郑州五中 白新亮
关于阅读赏析教学，新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对此，我深有同感，同时尽可能地把这种指导思想运用到我平时的教学实践中去。
高中教材第一册第二课后有一道赏析题，在同学们学习了两课现代诗歌、大致掌握了现代诗歌的阅读赏析方法的前提下，我先不讲我的理解。而是发动学生，鼓励他们运用所学的诗歌阅读与鉴赏的技巧和方法，自己去理解，去感悟，大胆的发表自己的理解与看法。尤其是对现代诗人卞之琳的《断章》的赏析，收到了意想不到的效果
生1：这里有一种看破红尘的味道。认为世间的万事万物都是在互相装饰而已。一个人的存在和生活，无非是装饰点缀他人的生活罢了，大有“徒给人增加笑料，无他，别人也还这么过”的悲哀。
生2：还可以说人们都在互相利用、相互交易。
师：有道理，不过，这未免有点太可怕、太消极了吧。能不能从正面、积极的一面去理解呢？
生3：这让我想到“天地大舞台，舞台小天地”的道理。人生就是一个大舞台，在这里，你既是观众，更是演员，你时刻都在扮演着属于自己的那一个不可替代的角色。所以，我们要珍惜这大好年华，不让青春虚度，不能白来这世上走一遭，扮演好自己这“唯一的”重要角色，给世人留下一个绝佳的风景。
师：很好，这个理解具有积极意义，而且作了进一步发挥，有自己独特的感悟。
生4：老师，还有一种理解，任何事物都是相对存在的。你在这里是主人，在专心致志的看”风景”，换一个角度看，你就成了客--风景的一部分，别人也在另一个位置上“看你”。这启示我们：要多角度全方位的看待问题，才能看得更清楚更准确。凡是不能以自我为中心，更不要自以为是。
师：好，还有一定的哲理意味呢！当然啦，我们还可以进一步理解：你站在桥上看风景，果真风景是客，你是主吗？“物是人非”，也许风景不殊，你才是匆匆过客呢。
好，让我们再想一想，还可以不可以有其他的理解呢？同学们更加活跃了：有的在凝眉沉思，有的在奋笔疾书，更多地在激烈争论。
生5：还可以理解成一首美妙的爱情诗呢！你在桥上专心的欣赏风景，而那个原本来看风景的人，登临高楼，眼中所看的风景竟然全是你，你已成为他眼中绝佳的风景。二人一个耽于风光，憨态可掬，一个含情脉脉，痴态可怜。他们的心中情眼中意如何传送呢？只好借助那无所不能的梦--“让我把这思念向你倾诉”。“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”
师：妙哉！想象丰富而极有道理。真是一首妙不可言的爱情诗呢！
这堂别开生面而又富有意义的课，活跃了同学们的思维，拓展了同学们的视野，提高了同学们的文学鉴赏能力，也使我受益匪浅。
白新亮
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