探索教学改革新路子

发布时间:2016-4-18 编辑:互联网 手机版

 

桥头中学校课堂教学改革

与办学理念相结合实施办法

李太清 马泽平 周召明

    摘要:时代在飞速前进,教育在迅猛发展。教育教学的改革方法是历史发展的必然。教学是学校的主旋律,教学法质量是学校的生命线。重庆市石柱县桥头中学探索教育教学新路子,首先从常规教学抓起,提出了目标教学的总目标,创意出“六度加三度”课堂教学评价,领导“纵横管理法”,建立三层教研平台,组成有机有序的教育体系,工作不断求真创新,学校工作全面发展,教育教学质量逐年攀升,校园面貌日新月异。

    关键词:探索 教育教学 改革 新路子

    一、改革教育教学方法是历史发展使然

    重庆市石柱县桥头中学是一所历史悠久、教学积淀丰厚的学校,半个世纪以来栉风沐雨,不甘落后,奋力进取,稳步推进,培养了大批人才,成绩斐然。过去的岁月既有长足的进步和骄人的业绩,展现过巨人的风采,也经历过低谷的阵痛,风雨的磨炼。一方热土的红色文化资源,农村学校的朴实无华之风,孕育了桥头中学独有的文化底蕴的优良作风。校风朴实、教风扎实、学风踏实的办学传统,四方远近有口皆碑。学校本着:“尚德明礼,博学启智,尚美健体,和谐发展”的办学理念,以高度的历史责任感和使命感推动课堂教学模式的改革,教师凭借“先学后教,当堂训练”的教学模式,注重养成教育,工作不断求真创新,营造和谐健康的育人环境,学校工作全面发展,校园面貌日新月异。

    然而,在教学事业发展的新的历史阶段,怎样进一步深化教育教学改革,在提高教育教学质量的过程中不断完善管理机制,实施精细化管理,探索新的方法与途经,建立一个既有创新价值又相对完整的管理体系?这是新时代摆在我们面前的一个严峻课题,也是我们苦苦思考反复探讨不断探索的问题。我们在把学校50办学史形成的文化积淀和丰厚的文化底蕴,继承发扬传统文化的基础上,做到与时俱进,体现当今学校的教学理念、教学方式,提出了响亮的办学口号“活力桥中”,并把这作为学校各项工作的基本目标,它的具体内涵要在课堂教学模式、德育教育模式、行政管理、后勤管理中得到体现,特别是在改革教育教学方法中得到具体印证。借底蕴之基,育栋梁之材,用文化引领,创和谐校园,成为全校师生员工的共识与信念。

    二、体现教改特色的上“目标教学”

    提高教育教学质量是永恒的主题。它的关键手段是抓好常规管理。而把握“以教学为中心,质量为核心,毕业年级为重心”,则是我们教学工作的原则,是我们思考安排工作的出发点和落脚点。那么怎样以行之有效的办法和措施,用科学的思维计划来保证这一主导思想的贯彻落实,怎样发挥校领导、教导处、教师的工作积极性和主观能动性,特别是发挥广大教师在这一活动中的主导作用?这就要求我们在教改探索中饶有新意,注重过程,追求教学管理最大教益。

    我们在教师中推广“目中有人”的师德要求,提出了“日课日清”的课堂理念,提出了“目标教学”的总目标:要求教师围绕学习目标展开教学,实行少讲多练、当堂练习、当堂反馈。在这里,我们推出了“六度+三度”的课堂教学评价体系。

    参与度--课堂教学不能是教师的表演与“满堂灌”,学生的参与是激发其思维的基本前提,学生参与(发言与活动)时间不能少于三分之二。

    亲合度--良好的合作是课堂成功的基础,课堂教学需要教师饱满的热情,教师积极创设机会,保证师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。

    自由度--教师在教学过程中,应提供给学生充分自由的活动时间和空间,积极、自主的发言的机会,让学生畅所欲言,在预设中生成,在生成中精彩。

    整合度--切忌过度的“分析主义”,把完整的知识支离,保障学生得到真正的整合知识的智慧,而不是肢解的知识。

    练习度--真正地让孩子参与练习和实践过程,让孩子在课堂上动脑、动手、动口,通过观察、模仿、体验,在互动中学习,在活动中学习。

    延展度--能够在知识整合的基础上向广度和深度延展,从课堂教学向社会生活延伸,为学生进一步探究留下空间。

    学习目标完成度--“学习目标”的时间设置必须具体到几分钟,围绕学习目标采取各种有效的教学方法,遵循“少讲多练”的原则,在规定的时间内有效达成教学目标。

    当堂检测反馈度--当堂反馈要求在有限的时间里,落实“节节必考,每题10分,当堂批阅,周末一总”,并且做到有记录有反馈。

    每日一练提炼度--全面实施“小巧作业方案”,要求有作业的学科实施“每日一题”,随着学生作业量的减少,任课教师必须在“每日一题”的提炼度上做文章,而不是简单地随意地布置一道作业题,经过老师的精心设计,注意与考试题型相联系,确保学生因完成作业而适应不同类型的考试题,使作业既达到了减轻学生负担的作用,又有效提高了学生适应不同类型考题的能力。

