背影教学设计

《背影》一课,这是朱自清先生的一篇有名的写实散文,文章内虽然没有华丽的词语,但言词间透露出来的平实真挚的爱,纯朴的笔表达出来的深沉的情。下面为大家整理了关于背影教学设计,欢迎欣赏。

背影教学设计1

  『教学目标』

  研读文本,探究主旨。

  『教学方法』

  反复朗读,自主合作探究,咬文嚼字品味情感。

  『教学流程』

  1、 读父亲(朱父)。

  2、 读“我”。

  3、 读父亲与“我”。

  【教学过程】

  一、明确学习目标。

  二、导入。

  1、 听写几个词语。

  祸不单行 奔丧 狼藉 赋闲 家境惨淡

  2、以低沉的语气读课文2、3段,重温背景。

  三、先学后教1:读父亲

  1、 找出文中4次背影和送行中父亲说的4句话体味。

  2、 交流展示

  3、 点拨提升

  (1)第二次背影描写重点体会。(对比朗读,学生读原文,老师漏掉表现力的词语:黑布、黑、两手、两脚、蹒跚、肥胖的身子,品读出“穷”、“难”、“爱”)

  (2)品味第三次背影

  (3)虚实结合写背影。

  (4)体味4句语言:作者朴实的语言、至真的情感。

  (适时补充文中4个“终于”的父爱,重点在第2、3个 )

  四、先学后教2:读“我”

  1、 找出4次眼泪描写

  2、 找出3次“自然”(迂—自然)

  3、 交流、点拨

  流泪,父爱理解的过程,对生命理解的过程,也是文中“我”成长的过程。

  五、先学后教3:读父亲与“我”

  品读结尾处父亲来信的不合常理,补充背后的故事,理解爱的复杂。教师点拨:爱,不是时时刻刻处于相拥的状态,有时也处于背身转身的状态!

  六、当堂练笔

  学习了本文,联系实际,写一段100字左后的话给自己的父亲。然后交流展示。教师点拨升华主题。

  七、布置作业

  结合课堂小练笔,写一篇500字左右的作文。要求围绕中心选材,有真情实感。

背影教学设计2

  教学目的

  1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

  2.学习本文记叙事实,不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

  3.体会本文表现的民族传统美德,父亲对儿子的一片深情。

  教学设想

  这篇课文与上篇课文不同。《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际,而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿子,后者则写的是儿子心目中的父亲,人物形象的悬殊,也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章,在写作方法上还是有很多共同点的,而思想感情上的家庭亲情,同样是一脉相承的。

  教学本文,重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式,抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口;还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言,从中体会字里行间所表达的思想感情。

  本文可分两课时讲授。第一课时主要是划分段落层次,分析贯串全文的线索,侧重完成第一个教学目的;第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容,侧重完成第二个教学目的。

  第一课时

  教学重点

  突出往事回忆的结构形式;用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思。

  教学过程

  1.布置预习(可在课前进行)。

  ①让学生认真阅读一遍课文。

  ②结合课后练习三、七体会课文。

  本文分三部分,第二部分分三层,概括出它们的主要内容,并找出起、讫语句。

  2.教师导语(先板书出课题)。

  《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,同《这不是一颗流星》一样,属于记叙文。本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于过样的名篇,我们应认真阅读、学习。

  本文作为一篇记叙文,与《这不是一颗流星》有很多相同点,如都是写家庭亲情,都是从生活中选取典型的、生动的材料、都是通过一定的情节线索来组织材料、通过场面和人物的描写来表现中心意思。在这些相同点中,又各有不同的表现方法。阅读时要善于在学习新课文的过程中,联系旧课文,比较鉴别,从中融会贯通,得到一些新的启发。

  我们在阅读《这不是一颗流星》时,是从分析结构形式入手,弄清故事情节及其表现形式。本课的学习也应该这样。

  3.引导学生读准字音,解释词义。

  交卸(xia):卸,解除、除去。“交卸”,用于某种职务。“推卸”,用于某种责任。

  奔丧(sāng),有关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。丧,别读sàng,丢掉,失去。动词。

  踌躇(chóu chú),犹豫不定。另意,形容得意。

  迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意“迂迴”,曲折、绕远。

  蹒跚(pán shān)走路缓慢、摇摆的样子。

  颓唐(tuí),精神委靡,意气消沉。

  琐屑(xia),指细小繁杂的事。

  晶莹(yíng),光洁透明。

  4.朗读课文。

  找学生朗读课文,最好分三个部分,找三个同学分别朗读,提出朗读要求。

  5.引导学生划分段落层次,掌握结构形式。

  (1)本文如分成三个部分,应怎样分法?

