语言表达的十八般武艺--修辞手法( 教案教学设计(人教版高二选修)

发布时间:2016-8-18 编辑:互联网 手机版

 教学目标:1.梳理一些常见的修辞手法。

          2.辨别部分修辞手法的异同:比喻与比拟。

          3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。

教学重点:1. 能够准确辨别比喻与比拟的异同。

          2. 举一反三,能力训练,提升语言表达的能力和水平。

教学难点:1.理解修辞手法的内涵,提高语言表达的能力。

           2.能够准确运用恰当的修辞手法。

教学课时:1课时

教学过程: 

一、导入新课:

请看大屏幕。见过吗?这是?菱湖明珠。如今盛夏的菱湖更美,你们可以为远方的客人简单地描述一下吗?他的回答中我看到了一位大师的影子,是?朱自清。心有灵犀一点通,我也想到了朱自清的《荷塘月色》,来,咱们一起读读。一样的荷花、一样的荷叶,不一样的语言,为什么朱自清的语言更美?因为在这里他巧妙地运用了某些手法,比如?比喻拟人。这些在文学上统称为修辞手法。

二、七嘴八舌,明确中心:

俗语说的好“人要衣装马要鞍”,语言一样要包装。打扮一个人,可以描眉、涂唇彩、腮红、画眼浅,各式各样、方方面面。打扮一段语言呢?今天推荐一种--修辞手法。课本的105页。课文说修辞手法拥有十八般武艺,真是如此吗?现在就以实例事实中看看修辞手法到底有哪些招数能耐。这个任务早已布置,谁能主动告诉我?比、拟、借、夸、对、排、设、反这八种是修辞手法的基本招数,也是高考大纲的基本要求。除此之外,还有一些奇招怪招,比如顶真、回环、互文、移就、拈连、引、对、反语等等。加在一起应该超过十八种了。不止如此,如果再深究下去,修辞的功力可谓深不可测。你们有谁对修辞内涵预习了吗?找到一位有心人。大家看,和我的准备基本一致。

原来我们平时常说常用的修辞真名应叫:“修辞格”。修辞格属于修辞的一种,它还可以再分类,几类?怎么分?不过不管再分多细,我们可以看到,修辞格和修辞的关系如同:一滴水之于大海,一片云之于天空,一朵花之于草原,一棵树之于森林。一堂课肯定不能拥有整片天空,所以今天只重点把握一片云彩--修辞格。在日常生活中,在文学作品中,修辞格可以帮助我们解决很多难题--比如下面这种情况。

 

三、九九归一、了解内涵:

寻人启事大家见过吗?这里就有这么一则。重金酬谢呐,看到没有,想找到这个人吗?能找到这个人吗?为什么?一句话,他描述的这个人没有特点,满大街好像个个都是,再看看又好像个个都不是,怎么找。可如果要找的是这个人呢?她是豆腐西施杨二嫂,这位呢?刘兰芝。下面是位男性,能找到吗?鲁迅,现在是一找一个准,又是为什么?这些人物都有明显的特点。辟如鲁迅吧。他外貌特色就是?头发和胡须。发型是?板寸,不是一般的板寸,四个字:精神抖擞的、直竖着。胡须非八字胡山羊胡,是一字胡,于是从此这种胡子和头发就成了鲁迅的金字招牌,独一无二,决无雷同,不会弄错。同样豆腐西施的招牌是圆规,刘兰芝的招牌是指如削葱根、口如含朱丹。你们发现没有,作者打造招牌正是利用我们刚刚说到的常用修辞格,有比喻,比拟。

其实日常生活中这种情况多的是,现在请大家注意力集中,集中到我这里。我的头部。我今天的发型是扎了一个?马尾辫。接下来往下看,头发下面我的眉毛,能看清吗?什么眉型?多少年来我梦寐以求的,眉毛是柳叶眉,眼睛是杏眼,嘴巴是樱桃小口,脸型是?瓜子脸。大家都知道呀!很好,其实就在刚才不经意间我们已经运用了一连串的比喻修辞格,在哪?马尾辫,瓜子脸等。可见,日常生活中文学作品中修辞格是无处不在。比如咱们105页的课本就举了生活中什么领域作例子?广告。为什么大家这么喜欢用修辞?原因很简单,因为修辞格它可以使我们的语言更加地生动、优秀、形象,更个性化。四个字总结:就叫化蛹成蝶、点石成金。所以我们想要语言生动并不困难,再贪心一些,想要文章优秀也无须痛苦,修辞格是一剂良方。下面我们一起来看一看练一练,运用修辞格。

 

四、举一反三、能力训练:

一篇作文的话题是:“热爱祖国”。这是一位同学的开头:“我喜欢你祖国……”。有内容,有情感,但没有文采。现在请你围绕话题,自由想象,自主创作,写出自己风采个性的开头。这样,大家先二人一组,共同探讨、共同思考,再动笔练习,划一划、改一改。注意:光说不练假把式,最重要的还是动手写作(5-8分钟),开始吧!

某某,你来打头炮。不错,他很聪明地用到了?。祖国的美丽、壮阔一览无遗。再来看某某的,有区别了吧,他用的是?你更喜欢哪一篇呢?现在请你们作评委为他们打分,百分制,思考一下。为什么?其实比喻通俗形象,使词句优美;对比重点突出。一目了然;排比气势不凡,适合抒情;对偶句式齐整,琅琅上口,修辞的十八般武艺各有各的优点,你擅长什么就选择什么、运用什么。还有吗?有请读一读。现在是哪一段最好?非常好,最妙在于感情真挚充沛,还看到了大师的影子,这叫引用。我这也有一个版本,齐读。如何?综合意见,这段文字大家基本是赞扬认可的,它不止用了一种修辞格,这样文字就不再是一种修辞格的单体,而是几种修辞格的综合体,这我们称之为修辞格的综合运用。综合运用将众多的修辞格取长补短,收为已用,效果肯定很好。不信可以比较一下原句,孰优孰劣,孰好孰坏,一清二楚。不过有没有谁对它有不满意的地方,有意见尽管提。说说看。的确,如第一句,这样一句话前后的意境就不十分的和谐,所以运用修辞格要注意一个问题,那就是意境的提升融合。我们称之为掌控修辞格。

五、拓展延伸、提升总结:

清朝一位文学家叫袁枚。一天家中的农夫说:“梅树有一身花矣。”袁枚大受启发,佳句偶成:月映竹成千个字,霜高梅?一身花。现在你们就是袁枚,你会选什么词?一字出彩,袁枚用的是什么呢?孕!让我们开始想象,梅花是待放、绽放、还是春暖花开,花繁叶茂?再来想象,当时的时节是初冬、深冬还是冬末春初?答案已在诗中,只要看准一个字。孕。孕是指一个新生命新事物正在酝酿中发育中。所以梅花是含苞待放的,冬天自然刚刚到来。孕本来是普通的拟人,现在不普通了,既写出了梅花的外形,又展现了冬天的神韵。诗歌中这叫有意象更有意境,有意象的形,更有意境的神。一言以蔽之,效果是化腐朽为神奇。这就是修辞格掌控的巧妙。如此高深的境界古诗词并不少见,王之涣毛泽东的作品都是如此。

所以只要我们恰当的运用修辞格,你的语言文章定会出现意想不到的神奇效果。山石可能歌唱,流水将要动情,花草也会开心,枯木也能逢春。所以请记住:“梅花香自苦寒来,语言靓从修辞出。”这就是这节课的十字总结,希望同学们能够了解修辞,运用修辞乃至最终巧妙的掌控修辞,完成本课学习的终极目标。

 

冯丽娜