    这里就特别指出的是, 从整个学校班级管理来看,在推进“目标教学”的过程中,本着以“以人为本”,“以生为本”的原则,努力实行创“星”工程,进行“微笑管理”,很有必要。我们在原有的班级管理“双周量化考核”当中,放大优点,实行“敬、竞、净、静”创“星”工程。在每个双周考核中,哪个班级当中的一个“星”,期末以获“星”的多少评选优秀班级。“微笑教育”则是在班级管理中放大各个班级的优秀表现,配合“创星工程”,全面普及。

    三、管理层次下移的“纵横管理法”

   “天下难事,必作于易;天下大事,必作于细”。细节决定成败。在常规教学管理中也是这样,想得越远,做得越细,日积月累,收获越大。在具体的管理措施中,我们施行了“纵横管理法”,尽量使我们的管理层次下移,沉到日常的教学管理过程中去。

    “纵”,就是由教务处和教研中心的主任对学科实行纵向管理;“横”,就是由年级主任抓好各部的教育教学管理工作,职责是抓好学生日常养成教育,抓好班主任培训工作。另外,学校政教处的“每日检查反馈”,教导处的“每日课堂抽查”,能及时将所发现的问题处理解决。“纵”向管理的是学科教学,“横”向管理的是学生和日常行为,纵横交替基本实行了教学管理的无缝衔接。

    由于教学管理权力下移,基本实现了全校教师“无会制”。无特殊事,学校很少召开全体教师会,而是将管理权下移到各部级、级部主任根据各级部特点,定期开好各级部教师会和学生会,各部级主任都能认真履行自己的职责,管好自己的人,办好自己的事。

    这种“纵横管理法”,使学校行政和中层干部分工明确,各守一片滩,同时也激励了广大教师的工作积极性。学校骨干教师凝聚集体力量,遵循学校独创的“先学后教,当堂训练”的教学模式,强化课堂教学各要素之间的联系,将公开课和常态课都当成最佳课来上,注重每一天,每一堂课,发挥带着作用。年轻老师虚心学习,勇于实践,同时发挥自己勇于创新、大胆探索的长处,在学校领导和老教师的指导下迅速成长。整个校园教学秩序井然,有机有序,循着良好趋势向前发展。

    我们在推行“纵横管理法”,执行相应的奖惩措施的时候,先决条件是加强师德师风教育,提高广大中层干部和教师遵守规章制度,施行教学管理法则的自觉性。学校利用一些典型案例加强师德教育,组织教职工学习理论和当代教育理论,并充分利用学校现有资源,让每一个行政干部和教研组长以及优秀教师主动上示范课,以此带动全体教师积极深钻教材,积极研究学生,特别是让年轻教师脱颖而出。这种示范课要求上成优质课,能体现新课改的理念,通过相互观摩学习,反思自己的教学得失,达到共同提高的目的。在措施具体实施中,我们坚持抽查教案,每月集体检查教案的作法,倡导集体备课,坚持提高一周备课。行政成员不定时听随堂课,当场检查教师当堂课的教案,并及时与上课老师交流。对不拿教案本上课的教师提出批评,并要求改正,要求老师对学生作业全批全改,一月一检查,一公布。对每次考试,严格采用中考要求进行,实行交叉监考,严肃考风考纪,促进良好学风的形成。

    四、相得益彰的分层校本教研模式

    确立正确的目标导向,确保教学质量的稳步提高,积极探索有效教学途经,增强全体教师质量意识,形成全面的质量观,就必须发挥团队的力量,提高教师队伍的整体业务水平,促进教师专业化发展。而这一切的落实,不是靠制度,而是靠分层校本教研模式迅速形成,并呈现出良好的效果。

    具体来说,就是建立三层教师教研平台,培育现代化的相得益彰的教学教研网络。

    一层教研即校长教研平台。以业务校长牵头,每周抓好中层干部与新上岗教师的教研活动,经常分析学校的办学理念,解读新课改的最新教育理念,学习各地和先进经验。中层干部是学校教学的中坚力量,分管一定的教育教学管理任务,他们的思想他们的观念直接影响着学校管理理念的落实,影响着身过的每位老师。而新上岗的教师要迅速成长,校长教研平台将发挥着巨大的潜能,对他们的认可与肯定,促使他们在课堂教学中短时间内进入角色。

    二层教研即主任教研平台。上文提到的学校实行的“纵横双和管理法”,纵是各个主任分兵把口,各自都负责了几个科目的管理,直接参与学科的指导,同时他们又横向对级部进行管理,主任教研平台能及时就教学中存在的问题有针对性地进行教研,对学科教学与学生管理都起到了举手投足的重要作用。

    三层即学科组长教研平台。利用学科组教研活动,教师把学科教学动态,解决学科教学中存在的疑问,发挥集体备课的优势,及时交流学科教学中存在的优秀做法等。

这自上而下的三层教研平台,“金字塔”式的辐射效应,层层负责,层层落实,在促进教师专业化发展过程中起到了重要的作用。这种科学的、合理的教研结构,以课为本的、有理有利有节的教研活动,与学校提出的科研兴校和策略相适应,能通过教研活动解决学校存在的实际问题,使传统意义的形式化的教研转变为有效的为教学服务的活动。实践证明,这样的教研活动体现在学生身上,就表现为学生学得牢,记得牢,用得上,将来进入社会劳动工作,就会融会贯通,得心应手,左右逢源,活力四射。

 

马绿平

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