操场上教学反思

《操场上》是以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。下面为大家整理了关于操场上教学反思,仅供大家欣赏。

操场上教学反思1

  这是我的第一堂公开课,说实话心里很虚。课似乎是基本上完了,虽然也认识到了自己做的不够的地方,但是认识毕竟是浅之又浅的。从几位老师帮我一起磨课开始,到最后高老师给我评课,我觉得这个过程中我已经收获了许多,而这个课最后的成功与否已经是其次了。“过程即成长”这句话是相对孩子们来说的,我觉得自己也同样适用。

  钻研教材是成长的第一步。在选定《操场上》这篇课文之后,我就开始“翻江倒海”般的网上搜索工作,被我下载到的教学设计数量相当可观。但是,当我面对这些属于他人的成果时,我似乎更茫然了,看看这个环节设计很好,那个细节很灵活,看着都想搬为己用。直到所有的教案都看过,我还是无谱。请教了师傅,翁老师告诉我,首先一定要自己去吃透教材,对于教材有自己的理解了才能定下适合自己的基调。6个词语、一首儿歌、一幅图片、34个孩子,这些东西让我琢么了好久。课的内容其实离孩子的距离很近,班里的孩子比较活跃,而我个人也喜欢热闹、有气氛的课堂……种种分析之后,慢慢地,课的大概思路在脑子里慢慢晰起来。教学的艺术就是钻研教材,看来此话不是没有根据的。

  细节决定成长的轨迹。虽然一节课要呈现的内容有限,但是其中往往呈现了许多日常教学的影子。高老师对我的课堂常规管理给出了肯定,常规训练让孩子们的每一项任务都有条不紊,它也是各项教学内容能顺利进行的前提。但是高老师也发现其中的许多细节性问题,这些都是我平时不曾注意到的。比如写字时,高老师提到了用笔的方法——写一会转一转;写字的天地左右不能接触;自我检查写字的规范性……成长中很多细节容易被忽视,而这些细节有时恰恰是最重要的,可能最后我带领孩子们到达的终点是一样的,但这条成长的轨迹却可能是曲线或者直线。少走弯路,关注细节,带着孩子们沿着直线从从容容地走。

  反馈是成长的促进剂。这节课因为心里也有些紧张,所以一味的赶着进度,总认为热热闹闹、整齐划一的回答中因该没有什么问题。只要得到我预期中的答案,就认为此教学环节的任务已经完成。比如课开始时,我让学生说你在图片里看到了什么,“有人在踢足球。”“跑步。”“我看见有人在打篮球,有人在跑步,还有人在拍皮球。”孩子们基本上把图片上的内容都说出来了。但是我却错过了一个反馈、提高的好机会。在这些回答中,通过简单的点评,其实可以让孩子们注意把话说完整、掌握“有的……有的……还有的……”这个句式。反馈是教学中不可缺失的一环,它能反映出我们教学、学习中存在的问题,让我们有目的、方向地去修正。从而促进我们的教学。所以在孩子和自己的成长中,反馈的作用是不容轻视的。

  成长的路还要走很久,美丽的过程定会给孩子和我自己的成长带来更多绚丽的色彩。

操场上教学反思2

  孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而,对初入一年级的小朋友来说,他们的活动转入以课堂为主阵地,言行受到了极大的束缚,这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师,面对此情此景,我的内心是有所触动的。怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂,让他们在课堂活动中健康、快乐地成长,我们有不可推卸的责任。为此,在本课教学时,我从教材实际出发,从学生的生活实际出发,让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中,多次与生字、新词见面,达到了“以新带旧,以旧促新”的教学效果。

