秦都中学师生交流案
六 往事依依
年级：七年级 课型：精读课 课时：2课时 执笔：韩云生
审核：备课组 时间：2011-9-21 班级： 姓名：
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，体会作者在文中流露的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、能够用简洁的语言概括文章所写的几件事，理出文章思路，明白学生时代应多读书、读好书，明做人之理的道理。
3、能对自己所欣赏的优美语句进行赏析，品味文章优美的语言。
4、仿照文章的写法，摹写人物的情态和感受。
教学重、难点：概括作者回忆的几件往事；体会作者在文中表现的深厚感情；品味文章的优美语言。
教学方法：读、议、展、点、练
第一课时
一、走近文本，自主学习
1．给加点的字注音
徜徉（ ）（ ） 浩淼（ ） 阴晴雨晦（ ）
雕镂（ ） 镌刻（ ） 谆谆教导 ( )
2．生词解释
走投无路：
美不胜收：
绚（xuàn）丽:
眼花缭乱：
心旷神怡：
油然而生：
谆谆教导：
二、整体感知，理清思路
1.文中作者回忆了少年时期那几件往事？
2.在读懂课文的基础上，填写下面文章结构中所缺内容。
：历历在目，记忆犹新
往 --有身历其境之妙--热爱自然
事 回忆 ; --领略祖国风物之美--
依 往事 听讲课 --使“我”深受感动--
依 --使“我”铭刻在心--
收束全文 ：往事依依，催“我”奋进
三、研读文本，合作探究
1、作者写这些往事的目的是什么？
2、作者对这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述？为什么？
四、盘点收获，学（教）后感言
我的收获：
我的疑惑：
秦都中学师生交流案
六 往事依依
年级：七年级 课型：精读课 课时：2课时 执笔：韩云生
审核：备课组 时间：2010-9-22 班级： 姓名：
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，体会作者在文中流露的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、能够用简洁的语言概括文章所写的几件事，理出文章思路，明白学生时代应多读书、读好书，明做人之理的道理。
3、能对自己所欣赏的优美语句进行赏析，品味文章优美的语言。
4、仿照文章的写法，摹写人物的情态和感受。
教学重、难点：概括作者回忆的几件往事；体会作者在文中表现的深厚感情；品味文章的优美语言。
教学方法：读、议、展、点、练
第一课时
一、走近文本，自主学习
1. 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
， 。 --宋朱熹《春日》
2.梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
， 。--宋卢梅坡《雪梅》
3.初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。
， 。 --唐李商隐《霜月》
二、研读文本，合作探究
1.文中写的事为什么都与读书有关？这对我们青少年的成长有什么启迪？
2.课文第6段引述老师的话落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭刻在心”且“一生受用不尽”？
3.纵观全文，作者回忆往事到底想告诉我们什么？
三.精读文本，品味语言
1.课文第一段中的“模糊” 和“历历在目”是一组反义词，用在这里是不是自相矛盾？
2.“老师入情入理的讲课也在我的心上刻镂下深刻的印象。”用“留下”替代“刻镂”行吗？为什么？
四．巩固提高，拓展延伸
在你自己的经历中，是否有些书籍对你的成长产生了一些影响？是那些书籍？产生了哪些影响？
五、盘点收获，学（教）后感言
我的收获：
我的疑惑：
三.综合训练
1.阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。你阅读过哪些优秀的文学作品，请填写下列各空。
（1）古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具反抗精神的情节是 。
（2）《水浒传》中“景阳冈打虎”的人物是 。
（3）《三国演义》中运用“草船借箭”战术的人物是 。
（4）“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”这是我国古典文学名著《 》的开卷诗。
2.“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个知趣高尚的人。”读了这段话，你有何感想？
1. 根据句意仿写。
没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树；
；
。
随堂练习
2. 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
， 。 --宋朱熹《春日》
2. ， 。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 --唐韩翃（hóng）《寒食》
3. 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
， 。 --宋卢梅坡《雪梅》
4. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
， 。 --宋苏轼《冬景》
5. 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。
， 。 ？ ！ 。
__宋辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》
盘点收获，学（教）后感言：
四件事，一.看图画时，犹如身临其境；二.读诗歌让我享受自然之美三.听老师讲课，使我热爱文学。四.听老师教导，让我受用一生。重点写了第三件事。
1.这里有两个因素，一是课问内容要切合本单元“金色年华”栏目的要求，二是作者的切身感受：“初中求学生涯的一些人和事常萦绕胸怀，十分留恋，故用‘往事依依’为题。”“依依”一词释为“形容留恋，不忍分离”，课文题中是“萦绕胸怀，十分留恋”的意思
2.两位国文老师诵读诗歌的情状。“老师朗诵……悲歌慷慨” 的情状；“老师朗诵着，进入了……被深深感动了。”这两堂课使“我”从此爱读辛弃疾的词，更喜爱新文学，读了许多有名的中外小说，激起了课外阅读的兴趣
3.作者回忆的是学生时代的事，学生时代是读书学习的时代，回忆起来当然离不开书。读书丰富了“我”的童年生活，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人，所以记忆的往事都与书有关。启迪：如果我们立志做有作为的人，必须自觉、主动认认真真的多读书。
4.老师这句话的落脚点在“做人”。作者正是按老师的谆谆教导去身体力行的，数十年如一日，从中获益匪浅，所以，“我”永远铭记在心，一生受用不尽。
品味语言答案见《鼎尖教案》
韩云生
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