、2年级要把识字教学作为教学重点。基于这一点，本文结合自己的工作经验，主要讲了几种减少错别字的方法。
关键词：低年级 识字 方法 错别字
上世纪50年代，印度前总理尼赫鲁对他的女儿说过：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”我国的汉字有着悠久的历史，是中华民族文化传承的重要载体。每一个中国人都以能正确熟练地使用汉字而感到自豪。作为一个小学生，更应该写一手既正确规范又工整美观的中国字，做一个顶天立地的中国人。
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生阅读和作文的基础。《小学语文课程标准》中对识字教学提出要求：（一）1、2年级要把识字教学作为教学重点；（二）1、2年级要多认少写，识字与写字的要求应有所不同。（三）要将儿童熟识的语言因素作为识字的主要材料。这些语言因素包括儿童熟悉的语音（口语）及生活中常见的儿童熟知的用语等。（四）要利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识客观事物结合起来；（五）运用多种形象直
、2年级要把识字教学作为教学重点。基于这一点，本文结合自己的工作经验，主要讲了几种减少错别字的方法。
关键词：低年级 识字 方法 错别字
上世纪50年代，印度前总理尼赫鲁对他的女儿说过：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”我国的汉字有着悠久的历史，是中华民族文化传承的重要载体。每一个中国人都以能正确熟练地使用汉字而感到自豪。作为一个小学生，更应该写一手既正确规范又工整美观的中国字，做一个顶天立地的中国人。
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生阅读和作文的基础。《小学语文课程标准》中对识字教学提出要求：（一）1、2年级要把识字教学作为教学重点；（二）1、2年级要多认少写，识字与写字的要求应有所不同。（三）要将儿童熟识的语言因素作为识字的主要材料。这些语言因素包括儿童熟悉的语音（口语）及生活中常见的儿童熟知的用语等。（四）要利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识客观事物结合起来；（五）运用多种形象直
、2年级要把识字教学作为教学重点。基于这一点，本文结合自己的工作经验，主要讲了几种减少错别字的方法。
关键词：低年级 识字 方法 错别字
上世纪50年代，印度前总理尼赫鲁对他的女儿说过：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”我国的汉字有着悠久的历史，是中华民族文化传承的重要载体。每一个中国人都以能正确熟练地使用汉字而感到自豪。作为一个小学生，更应该写一手既正确规范又工整美观的中国字，做一个顶天立地的中国人。
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生阅读和作文的基础。《小学语文课程标准》中对识字教学提出要求：（一）1、2年级要把识字教学作为教学重点；（二）1、2年级要多认少写，识字与写字的要求应有所不同。（三）要将儿童熟识的语言因素作为识字的主要材料。这些语言因素包括儿童熟悉的语音（口语）及生活中常见的儿童熟知的用语等。（四）要利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识客观事物结合起来；（五）运用多种形象直
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