个词;这边呢,拔河,同学们在操场上拔河,瞧,多起劲呀;这两个小朋友在干什么,拍皮球,两个小朋友在操场上拍皮球,多认真呀;还有呢,一块说,跳高、跑步、踢足球 2、热闹吧,我们再来说一说:下课了,同学们到操场上锻炼身体,他们有的打球(生说),有的拔河(生说),有的拍皮球,有的跳高,有的跑步,还有的踢足球,他们玩的多开心啊!

  三、认读生字词

  1、现在,这几项体育活动从图中跳了出来,你们还认识吗? ⑴ 借助拼音自己读两遍 ⑵指名读 2、读的真好,你能来当当小老师带其他小朋友读一读吗?生:(带读小老师读一遍大家读两遍) 3、大家读得很认真,现在要加大难度了大家要自己一边读词语一边做自己喜欢的动作。 生:(做动作读词语) 4、小朋友们做的动作真漂亮,那么请小朋友们想一想,你们刚才做的动作都跟什么有关哪? (师引导:打球,拔河,拍皮球,跳高,跑步,踢足球,师一边读词语,一边用手和脚做夸张的动作) 生:跟手和脚有关。 5、你们真是太聪明啦,今天哪老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友,请看板书:扌,谁认识他们。这是提手旁,有它的汉字通常都是跟手有关的动作;板书足,这是足字旁,有它的汉字通常都是跟脚有关的动作。认识了他们,我们可以认识更多的汉字宝宝。) 6、赶快来给他们找找好朋友吧,提手旁的好朋友在哪里啊? 生:打球的打,拔河的拔,拍皮球的拍 师:老师忍不住要为你们竖起大拇指了,那么足字旁的好朋友又在哪里呢? 生:跑步的跑,跳高的跳,踢足球的踢。 7、小朋友们真不错,现在就请这两位新朋友来帮助我们记这些词语吧!记好了就坐好,举好手,老师就知道了。

  出示词语:打球,拔河,拍皮球,跑步,跳高,踢足球(去图去拼音)(留出一点时间,生自主记忆) 8、指名读,说说,你是怎么记住这几个词语的? 生:我以前学过。 师:你的知识真丰富。 生:我妈妈教过我, 师:真了不起,我们小朋友的学习不仅是在课堂上,在生活中也可以学。 生:我看拼音学会的 师:是的,看拼音学汉字也是个好办法。 生:我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。 师:你真聪明,马上就能找新朋友帮你学习更多的知识了。 9、其他的小朋友,你们都记住了吗? 生:记住了。 那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了,看谁读得更好!请女同学先来:女生读。 女同学们读得真好,声音很响亮,读得很整齐。男孩子也来试试看 男生读,男同学也读的很不错。 词语宝宝认识了,有几个调皮的生字宝宝跑了 出来要单独和大家见面,你能认识它们吗?出示会认的生字。齐读、指名读2人、开火车检测。

  五、书写:八和入

  1、观察八入这两个字相同的地方,不同的地方

  2、送儿歌:我是八,撇底捺高要分家。我是入,撇低捺高手牵手。

  3、看师范写

  4、生练习,反馈,再练习。 与老师交流谈话激发学习兴趣 观察图画,初步识字后进行说话练习 自学后互助 做动作辅助理解提手旁和足字旁的意思 找有提手旁和足字旁的字 交流识字方法 赛读巩固 检测

  六、反馈

  1、书写:八和入

  2、连线 反思: 新课程提倡多认少写,在这堂课上一共要认的字是14个,写的只有4个。我第一课时安排了9个认读字,要写的是2个。

  这么多认读字怎么来得以巩固,而且这些字的认读,不能拆字、不能分析字型,因为一年级学生这些还都没有学过,这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上认识呢?用在不同的语境复现的方法,这是本节课设计上的一个优点 。识字课不能只注重读认写,还要注意方法的传授如让学生说说识记的方法这节课的教学设计的有一个优点。同时本节课还考虑到了低年级学生好动的特点和认识事物的规律,让学生做动作后总结规律,讲解提手旁和足字旁并让学生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了归类教学,为以后的教学做好了铺垫工作。这节课还充分的利用了插图帮助学生识字的同时指导学生有序的观察图画,并指导学生说话还有对说话如:用有的有的还有的的句式把图上的内容表达完整。儿歌的设计为突破教学难点起到了很大的作用。

  不足之处:对学生表扬的语言还不够丰富。范写的力度要再加大些。时间的分配要安排的再合理些。

操场上教学设计2

  教学目标

  1、认识14个生字,会写4个字,认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、有积极参加体育活动的愿望。

  教学重难点:识字、写字

  教学过程

  一、导入

  同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学习识字一第四课(贴注音课题),拼读

  课题,个别读,正音,师领读题。

  二、看图学词、认字。

  师:同学们,让我们一起去操场上看一看!

