《晏子使楚》 教案教学设计(苏教版七年级上册)

发布时间:2016-9-20 编辑:互联网 手机版

[教学目标]

1 让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀,使学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.

2 了解文言词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语.

    3 感悟人物形象的特点.

[重点难点]

    1、重点:掌握重要的文言实词、虚词。

    2、难点:鲜明的人物形象,个性化的语言。

[教学时数] 一教时

[教学过程]

一、导入

    晏子简介:名婴,字平仲,春秋时政治家。从公元前556年开始,他继承父亲的官职,在齐灵公、庄公、景公时历任卿相,掌管齐国政治,讲究礼仪,以“节俭力行”著称。

由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨,晏婴就为后来墨家所推崇。《晏子春秋》这部书,柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”,大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行,编辑成书的。它文学性很强,有不少记叙生动的散文,是先秦散文的代表作之一。

二、朗读课文

三、疏通文意,落实字词,整体感知文章内容(字词以学生自学提问为主)

    让学生逐步掌握文言文学习的规律。

(1)读准字音

(2)实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记,不断温故知新。

(3)通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。

通假字:熙,同“嬉”,开玩笑。 一词多义:之、使

古今异义词: 坐盗 避席 其实(它的果实) 所以(……的原因)

倒装句:曷为者也(为何人) 何以也(以什么办法)

    参考译文

    在晏子将要出使楚国的时候,楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说:“听说这个晏婴是齐国善于辞令的人,现在他要到我们楚国来,我想羞辱他,该怎么办呢?”有一个人说:“这样吧,当他来的时候,我就绑着一个人从您的跟前走过。然后您问被绑的是什么人,我就说是齐国人;你问为什么被绑起来,我就说是因为偷东西。”

    晏子到了楚国,楚王在宫里设宴招待他。喝酒正酣的时候,有两个官吏绑着一个人来见楚王。楚王问:“被绑着的这个人是谁?”官吏回答:“是齐国人,因为在我们这里偷东西。”这时楚王看了看晏子,问道:“你们齐国人都是善于偷东西的吗?”晏子站起来回答道:“我听说,橘子生在淮南的时候为橘子,可是生在淮北就变成枳,虽然它们的叶子相似,但是结出来的果实则全然不同。为什么会这样呢?是因为水土不同罢了。老百姓在齐国的时候安分守己,不偷东西,可是到了楚国便偷东西了,难道不是因为楚国的水土使人善于偷东西吗?”楚王听完笑道:“贤能的人是不能戏弄的,我这是自取其辱啊!”

四、学生口头复述课文故事,师生共同评价。

五、1、分析晏子与楚王的对话,体会晏子的外交语言艺术。

    明确:

    从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术,主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理,以子之矛攻子之盾,比喻、类比等反驳方式和语言艺术。当然,晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理,义正辞严地维护了国家的尊严,不辱使命,如果没有这一点,那么巧辩成为诡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所在,也是我们学习本文而得到的启示。

2、分角色朗读。

    揣摩人物说话的语气,理解晏子语言的逻辑力量。(要读出人物的语气性格)

3、分析人物形象并思考:

    ⑴晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么?

    ⑵晏子是一个怎样的人?楚王又是怎样的人?

    明确:

    本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语,楚王的自作聪明、仗势欺人,晏子的机智善辩,政治家、外交家的风度跃然纸上。

纵观全文,晏子始终是站在国家的利益上,用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱,从而维护了齐国的形象与尊严。

六、 布置作业。

 把课文改写成500字左右的一个小故事。

 

马兴涛