第一课时
[学习目标]
知识与能力：1、掌握文中的基本字词，了解课文的主要内容。
2、了解小说文体的基本知识，结合文体分析文章。
过程与方法：1、圈点阅读：通读全文，按照时间的顺序旅顺内容，画出描写时间的句子。
2、文体疏理法：抓住小说的三要素，按情节发展阅读课文。
能力态度与 1、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
价 值 观：2、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
[教学重点]
1、掌握文中的基本字词，了解课文的主要内容。
2、文中典型的环境描写和肖像描写。
[教学难点]
1、 通过典型的环境描写与肖像描写把握体会人物；
2、 祥林嫂悲剧根源。
[学法指导]
1、圈点阅读：通读全文，按照时间的顺序旅顺内容，画出描写时间的句子。
2、文体疏理法：抓住小说的三要素，按情节发展阅读课文。
[预习导引]
1.这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。
2.小说采用什么记叙顺序（顺序包括顺叙、倒叙和插叙），这种写作方式的好处是什么？
3.小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？
4.本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请列出小说情节结构。
顺 序 情节 内容 时间
序幕
结局
开端
发展
高潮
尾声
[合作探究]
1、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？
2、本文什么地方给你感受最深？说一点理由。
[典题训练]
1.字音积累
钝（ ）响 寒暄（ ） 朱拓（ ） 间（ ）或 悚（ ）然 踌蹰（ ） 不更（ ）事 谬（ ）种 俨（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有声 尘芥（ ）堆 形骸（ ） 脸颊（ ） 沸反盈（ ）天 贺家墺（ ） 荸荠（ ）（ ） 絮絮（ ） 呜咽（ ） 驯（ ）熟 桌帏（ ） 讪讪（ ） 咀嚼（ ）（ ） 渣滓（ ）（ ） 瞥（ ） 拗（ ）不过 蹙（ ）缩 门槛（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆享（ ）（ ） 牲醴（ ）（ ） 蹒跚（ ）（ ）
2.字形积累
3.字义识记
俨然： 讪讪：
怔怔： 怨府：
沸反盈天：
4、文学常识：
1.《祝福》选自《 》，作者是 ，他的另两部小说集是《 》和《 》，散文集是《 》，散文诗集是《 》，还有杂文集17本。
2.小说三要素是 、 、 。小说的情节包括 、 、 、 四部分。
3．文中“四书”指《 》、《 》、《 》、《 》，“五经”指《 》、《 》、《 》、《 》、《 》五部经典著作。
[归纳小结]
本节课重点识记鲁迅先生的作品、本课的重点字词以及对作品的人物和情节的把握。
[布置作业]
请在文章中找出有关环境描写和肖像描写的句子认真体会本文的主题和祥林嫂的悲剧根源。
第二课时
[学习目标]
知识与能力：1、联系人物命运，体会本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
2、学习本文综合运用肖像、动作、语言描写等塑造人物的方法。
过程与方法：1、通过人物的外在表现分析人物生活状态，通过心理描写分析人物感情。
2、在典型环境中分析人物性格。
情感态度与
价 值 观
[学习重点、难点]
重点：分析祥林嫂的人物形象； 难点：掌握人物形象分析的方法
[学法指导]
1.通过人物的外在表现分析人物生活状态，通过心理描写分析人物感情。
2.在典型环境中分析人物性格。
[知识链接]
1. 文化常识：
三纲五常：“三纲”指“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”；”；“五常”是指“仁、义、礼、智、信”。
三从四德：“三从”为“未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子”；“四德”指“妇德，妇言，妇容、妇功”。
宋明程朱理学：“存天理，灭人欲”，“饿死事小，失节事大”
2.记叙的顺序：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙（还有补叙、分叙）。顺叙：按照事件发展的时间的先后顺序来叙述故事的一种方法，它是最基本、最常用的叙述方法。倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。它可以造成悬念，增强艺术效果。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写，这种写法叫插叙。它可以帮助情节的展开，丰富作品的内容。
3.环境描写：包括社会环境和自然环境。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。环境描写的作用：①提供人物生活的场所。②反映时代特征、社会特征。③渲染气氛，衬托人物心情。④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。⑤暗示、推动情节的发展
[预习导引]
1． 细读并画出小说中的环境描写，思考它有哪些作用？试分条论述（至少3条）