  教师引导学生找出三个部分的分界线,划出三个部分后,归纳大意,要求用同样的语式(字数、结构形式大体相同),训练概括能力。

  “那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分,首段,第二部分,首、末之间的段落;第三部分,末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。

  板书

  ①开篇寄思

  ②往事回忆

  ③结尾怀念

  此板书上的概括不是唯一的,概括方式可以多种多样,允许学生有自己的表述方式,此处千万不能约束学生发挥自己见解的能力及创造能力。当然,这种概括必须是正确的。这里有个严格的界限,也必须让学生了解并掌握。

  如学生能用“背影”作线索概括,也应肯定:

  ①不忘背影

  ②描写背影

  ③思念背影

  (2)本文的第二部分是文章的主体部分,按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢?

背影教学设计3

  教材分析

  1、本单元的课文是叙事作品,《背影》是一篇纪实散文,也是一篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述,特别是通过对父亲背影的描写,充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。

  2、学习本节课学生可以从阅读中感受到“爱”这种博大的感情,从而陶冶美的情操。

  学情分析

  1、 现在的学生中,独生子女多,娇生惯养的多,与父母沟通的少,感恩父母的少。应利用本节课对学生进行一次精神的洗礼,感受父母的爱的无私伟大。

  2、要与作品产生共鸣,动之以情晓之以理,必须多读,读中思读中悟人性美。

  3、学生形成本节课知识时最主要的障碍学生缺乏相应的情感体验

  教学目标

  一、情感态度与价值观:在准确理解阅读内容的基础上,能联系生活进行知识拓展和知识运用,培养知识的迁移、运用能力。

  二、过程与方法:能够运用探究和创新精神对文章的观点或写作技巧提出自己的言之有理有据的看法。

  三、知识与技能:整体感知《背影》的内容,准确把握其主要内容、观点和思想感情;明确《背影》的写作思路,理清文章的篇章结构,探求作者谋篇布局的特色;结合语言环境揣摩关键词语和句子的含义和作用。

  教学重点和难点

  1、 体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点,感受理解父亲的爱子之情。

  2、 体会朴实的语言中所包含的深情。

初中语文《背影》微课教学设计范文(精选4篇)

标签:教学设计 时间:2020-06-14
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的初中语文《背影》微课教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  初中语文《背影》微课教学设计1

  教材分析:八年级第二单元培养学生对身边普通人的关爱、同情之情;要求学生揣摩记叙文语言特点,初步感受语言风格。八年级学生已能初步感受语言风格,但是要把句子写生动却不容易。因此学生在了解《背影》主题思想后再学习细节描写就容易接受。

  教学目标:

  1、能分析《背影》中各类细节描写的作用,再次感悟文中深厚的父子情。

  2、能明白细节描写对人物形象和中心的作用。学会观察,抓典型细节做生动细致地描写,让文章具有一定的感染力。

  3、能体味生活中父母的爱,唤起对父母的感恩之心,抒写浓浓亲情。

  教学重点:能分析文章中各种细节描写对“父爱”和父子情的突出作用。

  教学难点:学会用典型的细节描写来刻画人物形象。

  教师教法:演示法、点拨法、提问法。通过多媒体展示教学内容,激发学生思考。

  学生学法:讨论法、诵读法。通过幻灯片内容,结合之前学段知识合作探究。

  教学设备:多媒体教室、PowerPoint教学课件

  教学过程:

  一、诗句导入

  请同学们有感情地朗读这几句诗:

  “世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是父母对儿女的恩情!”

