班主任教育工作心得体会

发布时间:2016-11-4 编辑:互联网 手机版

 

在2014至2015学年担任高一(16)班的班主任时,班上有一女生刘梅,当时16岁,该生从进入高一年级以来学习无兴趣,上课注意力不集中,打瞌睡,迟到、不穿校服的频率较高,对老师的教诲不放在心上。

了解到其家庭情况是:父母离异,现在是和父亲、继母生活,缺少与家长的交流、沟通。  

这类学生在思想认识上总觉得自己缺少亲情,缺乏学习动力,学习兴趣不浓,精神状态不佳,自我约束能力差,不在乎老师对她提出的要求。我通过分析认为形成这样的情形主要有两个方面的原因:1、父母的离异,在她的心里留下了阴影,认为父母不在乎她,不关心她,认为老师和她父母一样,只不过是应付她罢了。2、缺少与别人的沟通,特别是与父母、与老师的有效交流。对父亲只有怕,缺失了亲近与敬佩,久而久之,封闭了自己的情感,不愿与别人进行心灵的沟通,以至于对其提出穿校服、不迟到的要求不放在心上,难以转变。

古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。” 作为班主任,了解了她的心理特点及其成因后,有针对性地加强对她的心理建设,给予相应的关爱和心理疏导,促使她在心理上能逐步感受到别人的关怀,感受到班集体的温暖,改变长期形成的片面观念,使她的心理健康发展,树立信心,从本质上转化她,进一步提高教育实效。于是我按照下面几个要点进行帮扶教育:

1、与家长取得联系,形成共识,按计划共同实施有效的补救措施,通过家校管理互补、共通信息,齐抓共管,慢慢地打开孩子的心结,使孩子感受到家长、老师对她的关心和期望,能够正常与家长、老师交流、沟通,逐步树立信心,改变经常迟到和不穿校服的习惯。

2、由于这是长期形成的心理特征,一两次简单的谈话难以打动冰冻的心,所以要做好思想准备,正确认识教育的长期性、反复性。

3、寻找教育的最佳时期,找准机会往往能收到事半功倍的效果。

    4、发现她的闪光点,让她感受得到别人赏识的喜悦,乐于接受教育和管理。

经过一段时间的家校共同努力,该生能按学校的要求管理自己,很少迟到了,遇到老师会主动、热情地打招呼了,学习上也努力了,精神面貌焕然一新。

从这个案例可以看到,教师热爱学生、对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人,只有付出爱心,用情感去架设心灵的桥梁,才会使师生走得更近,才会收到好的教育效果。

                                      2015-11-26

 

唐明富