  1、抓住儿童形象思维活跃的特点,从他们感兴趣的体育用品入手,借助多媒体教学的优势,再现了下课后操场上的真实情景,把学生带入具体的语言环境中,调动了学生的学习兴趣。接着,辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展,促进了学生与文本对话的深度。每一次对话,则意味着学生又一次与生字、新词的相识,直至相知。2、“让孩子学会一种方法,比让他们记住100个问题的答案要重要得多。”因此,我将认字写字定格为本课教学的重点,并以此为教学的目标归宿,重视学生对学习方法的获取和强化,引导学生用已有的识字方法主动识字,以旧促新。同时,又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在认识四个新偏旁后,我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字,巩固了所学知识,以新带旧,逐步扩展。

操场上教学反思3

  《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,合作学习最大的优点就在于创设一个轻松、民主、愉快的学习氛围,使学生学得主动、学得轻松。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,教师应该转变角色,积极引导学生开展合作学习,让学生成为学习的主人,使自己真正成为学生学习的合作者、引导者和参与者。

  小学语文一年级上册(识字一)中的《操场上》这篇课文包括一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以“手”为主,第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材特点,我把生字分为两类处理:一类是带“提手旁”及“足字旁”的有规律可循的生字;一类是字形较为复杂的“球、高、步”,我准备运用不同的方法个个“击破”。

  当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时,他们高兴地发出赞叹声。“小朋友们,你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地告诉我,这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着,我提出了一个很巧妙的问题:“其中有有些活动和手的关系比较密切,你能找出来吗?”这样,“分类”概念的渗透很自然,随机我又抽出“打、拔、拍”三个字,问:“它们三个字长得有点像,哪像呢?”这些问题为即将进行的学生活动提供了良好的捕垫。随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友,“一石激起千层浪”,孩子们更加活跃,有的说“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。”有的说:“‘拍’中的‘白’字就像一个小皮球,小朋友在用手拍。”还有的说:“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”创新思维的火花迸发了!我趁热打铁,让记住字形的孩子做出相应的动作。在游戏中掌握了字形,理解了字义,岂不“一举两得”?在做“拍”的动作时,我亲切地说:“请你轻轻地拍拍你的同桌,和他(她)打个招呼,问声好。”小朋友们高兴地和同伴打着招呼,好一幅温馨美好的画面。

  在孩子的精神世界中,希望自己是一个发现者,研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在了一起,问:“小朋友们看老师在干什么?你发现了什么?”孩子们兴奋地告诉我,它们都和脚有关,都带有“足”。“那我们能和这三个字交个朋友吗?”这样期待性的语言,又将孩子推向了学习的主体位置。

  “球、高、步”没有规律,字形又比较复杂,但我要让学生认字并不难,只要肯动脑筋,想办法和很多字交朋友。

  “球”字的教学我采用了扩词的方法,如“你知道哪些球类?我们住在哪个星球?你还知道哪些星球?”

  “高”这个字给了孩子们更大的想象空间,在课堂上又一次地掀起高潮。有的孩子给它编了顺口溜:“登高望远‘高高高’。”有的孩子从字形上分析:“‘高’字的开头就像一座高楼,两个‘口’就像窗高爬。”我微笑地听着,情不自禁地为这些孩子竖起大拇指。这时教师也由“独奏”转为“伴奏”,在课堂上发出和谐的音符,使教学开放而灵活。

  “步”字出错率较高,我用摆一摆的方法,用“上、一竖、少”摆成“步”,让学生用刚才的演示来编一个顺口溜:“上字加一竖,少字去一点”这样的识字水到渠成。

  这九个字认得轻松,而且学生也掌握了一定的认字方法,教学过程中,我不断地对孩子们的点滴成功给予充分的鼓励,使孩子们产生成功感,并积淀起参与的信心,让课堂涌动着生命的活力。

语文操场上教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-02-15
【ruiwen.com - 教学反思】

  《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。下面是小编收集整理的操场上教学反思,欢迎阅读参考!