背影优秀教学设计范文(精选4篇)

标签:教学设计 时间:2020-06-14
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  作为一名教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的背影优秀教学设计范文(精选4篇),欢迎阅读与收藏。

  背影教学设计1

  【教学目标】

  重点──体会朴实语言中包含的父子深情。

  难点──课文第二、三段对表达课文中心的作用。

  教法──反复朗读,加深对课文内容的理解;口述重点段落,体会描写的好处。

  课时──2课时

  【教学内容和步骤】

  第一课时

  1、检查预习:

  ⑴给加点字注音,齐读。

  ⑵结合注释理解词的含义。

  2、以小故事,激发情感,引入新课:

  父亲与母亲不同的送别方式:一个用行动,一个用表情或语言。如父亲或许早早起床准备好行李,口理会说你走吧我就不送了,但在你走后父亲却会默默地站在某处目送,而母亲则会一边送一边流泪。

  3、听录音朗读,体会课文感情。

  4、学生自读课文,思考下列问题:

  ⑴文中写了几次背影?着重写哪一次?

  ⑵以背影为线索,划分段落层次概括,段意层意。

  ⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情?

  讨论:课文四次写“背影”。开头写难忘“背影”,送别一段两次写“背影”,结尾忆“背影”。着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。

  难忘背影──点题。(1段)

  家境:祸不单行为写背影渲染悲凉气氛(2、3段)

  描写背影送别前:细心关照为写背影做铺垫(4、5段)

《背影》优秀教学设计(精选3篇)

标签:教学设计 时间:2020-06-05
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的《背影》优秀教学设计(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《背影》教学设计1

  教学目的:

  1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

  2、通过关键词语,句子表达特殊感情。

  3、领会本文所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。

  4、感受父子之间的浓浓亲情,联系自身,净化灵魂。

  教学重点、难点:

  重点:重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读,感受理解父亲的爱子之情。

  难点:朴实的语言的表达效果。

  课时安排:2课时

  教学步骤及内容:

  一、导入

  二、前提测评

  正音练习:给加底线的词注音

  交卸()奔丧()橘子()晶莹()迂腐()琐屑()

  栅栏()差使()照看行李()

  三、作者介绍及写作背景

  朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。

  《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”

朱自清散文《背影》教学设计

标签:散文 时间:2020-06-05
【ruiwen.com - 散文】

  作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编精心整理的朱自清散文《背影》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  教学目标:

  1、整体感知课文内容,赏析背影细节描写,学习其对刻画人物突出主题的作用。

  2、有感情的朗读课文,体会朴实的语言所包含的深情,感受洋溢在字里行间的人间至情。

  3、培养学生继承和发扬中华民族的传统美德,珍爱亲情,懂得感恩。

  教学重点:

  赏析背影细节描写,学习其对刻画人物突出主题的作用。

  教学难点:

  体会朴实的语言所包含的深情,感受作品字里行间的人间至情。

  教学过程:

  一、导入

  谈到中国现代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月,朱自清先生的一本散文集出版,他将此书寄给了远在扬州的父亲。当时父亲已经卧病在床,三弟朱国华接过邮包,手捧书本,不敢怠慢,一口气奔上二楼父亲的卧室,让他老人家先睹为快。父亲带上花镜,一字一句的诵读儿子的文章,不由得热泪盈眶,原来他读到了一篇儿子写自己的文章,这就是《背影》。其实,《背影》不只感动了朱自清的父亲,它还感动过很多人,今天,就让我们一起走进《背影》,一起进行一次感动心灵的旅程。

  二、找感动

  首先,咱们一起来到感动心灵之旅的第一站——找感动。

  课前我们已经充分的预习了课文,谁能告诉老师,文章写了几次背影?分别是在什么情况下写的?哪次背影写的最详细,最让人感动?

七年级语文上册《背影》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-27
【ruiwen.com - 教学设计】

  一、导入

  父亲是一本书,细读这本书,会发现很多难忘的瞬间:也许是一个微笑,也许是一个眼神,又也许是那不断增多的白发和皱纹。而在作家朱自清心里,父亲最让他刻骨铭心的却是一个背影。1925年,他写下了《背影》一文,这篇仅有1140字的文章,感动了一代又一代的读者。今天我们就来走进《背影》,体会它究竟动人在何处。

  二、预习反馈

  差(chāi)使 狼藉(jí) 簌簌(sù) 赋(fù)闲 踌躇(chóu chú)

  迂(yū) 蹒跚(pán shān) 拭(shì) 颓唐(tuí) 举箸(zhù)

  三、题目切入,聚焦“背影”形象

  师:我们常常说,题目是文章的眼睛。请大家读题目,当你初次看到题目时,有什么疑问呢?或者有什么想知道的呢?

