《湖心亭看雪》 导学案(人教版八年级上册)

发布时间:2016-10-20 编辑:互联网 手机版

 29、《湖心亭看雪》

一、学习内容

1、结合注释,疏通文意,积累“一、更、痕、芥、沆砀、强”等文言词。

2、反复朗读课文,探究文字背后掩藏的张岱的复杂情感世界。

3、细心品味写景语句,体味小品文于细琐处见情致的特点。

二、课前自学

(一)、初步感知

1、给下列加点注音并解释

拥毳衣炉火(    )________      雾凇沆砀(    )_____    ___

上下一白________       湖中焉得更有此人____  ____ ____  ___

及下船_____  ___      客此________      余强饮三大白_______ _______

2、通读课文2次,结合注释翻译语句,重点翻译加粗词语。 

大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

                                                                                

雾淞沆砀,天与云与山与水,上下一白。

                                                                                    

湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

                                                                                  

3、小试牛刀--文中有几组一词多义,你能把它们找出来并加以区分吗?

例:是日更定矣(       )             (       )               (        )

   是金陵人 (       )            (       )              (        )

4、写一点你的阅读疑惑或者阅读感受。 

                                                                                 

                                                                                 

(二)、深入解读

1、智慧探索1--细读第1段,你能发现张岱去湖心亭看雪与我们平时去旅行相比,有哪些反常行为,从这些“反常行为”你能读出张岱什么心态或性情?

我们发现                                                             我们发现                                                             

我们发现                                                             

2、智慧探索2--再次细读写景语句,仔细揣摩这样写景的妙处,你能尝试绘一绘这幅雪景图,并写下联想张岱置身此时、此景时,身在何处,心中的感受?

语句妙处:                                      

                                                                               

                             &nbp;                                                                

                               心有何感:                                       

3、挑战升级--第二段写与“金陵人”相遇的内容作者想表达什么情感?(提示:分析动作和对话)

具体分析(动作、对话内容)                                                                          

表达情感                                                                         

4、作者引用舟子的话“莫说相公痴,更有痴似相公者!”作为结尾,是否意有所指?(提示:结合“助读资料1、2”品析你对“痴”字的认识。)

                                                                                

                                                                                

三、研讨与交流

1、互助提升--交流“深度探究”的几个问题,互相补充完善,分配交流任务,上板书写必要的板书。

2、成果共享与问题求助:(小组代表上台交流)

交流过程范例--(1)、我们小组研读的语段是(展示朗读)           ,这句话的意思是(翻译)     我们是从         (字、句)理解到               同学们还有疑惑或异议吗?

(2)、我们的新问题是                                                             

四、自测自评

1.填空

《湖心亭看雪》选自《           》,作者是_____  ___,字宗子,又字石公,号________,________时人。作品有《            》、《             》。

2、结合文章内容填一填(提示:可结合“痴”字。)

孤舟一寒士,独品满湖雪,                   ,谁解其中味?

3、查找与积累--你能找到几句与张岱“独赏雪景”时感受相似的语句或诗文吗?

                                                                                   

助读资料--批划给你启示的字句。

1、《陶庵梦忆》自序  --“陶庵国破家亡,无所归止,披发入山……鸡鸣枕上,夜气方回,因想余生平繁华靡丽,过眼皆空,五十年来,总成一梦。……遥思往事,忆即书之。……偶拈一则,如游旧径,如见故人。……真所谓痴人前不得说梦矣。……”

2、《西湖梦寻》自序--“余生不辰,阔别西湖二十八载,然西湖无日不入吾梦中,而梦中之西湖,实未尝一日别余也。” 

3、 张岱说:“善游湖者,亦无过董遇三余”。所谓董遇三余,就是“冬者岁之余也,夜者日之余也,雨者月之余也”。只有如此,才是真正懂得西湖之性情,才能贴切体会西湖之风味。

 

徐秀形

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