《错过》 教案教学设计(苏教版八年级下册)

发布时间:2016-2-8 编辑:互联网 手机版

课时安排 一课时

标 1、理清文章思路,培养学生搜集筛选信息、提炼主题的能力。                        2、通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。                        3、能结合自己“错过”的经历谈感受,并能产生新的认识。

教学重点 品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 教学难点 学习本文清晰的思路,严谨的结构,学会辩证地对待人生中的“错过”。

教学方法 讨论法、谈话式

教学环节 教师活动 学生活动 教具 媒体 设计意图

引课  一、故事导入:

1、以崔护《题都城南庄》的诗导入,教师讲有关此诗来历的一个小故事。

2、因为错失表白的机会,错过了一场美丽的爱情。在人生的旅途中,我们会错过很多很多: 因为懈怠,错过了优秀的成绩;因为误会,错过了一场美丽的友谊。人生就有许许多多的错过组成,面对错过,我们应有怎样的感悟和体验,从而产生一种新的认识呢?  。

二 、整体感知,理清思路

1、多角度地阅读,用一句话表述自己的感悟。

2、 学生通读全文划分结构 (提示:按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路展开。) 

 教师出示提纲 (投影显示) 

①提出问题     人生路上充满了错过。 

②分析问题     错过是人生常态。 

③解决问题      正确对待错过。

 ④总结全文     展望人生。 

3、交流探讨以下问题

(1)人生为什么会有许错过?                      

(2)错过有哪两种主要形式?如何正确对待错过?  

三、合作交流、解读探究:

过渡语:一篇好的文章犹如亭亭少女,如果说好的结构是她的优美身段,那么优美的语言 则是她善睐的明眸。好的语言需要品味,本文语言生动含蓄,有着深刻的含义,让我们来仔细品味其所蕴涵的深刻含义。(四人小组合作,找出文中优美的语句作简要赏析。)

  1、问:(学法探究)如何品位语言的深刻含义? 

明确归纳:找出文章中所用比喻、拟人等修辞手法之处,联系语境加以理解,品味出语句的深刻含义,然后用最通俗易懂的语言表达出来。 

  2、示例:(1)、人生如奔驰的列车,车窗外不断的闪动着变换不定的景色,错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过预定的到站。

   明确:  ( 预测目标:“美景、奇景”、“预定的到站”学生有可能读不懂要做解释。 )作者把人生比做“奔驰的列车”,把“美景、奇景”比做小的错过,把 “预定的到站”比做人生最根本的追求 ;这句话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生最根本的追求。   

     (2)没错过,抓住了;错过了,溜走了。这真是人生的经纬线,见证者我们斑斓多味的存活。

明确:首先作者用“抓住”、“溜走”两两对照,相得益彰,更加突出了“没错过”与“错过”的常见性。其次,作者以“人生的经纬线”这个比喻来进一步说明“没错过”与“错过”的屡见不鲜,并把“经纬线”拟人化,说它“见证者我们斑斓多味的存活”。换句话说,“没错过”与“错过”是我们斑斓多味的存活的见证人,有了它们,生活才会丰富多彩,有滋有味。(注:这的“存活”指生存,多指生命受到威胁后生存下来。)

(3)“错过”便仿佛是碧绿的叶片,把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳! 

明确:作者把那些“不是多么不得了”的错过比做“碧绿的叶片”,把那些最关键、最美好的人生道路上“收获”比做“七彩鲜花”,绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”;由此强调了错过在人生道路上有其特定的价值,人生因为错过才使收获更加可贵。 

   (4)错过,即“有所失”,我们要习惯它。错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。(学生思考为什么要“习惯”和“品味”错过?)

明确:人生充满了错过,没有“万无一失”的人生,所以必须“习惯”错过;错过自有意义,人生“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰厚的情愫”,“灵魂具备了升腾的能力”,产生“高度的应变力与把握力”,所以必须“品味“

五、小结  

1、老师寄语: 

 当你错过太阳而哭泣时,那你必然会错过月亮和星星 

教师总结: 

2、学生寄语,写给自己。

作业布置 课后三题

 

 

凌波仙子