  问题1:(1)这是谁的背影?——父亲

  (2)这个背影是在怎样的场景中留下的?——父亲送我去车站

  (3)作者是怎样描写这个背影的?——第6段

  问题2(概括训练):第一次轻声朗读第6段,概括内容,分析层次;

  内容:父亲费力穿过铁道给“我”买橘子。

  层次:(1)父亲提议给“我”买橘子;

  (2)父亲的外貌描写——为下文写父亲动作的不容易和努力做铺垫

  (3)父亲攀爬月台的背影;

  (4)父亲把橘子全给“我”,叮嘱的话语——关怀备至;

  (5)父亲离去的背影。

  问题3(写法分析外貌、动作):第二次轻声朗读第6段,关注背影,分析写法;

  (1)外貌描写

朱自清《背影》公开课教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-17
【ruiwen.com - 教学设计】

  《背影》是我国现代文学的名篇。写于1925年10月,是作者追忆8年前的事。下面是小编给大家整理的朱自清《背影》公开课教学设计,仅供参考。

  朱自清《背影》公开课教学设计篇1

  【教学要求】

  1、了解作者以及相关知识点。

  2、掌握文中关于父亲背影的描写,体会父子之间的感情。

  【教学重点】

  通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。

  【教学方法】

  利用多媒体,精读、速读相结合。

  【时间安排】

  一课时。

  【教学过程】

  一、导入新课

  展示一组背影图片及父亲过铁道时的背影图片。

  二、作者简介

  从朱自清不食美国救济面粉谈起。

  三、自读课文,了解大意,概括并批注各部分内容(紧扣“背影”概括。)

  回到导入部分,提问:刚才最后的一幅图画是什么背影?

  四、教师由课题过渡到4、5、6段,重点突破中心内容

  1、决定送我:

  第四段抓住两个“终于”,两个“踌躇”和“再三”以及父亲的第一句话:“不要紧,他们去不好!”去理解和感受。可以把阅读、批注和交流结合起来。

  2、进站讲价:

  第5段抓住两个“忙着”和“送我”、“拣定”、“嘱我”、“又嘱”等词语去理解和感受。

  以上两段的学习,要让学生的情感得到铺垫,为学习下一段打基础。

  3、买橘送别:

  第6段分为前后两部分处理。(以“泪很快流下来了”为界。)

  ⑴ 望父买橘:

  阅读、想象,借助多媒体感受父亲攀月台的背影,教师要点拨时令、衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度,以帮助学生想象和感受。

沪教版七年级必修背影教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-14
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名老师,时常需要用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家收集的沪教版七年级必修背影教学设计,希望能够帮助到大家。

  沪教版七年级必修背影教学设计篇1

  在认真学习了王荣生老师的讲座之后,再回头看自己的教学设计,既看到了一点点优点,同时也看到了很多不足。下面我将介绍我的设计初衷,并就得与失两个方面做一个分析,然后拿出自己的改进措施,请老师指正。

  一、本课设计思路及反思

  本课设计的主要出发点有两个,一是情,二是法。情就是父子之情和愧疚之情。法就是文章采取新颖的写作角度的方法。为了达到这一目的,我是通过紧扣文章人物描写语段的分析来预设教学思路的。全篇设计主体部分包含三大板块:认识写作角度的妙处,分析父亲人物形象,全面把握文章主旨。辅助性板块包括开头的家庭情况小调查和结尾部分的写作角度创新练习。

  结合对学生的询问调查,我感觉从教学实际来看,主体部分第一板块任务预设的很不好,主要原因在于把第二个出发点的落实与对文本的深度解析分离了,不是有机的生成知识,只是带着学生对这一重点做了一般性的了解。并没有让学生真正理解文章的写作角度是由文章的核心事件的侧重点决定的。剪裁创新不是随心所欲的。如果把这一板块放在人物形象分析后面会更好。而第二第三板块的落实我感觉基本上达到了预设的目的。

  说是达到了预设目的,可能是我这一课讲的不错吧,但我觉得从课堂的生成性来看,我的预设还是存在极大地缺陷,这也让我的看似扎实的课堂掩盖或者说暴露了一些问题,具体在后面展开论述。

朱自清《背影》优秀教学设计3篇

标签:朱自清 时间:2020-04-29
【ruiwen.com - 朱自清】

  《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。以下是小编整理的朱自清《背影》优秀教学设计,希望对大家有帮助!

