中专生而言，其思想素质的培养，就是健康人格的培养。从当前中专学生实际情况来看，学习成绩不理想、凡事以自我为中心、相互间协作互助精神欠缺、不愿参加集体活动、对未来缺乏信心等现象比较普遍，因此，培养学生的健康人格，已成为当前学生德育教育工作的一个重要内容，值得每一个教育工作者从中去探索、去研究、去发现。
一、以培养中专生正确的人生观、世界观作为培养健康人格的主旋律。
中专生从进校开始就既处于心理上的断奶期，又处于世界观、人生观的形成时期，他们的思想观念、道德价值观念和行为模式必然会烙上时代和社会的特征。
1、学校和教师的“灌输教育”。
虽然在校中专生大部分已经有十六、七岁，但受年龄、家庭、经历等各方面限制和影响，他们缺乏实践和一定的感性认识，对一些重大的理论界限和是非界限存在着深浅不同的模糊认识，还分不太清楚自己的做法是对是错。因此，“灌输教育”仍是对中专生进行正确的政治观点培养的重要方面之一。具体
工作中，应通过晨会、班会、座谈、差生个别教育、师生交谈等方式对学生进行必要的正面教育和引导。在实施过程中，应注意讲究工作的艺术性和针对性，防止硬性灌输。尽量使用大量的实例来教育学生，使学生逐步产生明辨是非的大概标准，在潜意识的行动中自我约束自己。不要在大庭广众之下，通过一件事对某一个学生进行批评，以免使学生产生逆反心理，造成负面影响和反作用。
2、通过党、团课学习“党、团知识”等专题教育。
党团知识的专题教育实际上是高层次的“灌输教育”和“自我灌输教育”，主要是针对思想进步比较快、积极要求加入中国共产党的学生。这些学生往往在其他学生中具有很强的影响力，如果抓好这部分学生的教育，会使其它许多工作好做得多。党团知识的教育，会使这部分学生在专业学习、思想教育、日常生活中的自主性、适应性、合作性等方面充分得到锻炼，为其他学生树立一个良好的榜样作用，为所有同学健康人格的培养创造良好的氛围。
二、让学生积极认真的参加社会实践活动，作为学生健康人格培养的阵地。
健康人格的教育仅仅依靠学校课堂是远远不够的，只有让学生走出课堂，利用所学的专业知识投身于社会，投身于改革开放的浪潮中，去亲身感受时代的脉搏，耳闻目睹，亲身实践，再让他们通过理性的思考，才能逐步改变他们对自己的看法，才会在思想上、心理上真正成熟起来，健康人格中的适应性、自主性、合作性才能获得提炼和升华。
1、积极为学生们创造参加社会实践的条件和环境。在校内
校外建立必要的活动基地，让学生在活动中充分发挥本专业优势，利用所学为他人解难分忧，在具体活动中培养自己的自信心和责任感，调动学生的主观能动性，实际动手解决问题。
2、积极开展各种社会实践活动。社会实践的重要特点之一就是“境教”。通过活动，让事实说话，让学生亲身感受改革开放的气息，体验社会主义的优越性。这种“境教”，具有针对性和说服力。而对社会实践所创造的氛围，有助于学生产生情感体验，磨砺学生的个人意志，在参与中发展健全人格，在参与中提高人格品位，在参与中不断了解社会，增强社会责任感。
三、将爱的教育贯穿于学习、生活的方方面面中，作为培养健康人格的主动力。
长期以来，我们的教育工作有一个深刻的教训，就是对人格的轻视，社会上一些冷漠无情、视同陌路的不良现象，正是多年来忽视人的教育所种下的恶果。历史发展到今天，人们之间的交往日趋深入、扩大和频繁，人们需要广泛的互相合作和和谐友爱相处，需要爱作为协调各种人际关系的“润滑剂”。
因此，培养中专生的健康人格，更需要我们教育工作者将爱的种子撒向学生的心田，使他们从小就学会做人的基本道理，教会他们在生活中学会爱，由浅入深地构建起以爱为核心的内在人格框架，懂得爱的本质就是奉献。只有让学生逐渐树立热爱祖国、热爱家乡、热爱校园、热爱医学、立志为民服务的 医德医风观念，将来才能服务于社会，为社会主义建设奋斗终生。
张飞
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