  1.出示挂图,师指图:瞧,操场上的小朋友玩得可开心了!(出示卡片:___在____。)谁能用这个句子按照从远到近的顺序,说一说小朋友们在什么地方干什么?引出词语,小老师领读,齐读,再在挂图上贴词卡。

  2.指导看图,认读生字和词语。

  ①小朋友,你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜欢 。)拔河,齐读,做动作,说说还能拔什么?

  ②你还喜欢什么活动?跑步(读)除了跑步,还能说什么步?(猜字谜)

  ③你还喜欢什么活动?拍皮球,齐读,做动作。记拍=( )+ ( )

  ④你还喜欢什么活动?踢足球(读)。除了足球,你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?

  ⑤你还喜欢什么活动?打篮球,排球,乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么?

  ⑥操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)

  师:还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远---(贴词卡跳远、跳绳)

  ⑦分类,读词。

  A、师:你发现了没有这些活动有的要用(手),有的要用(足)。哪些用手(脚)?书空提手旁。区别足和足字旁,书写足字旁(认撇和捺)。

  B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?

  3.按顺序说:

  ①同学们在操场上_____。

  ②小黑板:下课了,同学们有的在____,有的在____,有的在____,有的在____,有的在____,还有的在____,多开心啊!

  4.分组读词(不拼)师指图。

  5.猜词;生做动作,师抽词,一生猜;齐读跳高。

  6.读生字,开火车,抢读

  7.打开书读词(高兴的语气)。

  8.巩固识字:发球认字。

  三、写字

  四、小结,拓展识字

  1、小结:今天我们认识了许多活动,学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参加体育活动?(强身健体)

  2、小朋友在操场上开展的活动只是一部分,其实还有许多活动,知道还有哪些活动吗?(说词,示词卡,拼读,做动作)

操场上教学设计3

  【教材分析】

  本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

  【教学目标】

  1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。

  2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

  3、激发积极参加体育活动的兴趣。

  【教学重、难点】

  认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。

  【教学过程】

  一、导入、揭题

  (示课题《操场上》)能来读一读?

  师:平时你们在操场上都干些什么啊?

  生:跑步、做游戏……

  师:想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)

  那我们就一起去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)

  二、学习字词

  1、看图说话,认识体育活动的名称:

  师:看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?

  (生:有的在跑步、有的在打球……)

  师:你们说的真棒!老师告诉你们一个秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝,咱们一起把他们喊出来怎样?

  (师逐个出示词语卡片让生认读,并让生将它们贴到图上相应的位置上)

  2、四人小组,借助拼音、自主认字:

  师:看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友,别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了,他跑到哪儿了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封)

  师:四人小组只有一个人那有,如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

  让生在四人小组里借助拼音互助学习。

  3、反馈交流

  ⑴

  师:小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗?(学会了)

  真的,考考你们,把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来,并把它举得高高的。(请生读)

  ⑵

  开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

  4、多种形式,反复认读:

  ⑴

  去掉拼音读文中词语,边读边想可以用什么好方法把他们记住?

  ①

  请生读词语(师出示不带拼音卡片)说说你是什么方法来记的,教教大家。

  ②

  男女生读词语。

  ⑵

  “火眼金睛”游戏:

  师报一个词语,让生在词语中马上找出来,用手指出,并大声喊“谁,我找到你啦!”

  ⑶

  看看谁是班中“小表演家”:

  ①

  请生上来示范。抽一张卡片,让生表演示范其余猜猜是什么?

  ②

  同桌相表演,猜。

  5、比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁:

  师:表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)

  师:(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?

  生:(师引导后发现)

  “拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

  “跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

  师:你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的?