2．研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间：以“春天”为突破口，以“一个没有春天的女人”为话题分析课文：
（1）写出祥林嫂几次不幸遭遇的时间、遭遇事件及所处文中位置
（2）文中春天是指什么？为什么说祥林嫂没有“春天”？
（3）谁剥夺了祥林嫂的春天？
[合作探究]
1．找出描写鲁四老爷的语句，分析其形象特征？
2．柳妈是一个怎样的人，她与祥林嫂的死有何关系？
3．“我”是一个怎样的形象？“我”在作品中有什么作用？
4．分析祥林嫂形象：
（1）分析祥林嫂两次到鲁镇的肖像描写，第二次有什么变化？从中反映了什么问题？
（2）分析临死前的肖像描写及其作用：
[典题训练]
课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200字左右。
[课堂小结]
本节课重点结合《祝福》中的环境描写和肖像描写去把握小说的背景和典型背景下祥林嫂的人物形像。
[布置作业]
通过人物语言和一些细节把握小说主题。
第三课时
[学习目标]
知识与能力：1、分析细节描写，培养鉴赏小说的能力；
2、如何学鲁迅的文章。
过程与方法：1.结合社会背景分析主题；
2.细节描写与人物性格特点的塑造
情感态度与：理解作品主题准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从价值观而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
[学习重点、难点]
1.结合社会背景分析主题；
2.细节描写与人物性格特点的塑造。
[学法指导]
1.细节描写分析：细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。常见的几种细节描写：肖像（表情变化、服饰）、语言、行动、心理活动、事物细节描写等。
2.如何学鲁迅的文章：鲁迅以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂“。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。一提起鲁迅的文章，就会想到他以笔作刀枪的战斗精神。“鲁迅先生的笔就是一把利剑，直接刺向他那个时代的丑恶和黑暗”。鲁迅的小说作品数量不多，意义却十分重大。鲁迅把目光集中到社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。这是与鲁迅的创作目的分不开的。鲁迅说：“我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”(《南腔北调集我怎么做起小说来》) ，所以学鲁迅的文章，一定要结合鲁迅的精神，分析病态社会下人物命运悲苦的原因。
[预习导引]
1.鲁迅说：“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”。本文几处描写了祥林嫂的眼睛？从这些描写中你觉得祥林嫂有哪些性格特点？
2.分析祥林嫂与“我”、四婶、大家及柳妈的对话时的语言描写。
3.分析祥林嫂的行动描写
4.“我真傻，真的”在全文出现多次，这样写有什么作用？
[合作探究]
谁是杀害祥林嫂的凶手？
[典题训练]
1．选出下列加点字注音全都正确的一项( )
A．寒暄(xuān) 踌蹰(chóu) 朱拓(tuò) 百无聊赖(lài)
B．监生(jiàn) 惴惴(zhuì) 俨然(yǎn) 少不更事(jīng)
C．间或(jiàn) 形骸(hái) 谬种(miù) 沸反盈天(fèi)
D．陈抟(tuán) 驯熟(xùn) 炮烙(pào) 咀嚼鉴赏(jǔ)
2．选出对下列词语或加点字词解释有误的一项（ ）
A．寒暄（太阳的温暖） 形骸（身体） 收敛（收拢聚集）
B．蹙缩（紧缩） 间或一轮（偶而） 歆享（喜爱、羡慕）
C．沸反盈天（满） 窈陷（幽远） 安逸（安闲）
D．鄙薄（轻蔑） 折罪（抵作） 素不相识（向来）
3．选出下列成语使用正确的一项（ ）
A．军训结束那天，我们举行队列表演，下午三时，操场上歌声嘹亮，沸反盈天，校园成了欢乐的海洋。
B．老师为我们订复习资料，可我身边没有钱，连借几位同学，也都没有，百无聊赖，只得请假回家。
C．这几天天气闷热，上床以后总是惴惴不安，难以入睡。
D．前有警车当道，后有群众追赶，歹徒走投无路，扔下凶器，向警察投降。
4．下句空白处依次应填入的词语是（ ）
〔 〕四婶，〔 〕后来雇用的女工，大抵（ ）懒（ ）馋，〔 〕馋而且懒，左右不如意，所以也还提起祥林嫂。
A．只有 因为 或 或 而且
B．唯独 由于 非 即 或者
C．只有 因为 非 即 或者
D．只有 因为 或 或 甚至
5．选出标点运用无误的一项（ ）
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的①一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂②她分明已经纯乎是一个乞丐了。
A．； 。 B．， 。
C．； ： D．， ：
[拓展迁移]
以《祝福》为例，评论鲁迅是如何描写“死”的（或者说如何批判一个病态社会的）？
[课堂小结]
本节课重点在上节课把握环境描写和人物肖像描写的基础上，探讨了生活在祥林嫂周围的人们的形像和他们与主人公悲剧的关系，进一步挖掘小说的主题。
[布置作业]
预习下一课《老人与海》。
宋传祥
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10.语文版木兰诗导学案