  操场上教学反思1

  记得去年的校级公开课,我讲的是《操场上》这一课。这是一节识字课,从体育活动中识带“扌"和“足”字旁的字。并能根据偏旁猜字意。去年讲的时候,我精心的准备了课件,设计了教学环节和学生活动。讲课时先让同学们画出体育活动的名称,再让他们分别读一读这些个体育活动名称,然后老师说名字学生做动作,学生做动作其他学生猜名字。这个活动大概持续有四五分钟,学生的积极性非常高,教室里十分非常活跃。其实这个活动的目的,只是让孩子们了解带提手旁的字他的意思都和手有关,带足字旁的字他的意思都和脚有关。而这个知识点好多孩子事先已经了解了。当时这个环节的设计得到了听课老师的一致好评。评课时有位老师告诉我,这个小短文句式整齐,很容易仿写,建议我让孩子们仿写课文。可我当时想一年级的孩子哪有这个能力啊!就没让孩子们做这项活动。

  今年又讲到这一课时,我压缩了前面讲解足字旁和提手旁字的含义的活动的时间,只让孩子们根据老师报的名称做了一遍动作,总结出规律,这项教学活动结束了。我把这课的教学重点放在仿写课文上面。怎么来访写呢?经过思索我抓住了“热闹”这一个词语,用一线串珠的方式来让孩子们仿写。先让孩子们来理解热闹这个词的意思,我问他们什么样的场合才能用热闹来形容?孩子们回答我:下课后的操场,星期天的大张购物商场,过年时的大街上,游乐园里……。我又让孩子们用热闹说了句话。我们现在的教室热闹吗?他们说不热闹。那你用一个词语来形容一下我们现在教室的气氛?孩子们有人说静悄悄,有人说安静。我顺势告诉他热闹的反义词是安静。我们教室也坐了这么多人为什么是安静的?孩子们说因为我们没有出声。我又问你们在课堂上做哪些活动的时候才会不出声?孩子们说听讲,写字,做作业,画画,看书。我说你们静悄悄的还可以写诗。请同学们仿照《操场上》的小诗,以《教室里》为题仿写一首小诗。要求格式和标点和原文一样。一会儿孩子们的小诗就仿写出来了。

操场上的教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-05-04
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  《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,合作学习最大的优点就在于创设一个轻松、民主、愉快的学习氛围,使学生学得主动、学得轻松。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,教师应该转变角色,积极引导学生开展合作学习,让学生成为学习的主人,使自己真正成为学生学习的合作者、引导者和参与者。

  小学语文一年级上册(识字一)中的《操场上》这篇课文包括一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以“手”为主,第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材特点,我把生字分为两类处理:一类是带“提手旁”及“足字旁”的有规律可循的生字;一类是字形较为复杂的“球、高、步”,我准备运用不同的方法个个“击破”。

  当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时,他们高兴地发出赞叹声。“小朋友们,你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地告诉我,这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着,我提出了一个很巧妙的问题:“其中有有些活动和手的关系比较密切,你能找出来吗?”这样,“分类”概念的渗透很自然,随机我又抽出“打、拔、拍”三个字,问:“它们三个字长得有点像,哪像呢?”这些问题为即将进行的学生活动提供了良好的捕垫。随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友,“一石激起千层浪”,孩子们更加活跃,有的说“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。”有的说:“‘拍’中的‘白’字就像一个小皮球,小朋友在用手拍。”还有的说:“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”创新思维的火花迸发了!我趁热打铁,让记住字形的孩子做出相应的动作。在游戏中掌握了字形,理解了字义,岂不“一举两得”?在做“拍”的动作时,我亲切地说:“请你轻轻地拍拍你的同桌,和他(她)打个招呼,问声好。”小朋友们高兴地和同伴打着招呼,好一幅温馨美好的画面。

