［学习目标］
1、反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，联系自己的生活实际理解课文的哲理内涵。
2、品味诗歌凝练而形象的语言。
3、 培养朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，语气语调能表达文章的内涵。
[学习过程]
一、检查预习：把“读一读，写一写”中自己未掌握的词语工整、规范地抄写一遍
二、学习研讨
（一）听好导入，记录需要积累的内容
（二）朗读课文，整体感知
1、认真听范读，按要求领读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
2、读后讨论：
（1）“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？
（2）“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？
（三）研读课文，探究问题。
在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决。
示例：１为什么说是“隐秘想望”？
２“我常伏在窗口痴想”中“痴想”一词有何作用？
３为什么说“山那边啊，铁青着脸”？
４“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？
５“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？
６“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？
７“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思？
８“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？
小结：诗歌的语言凝练、含蓄，读诗应在反复朗读，整体把握诗歌感情的基础上，联系上下文，揣摩诗句的含义，辨别诗句运用的修辞及重要词语的语境义。
（四） 说一说作者是怎样把一个深刻的哲理说得形象而优美的？
1、
2 、
（五）回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。
三、整理板书
四、练习巩固
完成《金榜学案》1--9题。
2、《走一步，再走一步》 （总共2课时）
第一课时
［学习目标］
1 、了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。
2．初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
3．感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理
[学习过程]
一、检查预习：把“读一读，写一写”中自己未掌握的词语工整、规范地抄写一遍
二、学习研讨
（一）听好导入，记录需要积累的内容
（二）朗读课文，整体感知
1、听课文录音一遍，完成下列作业：
（1）把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。
（2）概括这件事的主要内容。（要求用这样的句式回答： 本文记叙了……的事，说明了……的道理。）
（3）记叙的顺序是什么？
（三）研读课文，探究问题。
1、写过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？
2、划出写心理活动的语句。
三、整理板书
四、练习巩固： 完成《金榜学案》1--4题
第二课时
［学习目标］
1．学习课文描写心理活动的词语。
2．领会这件事寓含的深刻道理。
3．小结、交流（说话训练）
[学习过程]
（一） 朗读心理活动的语句，然后加以分析。
1、课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、 冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、 “软弱地哀求”、“头晕目眩”、“噪泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态：
2、课文第三部分中，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中， 作者详写了“我”的心理变化：最初是 （“我下不来……我会摔死的” ），继而是 （“这似乎是能办得到的”），随后是 （“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“ ”。
（二）三名学生分角色朗读第三部分，要分别读出父亲平静的宽慰的 、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。
（三）思考：
1、这里的“啜泣”与第二部分中的“啜泣”是否一样？
2、“永远忘不了的经验”指什么？
3、齐读第四部分。 思考：
（l）这部分回答了以上经历中成功的经验是什么？请用文中语句回答。
（2）“屡次”什么意思，说明了什么？
（四）当堂背诵最后一段。
（五）小结： 本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种 的写法。希望同学们也用这种方法去写文章。
（六）谈话、议论：
“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，积小胜为大胜的勇气和方法对于我们学习具有什么指导意义？举例说明
四、练习巩固： 完成《金榜学案》5--9题
3、《短文两篇》 （总共1课时）
［学习目标］
1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；
2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法；
3、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格；
[学习过程]
一、检查预习：把“读一读，写一写”中自己未掌握的词语工整、规范地抄写一遍
二、学习研讨
（一）听好导入，记录需要积累的内容
（二）研读课文，探究问题。
1、自读课文，思考下面几个问题：
a、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？
b、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
c、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
2、研读与赏析
再次默读全文，思考下面问题：
①《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?
②《贝壳》一文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的-丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?
③《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”?