  生说。

  三、初学儿歌

  1、今天我们学的词语都是从操场上来的,有一个小朋友也喜欢这幅画,他把它编写成了一首儿歌。想不想听听?好闭上眼睛,一边听一边想象画面。

  2、好听吗?想不想学?打开课本自己借拼音读一读。

  生自由读、自由读、齐读。

  3、小结:

  这节课我们学了许多关于操场上的知识,我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。

《操场上》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-10
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《操场上》教学设计1

  设计理念

  充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,把童真童趣融入课堂,使语文教学富有诱惑力,促使孩子好学、乐学、会学。

  教学目标

  1、认识9个字,会写“八、入”4个字。认识“王、足、提手旁 ”3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点 认字写字

  教学准备

  1、多媒体课件。

  2、字词卡片。

  一、激趣导入:

  有一所学校非常非常的漂亮,给老师留下很深刻的印象。我很想带大家去看一看,你们愿意吗?简介校园,最后我们来到操场上。贴“操场”(板书:上) 指导读好课题。齐读。

  课间同学们最喜欢在操场上干什么?(指名说)体育运动可以使我们强身健体呀!玉海路小学的小朋友课间也不忘锻炼身体,我们来看看他们在操场上干什么?——出示投影(操场上)

  二、学习新课、认读生字。1、出示整幅图:谁来说说他们在操场上干什么呢?指名说。

  a、 指名说,相机出示活动名称。(说一个在插图上出示相应的词语)

  b、看样子每个同学都想和词语宝宝交朋友,别急,今天这些词语就在我们课文的52页!快打开书借助拼音读一读吧!指名拼读——开火车读——齐读。

  2、师:你们真棒!老师给大家增加点难度,去掉拼音还认识这些字吗?(点击词语,指名读)

操场上教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-20
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  《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词学句。下面是小编收集整理的操场上教学设计,欢迎阅读参考!

  【教材分析】

  本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

  【教学目标】

  1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。

  2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

  3、激发积极参加体育活动的兴趣。

  【教学重、难点】

  认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。

  【教学过程】

  一、导入、揭题

  (示课题《操场上》)能来读一读?

  师:平时你们在操场上都干些什么啊?

  生:跑步、做游戏……

  师:想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)

  那我们就一起去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)

  二、学习字词

  1、看图说话,认识体育活动的名称:

  师:看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?

《操场上》教学设计3篇

标签:教学设计 时间:2019-10-30
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  《操场上》是部编版一年级下册语文中的一篇课文,该文以体育活动为主题,描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计,欢迎大家阅读!

  《操场上》教学设计(一)

  一、教材简说

  本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

  二、学习目标

  1、认识14个字,会写4个字。认识“、口、讠、亻”4个偏旁。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、有积极参加体育活动的愿望。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1、识字。

  (1)教学本课,最好在熟读词语、儿歌之后呈现生字。可以先根据插图看图说图意,出现词语。在读准词语的基础上,认读生字。本课生字中,“真、身”是翘舌音,“足”是平舌音,“跳、响”是三拼音,教学时要重点指导。

  (2)随生字教学,认识“、口、讠、亻”四个偏旁。根据词语排列的特点,可按偏旁归类认识词语中的生字,其余生字随课文学习。如,学“打、拔、拍”,先做动作理解字义,复习“扌”,再识记这几个字。用同样的方法学偏旁“”,识记“跳、跑”和“跳高、跑步”。

  认儿歌中的生字,可以先让学生借助拼音读儿歌,画出本课要学的五个生字,再引导学生利用已有的知识记忆生字。如,“课”字可以利用学过的“果”字,用加偏旁的办法记;“体”可以联系学生每天接触的课程表中的“体育”来识记。

写作和阅读--《给__的一封信》《操场上》《在家里》教学设计(职高适用)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学目的 快班--作文 给 的一封信

慢班--《操场上》《在家里》阅读部分

教学重点与难点 学会写信。

会读语段。

教学准备 信纸

上课时间

10月 日 星期

写在备课前 陷入瓶颈了。

每堂课,不过20分钟。能学得什么?

我的新疆学生,你们厉害。

看着他们在课堂上的笑,欣慰并且心酸。。。

教 学 预 案

一、 语文活动

押韵练习。

山寨的寨,白菜的菜,我们一起来比赛。

二、 复式教学之快班活动

发下信纸。

命题作文。

给_________的一封信

可以填写:爸爸妈妈。老师。朋友。未来。等等。

三、 慢班活动

1开火车

2读词语

3听写

4读语段

教师领读。

学生齐读。

个别读。

5尝试练习

铃声响,上课了

( ),真( )

6说说你在家里做些什么?

