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班主任基本类型评语

评语 时间:2019-07-10 我要投稿

班主任基本类型评语大全

  一、有指导方法的评语

班主任基本类型评语大全

  当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时,可以利用评语进行方法性指导,让学生明白正确的解题思路。特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候,学生对数量关系的理解不明确而产生的错误。这时,老师在边上写上那么几个字,如“先找准数量关系式”“采用逆推方法试试看”“第二步该干什么”“你的简便法的依据是什么呢?”等评语,实际是向学生提出思考的方法。学生在老师的指导下,自己改正、找错,从而真正明白掌握该类型的题目。此时,老师的几句话,就有“四两拔千斤”的功效。

  二、有激发兴趣的评语

  恰当的评语,不仅能给学生指导学习方法,而且还能激发学生学习兴趣,强化学习动机。如,对一些作业完成较好的作业本,不妨写上“方法太好了,可要细心!”“真聪明!你肯定还有高招,因为你是老师的骄傲!”表扬优生但也不能责骂较差的学生,相反,应抓住其闪光点,适时给予鼓励。如“好样的,有进步,继续努力!”“看到你在进步,老师真为你高兴,因为你付出了劳动”“你准行,老师相信你!”这样带感情色彩的评语,使学生感到了老师对他的关心,充满了希望,从而逐步产生浓厚的兴趣。

  三、有激励思维飞跃创新的评语

  老师在批改作业时,如果能在留意学生解题正误同时,注意发现学生创造性思维的闪光点,适时的精妙之语,给学生以点拔,更能激起学生思维的浪花,启发学生拓展思路,发挥潜能。特别是“一题多解”的.应用题,利用评语,“解法多,方法妙”肯定其见解的独特性,对“一题多解”有的同学只用一种方法的,则写上“还有其它的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”写上“了不起,有创造性!”的评语,学生看了高兴,还对前几种方法进行分析,比较找出规律。这样,学生的创新精神得到了肯定,真正激起创造性学习的动力。

  四、利用持续不断的评语,有利于学生养成良好的学习习惯

  班主任评语要短小精悍,应具有穿透力,必须客观地,辨证地看待学生,要以小见大,但不夸大其词,不掩饰错误,在评语中不仅要评价学生的作业情况,同时还要让学生知道你是不是真正地了解她、关心她,老师是否喜欢他,真实地、坚持一分为二的观点,客观及时的指出他们的缺点,诚恳地提出改进的意见与希望。鼓励性地评语融进了老师对学生的殷切的期望,启发、引导、激励、鞭策学生,使学生不仅在学习上有所突破,同时也受到了鼓舞和教育。


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