关于《操场上》的教学反思

标签:教学反思 时间:2019-04-25
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  当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时,他们高兴地发出赞叹声。“小朋友们,你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地告诉我,这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着,我提出了一个很巧妙的问题:“其中有些活动和手的关系比较密切,你能找出来吗?”这样,“分类”概念的渗透很自然,随机我又抽出“打、拔、拍”三个字,问:“它们三个字长得有点像,哪像呢?”这些问题为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友,“一石激起千层浪”,孩子们更加活跃,有的说:“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。”有的说:“‘拍’中的‘白’就像一个小皮球,小朋友在用手拍。”还有的说:“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”创新思维的火花迸发了!我趁热打铁,让记住字形的孩子做出相应的动作。在游戏中掌握了字形,理解了字义,岂不“一举两得”?在做“拍”的动作时,我亲切地说:“请你轻轻地拍拍你的同桌,和他(她)打个招呼,问声好。”小朋友们高兴地和同伴打着招呼,好一幅温馨美好的画面。

人教版一年级上册《操场上》教学反思优秀范文

标签:教学反思 时间:2019-03-16
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  【教学目标】

  1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。

  2、认识5个偏旁。

  3、正确、流利地朗读课文。

  4、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。

  【教学重点】

  正确的认读本课的14个生字;在田字格里正确书写要求会写的四个生字。

  【教学难点】

  认字写字。

  【用具准备】

  多媒体课件、生字卡片。

  【教学设想】

  本课的重点是认字写字。本课生字在同学口语中频繁出现,教学中可借助拼音纠正不正确的发音。在识记生字时,可按偏旁归类认识词语中的生字,也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等同学喜欢的方法激发同学兴趣,复习巩固已学知识,以新带旧,逐步扩展。为了让同学学的有兴趣,突破难点,可利用课件展示有趣的课外活动,使同学能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。

  【教学过程】

  第一课时

  一、启发谈话

  课间你都做过哪些体育活动?能说一说吗?

  二、课件演示,学习新课

  媒体展示各种各样的课外活动:

  1、观察画面,有哪些体育活动?

  2、指名说画面上的内容。

  三、学习词语和其中生字

  1、借助拼音读词语。

  2、学习词中生字:

  ⑴ 自读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 抽读生字卡片。

  3、随生字的学习认识新的偏旁:足字旁、王字旁。

  4、练读词语:

  幻灯片出示词语:

  ⑴ 横读、竖读。

  ⑵ 给生字排好座次后,同位互相检查说老几,要快速读出这个词。

  ⑶ 师说,生快速读出词语。

《我们在操场上玩》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-02-21
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  这是一堂入学准备课,对于刚入学的一年级学生,教师应重在激发他们学习的兴趣。在第一环节中,重在培养学生认真倾听的良好习惯。由于让学生听记的句子中平翘舌音的字比较多,这对初入学的孩子来说是个难点,因此并没有要求学生完全分清平翘舌音,而是把评价的重点放在学生是否一字不漏地把句子说完整,是否做到了认真倾听。

  在教学词语“我们”和词组“在操场上”时,这两个词语对刚入学的学生来说有一定的难读。“我们”的“们”是轻声,学生很难发音,“在操场上”平翘舌音要完全分清也有困难。因此,在教学词语是,我先师范读,让学生跟读,然后在大面积的训练,做到每个学生都能训练到位,并且及时评价学生在读词语时,声音是否响亮,人是否站直,以培养学生的学习习惯为主。

  教学生字“上”时,借助对“上”这一生字的认读,着重引导学生掌握正确的书空方法,因此,这个活动环节观察学生的书空,及时予以纠正,引导学生养成一笔一划认真写字的好习惯。同时,这个活动中,我还培养了学生之间互动合作、交流的学习习惯,让学生在同桌的手心里写一写“上”字,同桌检查是否写得正确。

  正堂课以培养学生的学习习惯为主。在知识目标的落实上,我欠缺的是没有能够整体的进入教学,把句子分裂开来叫教学,缺乏了整体性的效果。今后在这方面自己应该多考虑,如何整体进入教学,是教学更具有整体性。