读读语段。

.读词语,学生字

1.学生借助拼音读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把

这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。

2.学生自己想办法识记文中的6个生字。

二.读短文,明意思

1、 指导朗读短文:按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论:你觉得小新在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?

3、集体讨论交流:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

4、你平时在家里和小新一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听,共同交流一下。

5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢?想象一下,当小新给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么呢?小新又会说什么呢?

三.仿照句子,多积累

爸爸看报纸。 妈妈看电视 。 我送水果。

小学语文《操场上》教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-03-23
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  教学目标:

  1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字,认识足字旁。

  2、能正确、流利地朗读词语。

  3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

  教学重难点:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字。

  教学准备:课件、田字格

  教学过程:

  一、看图激趣导入

  1、 师:孩子们,下课后你们最喜欢到哪里去玩?(操场上)你们都玩些什么呢?(生答)我们来看看这所学校的孩子们在干什么?

  2、生看图说图意,师指导学生把话说完整,用“有的……有的……还有的”练习说话。

  二、借助图片认读词语和生字

  1、操场上开展了这么多体育活动,我们一个一个地读准它们的名称。(课件出示图片配词语)抽生读。

  重点指导读好足:平舌音 跳:三拼音

  2、出示六组词语,自己读读——同桌合作读——齐读

  3、去掉词语的拼音,抽生读——男女生合作读——开火车读

  三、利用偏旁归类识字

  1、学习“拍、拔、 打”

  抽生读——抽生做动作——生发现规律(“拍、拔、 打”都用手来做,所以这些字的左边都一样,是“扌”。)

  你还知道哪些提手旁的字?

  2、学习“跳、跑、踢”

  抽生读——全班做动作——共同发现规律(“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟脚上的动作有关系。)

课文《操场上》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-03-18
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  【教学内容】

  认识9个字,初读儿歌。

  【教学目标】

  1、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个字,能读准字音,认清字形。

  2、认识两个偏旁,足字旁和口字旁。

  3、初步朗读课文。

  4、让学生知道课间活动的丰富多彩,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  5、让学生了解2008年北京将举行奥运会,对学生进行爱国教育。

  【教学重点】

  1、正确认识9个生字,能读准字音。

  2、认识两个偏旁,足字旁和口字旁。

  【教学难点】

  激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣,了解2008年北京奥运会。

  【课前准备】

  图片、字词卡片。

  【教学过程】

  一、启发谈话,看图说话

  1、同学们刚才下课在哪活动?(操场上)都做什么活动呢?(……)

  2、好,小朋友们真棒,会做那么多的体育活动!现在把书翻到第52、53页,大家先说说,图上画的是哪?板书:4、操场上。齐读课题3遍。

  3、指导学生看图说话。

  二、借助拼音识字

  1、大家先看书上图下面的词语,大家先借助拼音读一读,同桌互读。

  2、谁能当小老师带大家读准字音?

  生边读师边板书:打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

  并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。

  3、老师带读词语3次。

  4、齐读。

  5、分组读。

  6、去掉拼音读。

  三、借助图画识字

  1、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画,让学生说出图上小朋友在干什么。

课文《操场上》教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-03-17
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  教材分析

  本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

  教学目标

  1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。

  2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

  3、激发积极参加体育活动的兴趣。

  教学重、难点

  认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。

  教学过程

  一、导入、揭题

  (示课题《操场上》)能来读一读?

  师:平时你们在操场上都干些什么啊?

  生:跑步、做游戏……

  师:想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)

  那我们就一起去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)

  二、学习字词

  1、看图说话,认识体育活动的名称。

  师:看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?

  (生:有的在跑步、有的在打球……)

  :师:你们说的真棒!老师告诉你们一个秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝,咱们一起把他们喊出来怎样?

操场上优秀的教学设计

标签:教学设计 时间:2019-03-01
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  一、教学要求

  1、认识14个字,会写“八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  二、教学重难点

  认字识字。

  三、课时划分

  两课时

  四、教学设计

  第一课时

  一、兴趣导入

  1、出示一些课间活动所需的器材,如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。

  2、小组讨论:你们认识这些东西吗?用它们可以开展哪些体育活动?

