《我爱这土地》《乡愁》导学案 (人教版九年级下册)

发布时间:2016-2-13 编辑:互联网 手机版

教学目标

1.学习自由体诗,了解诗的格调,理解艺术形象,欣赏诗中语言。

2.反复诵读,找出诗中名句,旨在品味并积累。

3.通过欣赏诗歌,陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的情感。

教学要求 学习本单元要注意诵读和体味,抓住诗中饱含诗人情感的具体形象,深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。

知识要点 1.文学常识

2.注意诗人借以表达思想感情的具体形象,思考并理解诗人选择这些形象的深意。

3.品味并积累诗中的名句,仔细揣摩其中的滋味。

4.欣赏凝练的诗歌语言

教材地位 这个单元的中国新诗和外国诗仍按主题编排,主题叫“土地情思”,其内涵是爱国思乡。从情感态度价值观这一维度来看,是陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的感情,这对九年级文学欣赏起着至关重要的作用。

综合性学习

围绕“脚踏一方土”的主题,探究土地本义,挖掘土地背后的文化含义,加深对祖国和家乡的感情。深入领会诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧,加深对人生的认识和理解。

教学策略 1.自主阅读,请教老师,上网查阅资料;2.走近作家作品;3.比较讨论,找出这几首诗中名句,反复品味并积累;4.反复诵读,运用联想和想象,体会诗歌的艺术境界,理解诗歌所创造的艺术形象 ;5.成果交流展示。

《我爱这土地》知识结构图

字词 嘶哑、汹涌、激怒

文学常识 艾青,原名蒋海澄,成名作《大堰河-我的保姆》。 

诗歌情感 对多灾多难祖国的哀痛,愿为祖国奉献一切的决心。

象征手法 土地:多灾多难的祖国;

暴风雨:日寇的欺凌;

汹涌的风:人民心中对侵略者暴行的愤怒;

温柔的黎明:人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

鸟的形象 动态描写,近景刻画,它是一只饱经磨难,拼尽全力用生命歌唱的形象。

诗歌语言的内涵 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。

《乡愁》知识结构图

字词 矮矮、窄窄

文学常识 余光中:台湾诗人,诗歌兼取中国古典文学与外国现代文学的精神,抒情细腻,描写细微深刻,被誉为“台湾诗坛祭酒”。

诗歌意象: 邮票--思儿的母亲     船票--思夫的新娘

坟墓--已故的母亲     海峡--祖国大陆

诗歌情感 思念亲人,盼望海峡两岸早日和平统一

诗歌语言: 叠音词:小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的

数量词:一枚、一张、一方、一湾

诗歌结构 每节四行,节节对应;长句与短句的变化调节

1.诗两首

第一课时(我爱这土地)

主备人 明保华 审核人 审核时间

课型 班级 姓名

流程 导学内容 助教策略

(学习随笔)

目标导学 知识目标:学习诵读现代诗的技巧;

能力目标:理解体会诗歌中“鸟”“暴风雨”“土地”等意象;

情感目标:理解诗歌所表达的思想情感。

学习重点:诵读,理解诗歌的意象,体会诗人真挚的情感。

自主学习 l. 艾青(1910~1996),原名       ,浙江金华人。1932年回国,在狱中写成诗作            ,奠定了在诗坛的地位。作品有         等。主要诗作还有抒情长诗                     等。

2、 学生自由诵读,思考:诗歌是按怎样的思路抒写的? 自主学习的方法

用时5分钟

合作探究

明确诗中的意象:意象通常是指自然意象,即取自大自然的借以寄托情思的物象。

(1)诗中用“嘶哑”的喉咙歌唱的“鸟”是一个怎样的形象? 

请同学们用“这是一只             的鸟”句式说话。

(2)诗人对“土地”“河流”“风”和“黎明”的描写,蕴涵了他怎样的思想感情?

小组合作的技巧

组内展示、班内展示内容安排

合作探究

(3)诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?

(4) 诗中的哪两句诗直接抒发了“我”对这土地的热爱之情?怎样理解最后两句诗之间的因果关系?

学法提示、教法运用等

课堂小结 本节课我们学习了哪些内容?

达标检测

假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用《我爱这土地》抒情,他会怎样写?(仿写)

明保华

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