  朱自清《背影》优秀教学设计篇1

  知识目标

  1.准确认读课文中的生字词语,并掌握它们的意思。

  2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

  能力目标

  1.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。

  2.体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。

  情感目标

  1.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

  2.体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。

  重点难点

  1.体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点,感受理解父亲的爱子之情。

  2.体会朴实的语言中所包含的深情。

  教学设想

  1.用音乐烘托气氛感染学生:诵读—感知—设疑—对话

  2.朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“四句话儿”,出现的“四次背影”,“四次流泪”

  教学课时:两课时(本课为第一课时)

  教学设计

  一、情景导入:

  1.朗读《儿子眼中的父亲》

  儿子眼中的父亲

  7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!”

  14岁:“好像有时候觉得也不对??”

  20岁:“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。”

  25岁:“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。”

  35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。”

八年级《背影》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-27
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的八年级《背影》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

八年级《背影》教学设计1

  教学目标:

  1. 知识与能力:积累生字词。

  2. 过程与方法:朗读课文,体会文章是如何抓住“背影”来刻画人物的。

  3. 情感态度与价值观:整体感知文章内容,体会父子深情。

  教材分析:

  1. 重点:朗读感知,体会父子深情。

  2. 难点:文章如何抓住“背影”刻画人物,歌颂父亲。

  教学方法:朗读、讨论、交流

  学法指导:自主、合作、探究

  一、教学过程:

  (一)导入新课

  同学们,有这样一首诗:

  儿子是箭

  父亲是弓

  为了把箭射出去

  弓拉得很弯。

  今天我们就来学习一篇和父亲有关的文章《背影》。

  简介作者:朱自清,原名自华,字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。散文代表作《背影》《荷塘月色》收录在中学语文课本里。

  (二)导学过程

  朗读课文,整体感知。

  1.全体同学参与到朗读课文中来,整体感知文章内容,体会父子深情。

  2.请同学找出文章中的生字词,并注意词语的读音和意思,其他同学可以补充。

  3.请同学在朗读感知的基础上对文章内容感情加以概括。

  提示:可以从“人、事、情”三个方面进行归纳。

  在学生概括以后,可以引导其对所概括的内容进行分析、探讨,以培养其思维概括能力和口头表达能力。

背影的教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-21
【ruiwen.com - 教学设计】

  《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文,下面是小编收集整理的背影教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1.沉重的生活:学生阅读课文,结合课文内容,理解沉重的生活的含义。

  2.沉重的父爱:借助主问题,学会抓住文中关键词分析、品读、体会父爱沉重感。

  3.沉重的表达:借助主问题,学习反复体会、品味关键词,揣摩本文表达的沉重感。

  教学重点难点:

  1.方法习得:学会抓住文中关键词赏析文本。

  2.情感体验:理解在特殊背景下沉重的父爱。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、创设情境导入:

  大家好,今天我们一起来学习一篇写父亲的文章《背影》。能不能谈谈你们的父亲?用一个词语来概括一下自己的父亲好吗?(高大、威武、潇洒、耐心、细心、严厉、慈爱~~~)同学们用的都是世间最美好的词汇啊!爸爸要是来了肯定笑得嘴都合不拢嘴,你们真是幸福的父子!今天我们要认识的这位父亲在儿子心目中是一个怎样的父亲呢?

  二、主问题解读:

  主问题一:请大家快速默读课文,根据课文内容写100字左右的文字说说你对朱自清先生“父亲”的理解。注意:可以用文中的几个关键词来组织语言。

  生成预测:略

  主问题二:请同学们发现、欣赏、品味、揣摩文中优美的语句,感受父爱的沉重感。

  生成预测:略

  教师出示:我心暗笑他的“迂”。

  什么是“迂”?读课下注释(1):言行守旧,不合时宜。原来,这个父亲在儿子心中是这样的形象啊!好,既然儿子这么说,那我们就来看看这个父亲哪些言行不合时宜,显得很“迂腐”。