  3、全班交流。(根据回答出示课文中的词语)

  4、看图,说说课间还可以开展哪些活动?(在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。)

  二、 反复引导,认识词语。

  1、教师引导谈话:小朋友们,你们都认识了这些课间活动了吗?能借助拼音大声朗读出它们的名称吗?(要求读准字音)

  2、同桌合作,借助拼音认读。

  3、反馈交流

  (1) 谈话:谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。

  (2) 根据学生回答,出示相应的汉字及图片。

  4、找出词语中的生字多读几遍。

  5、齐读词语。

  三、师生合作,学习词语中的生字

  1、认读词语中的9个生字。

  2、复习“扌”,说说学过的带“扌”的字。

  3、找一找生词中带“扌”的字,说说你怎样记住它。

  4、小组讨论:为什么这些字都是带“扌”?(都是指手的动作)5、学习“足”和“球”,认识“足字旁”,认识“王字旁”,并说说是怎么记住它们?

  6、找一找生词中带足字旁的字,说说你是怎样记住它们的?

一年级语文上册《操场上》的教学设计

标签:教学设计 时间:2018-08-27
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  一、 教学目标

  1、 认识9个生字和足字旁,会写“八、入”两个字。

  2、 了解带提手旁和足字旁的形声字的造字规律。

  3、 有积极参加体育活动的愿望。

  二、 教学设计

  (一)拼音复习

  认读本课将出现的声母、韵母和音节。

  (二)引出课题

  (课件出示情境图)这是什么地方?(齐读课题,正音)

  (三)看图说话,引出词语

  操场上真热闹。小朋友在操场上干什么?

  (根据学生的说话逐个出示词语,读准字音)

  (四)学习词语中的生字

  1、 小朋友喜欢这幅图吗?它就在我们语文书上,让我们打开语文书来看看图,拼拼读读下面的词语。(学生自由拼读,教师范读,学生齐读)

  2、 (课件出示去拼音的词语)老师把这些字宝宝请了出来,你还认识它们吗?

  (齐读,指名读,开火车读)

  3、 小朋友,在你们的课桌上有一叠词语卡片,同桌小朋友一起读一读,一边读一边做做动作。

  4、 读完了,请你们两个人合作,将这六个词语分成两类。

  (学生动手分卡片,教师巡视)

  5、 谁来说说你们是怎样分的,为什么要这样分。

  (学生有的是按字数分的,有的是把三个带“球”字的词语分在一起,将按提手旁和足字旁分的放到最后)

  随机教学足字旁

  6、 现在老师把我们这节课不用学的生字宝宝请出去,你还会读吗?(齐读)

  你有什么好办法记住这些字宝宝?

  7、 下面老师给这些字宝宝排排队,你还能喊出它们的名字吗?(自由读、齐读)

《操场上》经典片断教学设计范文

标签:教学设计 时间:2018-08-23
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  教材简析:

  本课是识字教学为主,课文中出现的词语和插图均与体育运动有关。要求认识的字也是有规律可循的。

  教学设想:

  以学生熟识的生活为广阔的学习背景,引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点,我设计了如下的识字教学片段

  片断1

  师:(出示词语)你能想办法记住这些词语吗?

  生:采用多种形式记词语(带拼音读、去拼音读、同桌对读)(给学生自由的空间,让他们寻找适合自己的学习方式,体现自主学习策略。)师:谁愿意当“小老师“带领大家读?生:争当“小老师”

  师:在操场上的很多运动和手的关系比较密切,你能找出来吗?(将知识自然归类,渗透了分类思想。)

  生:挑词语,分类。师:(出示三个生字:打、拔、拍)它们三个长得有点像,哪像呢?生:都有“扌”旁。

  师:我们怎样来记住这些字呢?

  生:组词,并附以动作。比如“拍”字,可以拍拍同桌,“拔”可以做拔萝卜状,等等。(好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容,让他们在玩中学,动中学,使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣,是很重要的。)

  师:同学们表现得真不错,大家看老师在做什么?(将带有“足”的字放在一起)你发现了什么?

  生:都和脚有关,都带有“”。师:那我们能各这三个字交朋友吗?生:选择喜欢的方式识字,交流记忆。

  教师反思:

  本课的识字教学,以引导学生自主发现为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围,让学生结合现实生活自主识字,并给了学生动手的机会,让他们真正地动起来,手脑并用,体现了学习的乐趣