《操场上》的教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-01-30
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  今天的语文课我们学了《操场上》,孩子们先看图说说小朋友们在操场上(干什么)?随着孩子们的回答,我们一起找到了好多体育活动:跑步、拔河、拍皮球、打球、跳高、踢足球。然后咱们学会了用上其中的几个项目把句子“下课了,操场上真热闹,小朋友们有的在(),有的在(),还有的在()。”说完整。接下来咱们还把这些活动分成了两类,第一类是手部活动,第二类是脚部活动,孩子们还发现手部活动中表示动作的字都是提手旁的,同样表示脚部动作的字都是足字旁的,手和足都是象形字,咱们还一起看了字源演变过程。“球”字的王字旁也是我们今天新学的偏旁。认识“高”字咱们用猜字谜的方法:一点一横长,口子摆下方。下面一扇门,门里有块糖。今天晚上布置给孩子们的作业:做体育运动项目的卡片,也是让孩子能再生活中多积累词语,多认识汉字,运用我们在课堂上的识字方法,像今天学了提手旁和足字旁,如以后碰到有提手旁的字孩子们就该想到这是和手部动作有关。

  这几天孩子们接触了几种识字方法。

  1.加一加的方法加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。

  ()+()=()例,我们这样描述(提手旁)加上(丁)就是(打)打球的打

  2.换一换的方法(也可以说成是减一减,再加一加的方法)换一换就是把现有的偏旁换成其他偏旁

  ()-()+()=()例,我们这样描述(衣服的服)减去(月字旁)加上(提手旁)就是(报)报纸的报

《操场上》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-01-28
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  今天与学生们一起学习了识字(一)中的第4课《操场上》。课从介绍“手”字开始的。当我写出象形字“手”字的时候,学生们有的猜是“树”,我没作结论,再写出“手”字的隶书,这时下面的声音少了,我知道,大家都在想呢,当我最后写出楷书时,呵呵!不用我说,大家都认识了。随后又同样把“足”字告诉同学们。从他们的表面看,还真感兴趣呢。接下来,我板书了本课的生词(如果班上电脑是好的,我该省多少事儿呢?):

  打球 拔河 拍皮球

  跳高 跑步 踢足球

  在与学生们一起认读了这些生词后,我让学生们用心观察,看你能发现什么。我的问题一提出来,下面就有学生举手了,一一叫起举手的同学,回答是各种各样的。对于孩子们的答案,我都给予肯定,最后,请同学们判断一下,谁的发现最有价值。呼声比较高的有两个学生,一是见博,一是永钺,下面我就借用一个伊诺的博文吧。

  20xx年10月22日 星期三

  第一节上语文课时,老师让用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体这些字发现一下,房健博第一个发现了打、拔、拍是提手旁,跳、跑是足字旁,第二个是王永越,他发现了都是运动一类的,老师说他们的发现很精彩,奖励他们了聪明小金鱼,我很羡慕,争取也有精彩的发现。

  看看这个小家伙吧,比我记得还清楚呢。写博之前,对于见博的发现,我可是想了半天才想起来,最后看了伊诺的博文才得到证实。

  说真的,当听以这两个小家伙有这样的发现,我真是高兴极了,当然,对于其他同学的发现也是大大褒奖,他们才一年级,懂得去发现了,容易吗?有这样的发现,容易吗?最让我感到奇怪的是,在选择最佳发现时,他们的意见又是那样的统一。

操场上小学语文教学反思

标签:教学反思 时间:2019-01-24
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  《操场上》属于一篇识字课文,因为学生对汉语拼音还处在巩固掌握阶段,识字能力比较差,于是,我采取了看图识字、随文识字,结合图意理解词语,从而达到识字的目的。当学生看到操场上孩子们打球、拔河、跳高的情境图时,一下子打开了话匣子,有的孩子说:“老师,我最爱拍皮球。”“老师,我能跳20几个绳。”“老师,我在幼儿园时是运动员,我参加国运动会。”“对,老师,他还跑了个第二呢?”