④试比较两篇散文有何相同和不同之处。
3、小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小、具体事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：
三、整理板书
四、练习巩固
完成《金榜学案》1--9题。
4、《紫藤萝瀑布》 （总共2课时）
第一课时
［学习目标］
1 、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
[学习过程]
一、检查预习：把“读一读，写一写”中自己未掌握的词语工整、规范地抄写一遍
二、学习研讨
（一）听好导入，记录需要积累的内容
（二）朗读课文，整体感知
1、文章围绕紫藤萝花来抒发感情，“赏花--忆花--悟花”是作者构思本文的思路，看看你是怎么把文章分成三个部分的？
2、找出最能体会作者感情基调的语句，谈谈你的理解。
3、哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美？它带给我们怎样的启迪？
4、了解写作背景，弄清对花的命运与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解。
（三）修辞手法分析
1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？
2、题目运用了比喻的修辞手法，我们感受到了它使用的妙处。文中像这样精妙的比喻还有很多，另外还有拟人和通感的方法。请到文中去找一找，动情地读一读，然后在旁边空白处写上它的精妙之处。
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。--
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。--
（3）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！--
（4）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。--
（5）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。--
（6）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？--
（7）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。--
三、练习巩固： 完成《金榜学案》1--5题。
第二课时
［学习目标］
品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。
[学习过程]
一、研读课文，探究问题。
（一）局部品味第一部分
1、第一段独立成段的作用是什么？
2、文章第2～6段正面描写紫藤花，描绘非常形象、优美，同学们读朗读第一部分，思考：
（1）课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
（2）课文主要是从哪些方面来描绘紫藤萝的特点？
（二）局部品味第二部分
1、怎样理解“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？
2、这时作者的心情有什么变化？
3、作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？
4、怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？
5、为什么作者在第9段又说“不断地流着，流着，流向人的心底”？
（三）局部品味第三部分
怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情？
（四）写作手法借鉴
1、如何写好写景抒情的作文？--学习作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。
2、如何把景物写得细腻，写得生动、亲切？--修辞运用。经常练笔，不断积累，同时要大胆想象，探索创新。
3、如何借景抒情？观察景物怎样才能有所感悟？--善于观察，勤于思考。关注人生，关注社会，热爱生活。
二、整理板书
三、练习巩固
完成《金榜学案》6--9题
5、《童趣》 （总共3课时）
第一课时
［学习目标］
1 、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
2、学习积累重点词语，能正确翻译并领会课文大意。
[学习过程]
一、朗读课文
1、听教师范读，注意听好节奏；
2、教师领读，教师读一句，学生读一句
3、学生齐读。
二、疏通文意
1、自由朗读课文
2、用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
3、参阅注释理解文意，理解下面加点词的意思。
①项为之强( ) ②果如鹤唳云端( )
③以丛草为林( )④兴正浓( )
⑤方出神( )⑥驱之别院( )
⑦明察秋毫：
⑧怡然自得：
⑨庞然大物：
⑩夏蚊成雷：
4、口头翻译课文
三、问题探究
1、再读课文，解决以下问题
①文章围绕什么来回忆了三件趣事?
②试用简洁的语言概括这三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎样得到的?
小结： “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
2、快速自由朗读课之后，再快速齐读
3、限时背诵课文，按自然段为一单元背诵
四、练习巩固
完成《金榜学案》1--4题。
第二课时
［学习目标］
1、学习积累重点词语，能正确翻译并领会课文大意。
2、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
[学习过程]
一、研读课文，探究问题。
（一）齐读课文，男女生比赛、背诵课文。
1、 分析第1自然段 ：怎样才能获得“物外之趣“呢?
2、分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?
3、思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。
4、讨论回答：
问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?
问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
（二）集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
二、练习巩固
完成《金榜学案》5--8题
第三课时
［学习目标］
1、掌握重点词语
2、翻译重点句子
[学习过程]
在空白处批注重点词义和句义
童趣
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之
趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，
项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如
鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为
林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾
蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，
鞭数十，驱之别院。
齐勇
[《在山的那边》《走一步再走一步》《短文两篇》《紫藤萝瀑布》学案 (人教版七年级上册)]相关文章：
10.《在山的那边》课件