班级是学校思想品德教育工作的基本单位，班主任是学生班级的直接教育者，组织者和领导者。班主任的作用表现在他是学生艰苦成长的引路人，是联系班上各个任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会各方面教育力量的桥梁，是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量，因此，班主任的任务，出来抓好学生的学习之外，主要是对学生进行有计划的、经常性的思想品德教育。
一、帮助学生树立明确的人生目标。
正确合理的人生目标能够促进学生的健康成长，对学生来说至关重要，许多成绩较差，不思进取的学生其实都是人生目标出现了问题。在班级管理中笔者把人生目标分为两类，一是道德目标。要求学生制定出明确的道德目标即自己应该做什么样的人，怎样去做，并以此为自己道德的努力方向。二是学习目标。学习目标又分为两类：近期目标和远期目标。近期目标要求学生制定出计划下一次超过谁，远期目标让学生明确自己将来要干什么。通过近期目标与远期目标的搭配，使学生感到既有动力又现实可行。通过这些目标教育充分调动学生学习的积极性养成良好的道德品质。
二、制定科学有效的班级管理制度，构建学生自主管理的模式。
制定科学、合理的管理制度一定要讲求公平、民主。笔者在每次组建新班级时都要开几次班会，在班会上主要解决以下几个问题：一是制定班级的奋斗目标，例如今年我班的奋斗目标是：让优秀成为一种习惯，要求学生用优秀的标准要求自己，使自己习惯于优秀。二是制定班规。俗话说：“没有规矩不成方圆”，每个人都有惰性，如果无法“自律”，只有依靠“他律”，他律就必须有班规，但这个班规也不是班主任说了算，是由全班同学集体讨论得出的，这样由学生自己提出的班规他们更容易接受和遵守。三是制定科学合理的奖惩制度。班级管理中对于犯错误的同学一定要有惩罚。许多教育家也认为：“没有惩戒的教育是不完整的教育”。但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害。实施惩罚的前提是建立在老师对学生“爱”的基础之上。惩罚的方式应体现出人性化，笔者在班级管理中对犯错的同学实施惩罚，惩罚的方式一般有三种，选择哪一种由同学们自己决定：第一种个性惩罚，如为同学们表演一个节目唱歌、跳舞、讲故事等。第二种责任惩罚法。如为班级服务一天，打打水、擦擦桌子等。第三种，爱心体验法。如要求学生做一件好人好事。四是开展班级事务承包责任制，从班级的学习、生活、纪律到班级内的桌椅板凳都有专人负责，让每个同学在班内都有事做，让他们每个人都参与到班级管理中来，同时也成为被管理者，以此增强学生的责任感。
三、在班内建立有效的监督检查、自我反思和信息沟通机制。
建立科学有效的班级监督检查机制有利于个人整体素质的提高和良好班风的形成。笔者在建立班级监督检查机制时，从积极引导学生发挥自身能动性出发，采取以学生的自我教育为主，他人帮助为辅的策略，让学生学会“自律”。具体分为这样几种形式。1、学生自查。当学生出现问题时首先要求学生做自我检查，看看自己有没有错误，错在哪里，并写出自我说明书，以后改正。2、小组互助。以小组为单位，在小组长的带领下同学们互相监督互相帮助，以达到互相督促共同提高共同进步的目的。3、班委帮助，对个别问题较严重的同学由班委同学帮助直至改正。4、班主任帮助。班主任作为最后的一道防线，把前面不能解决的问题想办法尽力解决好。
建立经常反思机制，引导学生及时反思以达到自我教育的目的。笔者在每个星期一的班会时间都会拿出十分钟的时间让学生进行自我的反思，反思以下几方面的问题：1、自己在思想上进步了吗？2、在行为上自己做的是否合乎中学生的标准，有没有给自己和班级抹黑？3、和同学们相处做到宽以待人了吗？4、自己学习上是否努力了？通过经常的反思让学生及时发现自己的问题及时改正。
有效的沟通机制有利于增进师生的相互了解、有利于促进班级的和谐。为及时了解班级情况，解决班内出现的问题，增进师生的感情，笔者专门在班内设立了班主任信箱，让学生把班内发生的情况以及他们关心的问题或自己的遇到的不愿说出来的问题通过写信的方式说出来，另外笔者还借助博客和qq这个平台与学生交流，学生觉得这种方式很亲切，没有师生的界限，学生老师都是平等的，所以他们都乐于把心里话说出来。
四、加强学生学习动机、方法的培养，促进学生积极主动学习。
学生学习动机的强弱决定着他们学习的好坏，学习动机强的学生自主性就高，学习成绩一般较好，反之就差。培养学生学习的动机应从以下几点入手：1、家庭。父母对孩子的期望和家庭的管教对学生的学习动机有很大影响，班主任要与家长结合好，让家长对孩子提出较为具体明确的期望，给学生以学习的动力。2、帮助学生认识学习的重要性。班主任要从学生自身的需要，国家的需要，人生价值的实现几个方面进行教育，使学生认识到学习的重要意义。3、帮助学生设置具体的明确的切实可行的学习目标，让学生从中体会到成功的快乐，增强学习的动力。
在学习方法方面，班主任要根据不同的情况帮助学生找出适合他们的学习方法，加强学习方法的指导。其实对于各种不同的学习方法来说，其中最本质东西还是学生学习自觉性主动性和理解能力的培养。一般能够积极主动进行学习的学生成绩较好，反之就较差。
总之，在班级管理中广大学生才是班级的真正的主人，是班级管理的主体，班主任应设法调动学生的积极性，使他你们充分参与到班级管理中，最终培养一大批能够自我管理、自我教育，并逐步学会管理其他事务的时代需要的真正人才。
包正
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