  “我也知道,我也去运动会来,……”开始,我还以为学生之间的交流会增强孩子们对本课生字的记忆,所以也就没打断学生之间的对话。没想到话题越扯越远,竟然脱离了交流的初衷。所以赶紧将话题转移到识字方面来,这时已经浪费了不少时间。

  由此可见,我对课堂生成的处理能力还尚未成熟,所以上产生了些许遗憾。面对课堂的生成,教师要注意把握好方向,适当地作出反应和调整,针对学生的交流能够做到收放自如,既要将问题展开来,一次通过课堂拓宽学生的知识面;也要在话题无边际时将学生的思维拉到正题上来。收放自如,才能有效地利用短短的四十分钟,最大化地提高课堂效率。我们必须清楚,很多时候,学生思维的闪光点稍纵即逝,机会一旦失去了便不会再来。所以教师要时时关注孩子的学习状况,在思想上真诚顾及学生多方面的成长,要能够从学生的眼里读出愿望,当孩子茫无头绪时,就给他启迪;当孩子没有信心时,要能唤起他的力量;要运用自己的教育机智,让孩子感受到我们的精神。

《操场上》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-01-23
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  今天的语文课我们学了《操场上》,孩子们先看图说说小朋友们在操场上(干什么)?随着孩子们的回答,我们一起找到了好多体育活动:跑步、拔河、拍皮球、打球、跳高、踢足球。然后咱们学会了用上其中的几个项目把句子“下课了,操场上真热闹,小朋友们有的在(),有的在(),还有的在()。”说完整。接下来咱们还把这些活动分成了两类,第一类是手部活动,第二类是脚部活动,孩子们还发现手部活动中表示动作的字都是提手旁的,同样表示脚部动作的字都是足字旁的,手和足都是象形字,咱们还一起看了字源演变过程。“球”字的王字旁也是我们今天新学的偏旁。认识“高”字咱们用猜字谜的方法:一点一横长,口子摆下方。下面一扇门,门里有块糖。今天晚上布置给孩子们的作业:做体育运动项目的卡片,也是让孩子能再生活中多积累词语,多认识汉字,运用我们在课堂上的识字方法,像今天学了提手旁和足字旁,如以后碰到有提手旁的字孩子们就该想到这是和手部动作有关。

  这几天孩子们接触了几种识字方法。

  1.加一加的方法加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。

  ()+()=()例,我们这样描述(提手旁)加上(丁)就是(打)打球的打

  2.换一换的方法(也可以说成是减一减,再加一加的方法)换一换就是把现有的偏旁换成其他偏旁

  ()-()+()=()例,我们这样描述(衣服的服)减去(月字旁)加上(提手旁)就是(报)报纸的报

《在操场上》的教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-01-09
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  “好动”是孩子的天性,怎样才能让孩子在动中获得知识呢?针对每课不同内容,我采取不同的教学方法,在学生的练习训练中愈是如此。

  如在教学《在操场上》这部分内容后,练习册有一道练习题是让学生看图提出比较的问题并进行解答,图的内容是3个小学生跳绳,并标明了每个人跳的次数。我想直接用书上的插图进行指点,就显得比较死板,不会引起学生的学习兴趣,就决定让三个小学生来进行“一分钟跳绳比赛”,再根据跳的次数提出问题并解答。这样,寓数学知识于学生喜闻乐见的事实背景之中,变枯燥的数学问题为活生生的生活现实,不仅活化了教材内容,且增强了学生对数学内容的亲切感,使学生真切感受知识的“来龙去脉”,从而达到激活学生学习数学的探究欲望。

  “我知道我不能将任何问题都教给学生,我只能为学生提供一个促使他学习的环境。”(罗杰斯语)这些真实的事件和问题恰如一个个“锚”,把学生和教师的思想之船“固定在知识的海洋之中”。教学反思《《在操场上》教学反思》一文