《孙权劝学》 教案教学设计(人教版七年级下册)

发布时间:2016-10-27 编辑:互联网 手机版

 (一)导入:创设情境。激发兴趣 

(播放幻灯片,提前放映古筝曲,创设情境) 

师:这几天有个难题让我吃不好睡不好,大家能帮我想想办法么? 

师:什么事呢?我有个学生,他总是不肯下工夫学习,我劝他应该好好学习。他说自己的事很多,况且又不想当学者,不学也罢。我很想好好跟他讲讲道理,可又不知该怎么说,大家看看我应对他说些什么呢?(生帮忙) 

师:东汉时。吴国的国君孙权也遇到过这种情况,大家想不想知道他是怎么做的? 

(教师向学生求教,突出学生在课堂中的主体地位,体现“学生式的老师”这一课改精神。由此导入,引发学生求知欲。) 

(二)检查预习。了解作家作品 

1 生谈自己的了解。 

2 补充:A司马光B《资治通鉴》(幻灯片打出) 

(三)初读课文,扫除文字障碍 

1 教师范读,要求学生听清字音,明确停顿。 

3 学生自由朗读课文,对照注释读通课文。 

4 强调字音:卿(qīng) 涉(shè) 孰(shú) 遂(suì)邪(yé) 

5 3 试读投影出示的无标点课文,要求读准字音、节奏,训练学生的断句、停顿能力。 

6  4 指名朗读,要求学生声情并茂、摇头晃脑、拿腔拿调地读,读出古韵古味。(配以古筝曲)

7  5 学生声情并茂、摇头晃脑地齐读课文。

8 (四)译读课文。积累文言词汇 

9 1 学生四人_小组,结合注释,进行圈点,勾画出自己不理解的地方,自己的问题在组内解决,解决不了的提出来,师生共同扫除阅读障碍。 

10 2 掌握重点词句(幻灯片打出): 

11 (1)注意下列加点词的意思: 

12 ①卿今当涂掌事(当道,当权) 

13 ②蒙乃始就学(于是,就) 

14 ③大兄何见事之晚乎(认清事物) 

15 ④自以为大有所益(认为) 

16 …… 

17 (2)理解下列词句的含义: 

18 ①蒙辞以军中多务。 

19 ②孤岂欲卿治经为博士邪? 

20 ③大兄何见事之晚乎! 

21 ④刮目相待 

22 ⑤吴下阿蒙 

23  …… 

24 3 学生复述课文内容。 

25 提问:谁能为大家讲讲这个故事? 

26 (投影:孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学三幅画面J 

27 教师提示:抓住“孙权劝学一吕蒙就学一鲁肃赞学”的情节,力求语言流畅生动。