七上第六单元第26课 《小圣示威降大圣》
课型：新授课 主备人： 审核人：初一语文教研组 初一年级 班 小组
【学习目标】
1. 正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。
2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。
3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。
【课前活动】
预习要求：
1、自读课文，画出不认识的字词，借助字、词典为其注音、释义。
2、根据学案问题要求，通过查课本查资料的方式解决问题。
预习内容
1.将课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音：
掣（ ） 鹚（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ）
青鹞（ ） 鹭鸶（ ） 鹳（ ） 鳜鱼（ ） 鲂鱼（ ）
撺（ ） 花鸨（ ）木木樗樗（ ）蓼汀（ ）
躘踵（ ） 窗棂（ ） 愕然（ ） 擎（ ）
哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ）
2、下列词语中有错别字的一组是 （ ）
A、树梢 铁钳 窗棂 园睁凤目
B、磕头 云宵 饿鹰 趁着机会
C、踪迹 猢狲 低贱 众皆愕然
D、翎毛 鳜鱼 拽满 安下云头
3.查阅资料，了解作家作品及本文背景资料，完成下面的文学常识填空。
（1）本文作者是 （ ），字汝忠，号（ ）。汉族，山阳人。（ ）代杰出的小说家 ，代表作《 》是中国古典四大名著之一。
（2）你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？
4、默读课文，梳理情节，根据下面的提示练习复述课文。
小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣（ ）
接下来，写二郎神与大圣（ ），结果（ ）。
后来，写大圣（ ）。
【课堂活动】
一、导入
由家喻户晓的孙悟空故事导入。
二、课堂活动
活动一：品味故事之神奇
1、引导学生体会文中神奇的想象，让学生从下列角度思考：
（1）神奇的角色
（2）神奇的形貌
（3）神奇的法术
（4）神奇的法器
2、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？
示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
活动二：领会人物之风采
（一）赏析精彩词语
3、试指出下面两个句子是什么描写方式，并分别说说表现了孙悟空怎样的个性特征。
（1）那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!……”急转头，打个花就走。
（2）那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：……
（3）却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。
（二）领略人物形象
4．本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写，读完全文，结合人物描写，讨论：孙悟空和二郎神各是怎样的人？
孙悟空：
二郎神：
活动三：体味写法之精妙
5.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？举例说明。
6.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？
7.学了本文，你在写作上获得了哪些有益的启示？请写出其中两条。
【课后活动】
1、文章在写孙悟空与二郎神的打斗经过时，运用了大量的动词，有的非常精妙，圈点出下列句子中你认为运用得恰切的动词，试做一点赏析。
（1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
（2）二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。
（3）那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。
（4）“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？
2、学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。
(1)【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。
（2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？
（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。
（4）向你的同学推荐这部小说，并写出推荐理由。
网二丫
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