教学目标：
1．朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。
2．掌握常用文言词语，理解课文大意。
3．感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学重点：
诵读、积累
教学难点：
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学方法：
朗读、讨论、赏析
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入
有这样一个故事，一个记者采访放牛娃，问：”你为什么放牛？”“赚钱。”
“赚钱干啥？”“娶老婆。”“娶老婆干吗？”“生娃娃。”“为什么生娃娃？”“让
他放牛。”初听很可笑，可是仔细一想，我们很多人，他的一生不是这样过的吗？
一个普通现代人的一生据说是这样度过的：努力读书--拼命工作--攒钱
买房--结婚生子--供子读书。看来人生很无趣啊，是不是？ 我们现在来看
一个人，让这个人告诉我们人生是否无趣。
今有一人，此人跟我们一样读书--“闭门书史丛，少有凌云志”。读书非
常努力。 然后他工作，“平生五千卷，一字不救饥”。
可怜啊，连肚子也填不饱。我们接着看，他也买了房，“只影自怜，命寄江
湖之上”。 飘零江湖。好不容易买了房了，他又“惊魂未定，梦游缧绁之中”。
缧绁，是捆人的绳索，象征着牢房。这个人好像连住在家里都不得安宁啊。他当
然也娶了妻子，可惜30岁的时候，他妻子就过世了，多年以后，他写下这样的
句子纪念早逝的妻子--“千里孤坟，无处话凄凉”。这个人的一生很凄凉。
我们来看看他到底活的怎么样？ --他频遭贬谪， 一生历典八州，身行万
里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人
中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一
个不是好人。”
这个人去世很久很久以后，有一个作家（林语堂）仔细地研究了这个人的一
生，然后为他写了一本传记《苏东坡传》，在传记中，这个作家给这个人下了如
下结论--他的一生是载歌载舞，深得其乐的。
这个人就是苏轼。
二、学生介绍苏轼，教师补充。
【作者简介】
苏轼（1037～1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文
学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼是著名的散文家，为唐宋
八大家之一，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；苏轼是著名诗人，他
同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏黄”；苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，
他同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响；苏轼是著名的
书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；苏轼还是著名的画家。此外，
在农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重
要的成就。
苏轼一生命运坎坷。嘉祐二年（1057年）参加礼部考试，中第二名。仁宗
殿试时，与其弟苏辙同科进士及第。因母丧回蜀。嘉祐六年（1061年）经欧阳
修推荐，应中制科第三等，被任命为大理评事签书凤翔府判官。任期满后值父丧
归里。熙宁二年（1069年）还朝任职，正是王安石推行新法的时期。他强调改
革吏治，反对骤变。认为“慎重则必成，轻发则多败”。因意见未被采纳，请求
外调，从熙宁四年（1071年）起，先后任杭州通判，密州、徐州、湖州知州。
每到一处，多有政绩。元丰二年（1079年），御史中丞李定等人摘取苏轼诗句
深文周纳，罗织罪名，以谤讪新政的罪名逮捕入狱，这就是历史上的“乌台诗案”。
5个月后被贬黄州为团练副使。元丰八年（1094年）哲宗立，任用司马光，废
除新法。苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士知制诰等职，由于与当政者政见不
合，再次请调外任。先后任杭州、颍州、扬州知州。后迁礼部兼端明殿、翰林待
读两学士。绍圣元年（1094年）哲宗亲政后，苏轼又被一贬再贬，由英州、惠
州，一直远放到儋州（今海南儋县）。直到元符三年（1100年）徽宗即位，才
遇赦北归。死于常州。宋孝宗时追谥文忠。
“承天寺”在湖北黄冈县南。《记承天寺夜游》作于宋元丰六年（1083年），
时作者被贬在湖北黄州。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。
三、初读，初步理解课文大意：
1．请学生做示范朗读，同学要注意听准字音，听准节奏，体会感情。
2．学生点评。
3．教师范读，要求学生注意节奏和情感。
4．学生自读课文。
5．组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。
6．以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提
出来，在堂上共同解决。（方式：质疑--解疑）
7．以抢答的方式，检查学生对文章内容的理解及掌握程度。
抢答题① 解释下列加点的词，并说说该句的意思。
⑴月色入户． 窗户
⑵欣然．．起行 高兴的样子
⑶念．无与为乐者 思考、想到
⑷遂．至承天寺寻张怀民 于是、就
⑸相与．．步于中庭 共同、一起
⑹庭下如积水空明．． 清澈、透明
⑺水中藻、荇交横．． 交错纵横
⑻盖．竹柏影也 原来
⑼但．少闲人如吾两人者耳 只是 罢了
抢答题② 试比较下列两组句子中加点字的意思是否一样
意将遂．入以攻其后也 乃悟前狼假寐，盖．以诱敌
遂．至承天寺 盖．竹柏影也
但．闻屏障中抚尺一下
但．少闲人如吾两人者耳
抢答题③ 翻译下列重点句子
（1）念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。
（2）庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
（4）何夜无月？何处无竹柏？
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？
（5）但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
8．比赛背诵：看谁背得又快又准确。
遂
盖
但
四、分析研讨课文。
1．文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？
2．作者为什么要夜游承天寺？
3．作者所描写的夜景有什么特点？（用原文回答）你有何感受？
4．夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作
者心情）
5．你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人．．如吾两
人者耳。”
6．本文表达了作者怎样的思想感情？
答案预设
1．明确： ①“元丰六年……相与步于中庭” --叙述
②“……盖竹柏影也” --描写
③“……但少闲人如吾两人者耳” --议论
叙述部分告诉我们：
时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民
事情的起因：月色优美
2．一是因为作者被贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走走；
二是因为月色很美。
写作背景链接：
元丰二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗
讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼
差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救
出狱，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权
的闲客。
3．描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
作者运用比喻的修辞手法，描绘了优美的月景。它给人的感受是空灵、皎洁、
明净、宁静悠闲、清丽淡雅……
此句写景仅用18个字，却创造出生动的意境，可细加品味。
“庭下如积水空明”用比喻的手法，将整座庭子注满了水，水本来是无色之
物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗？“空明”二字，更是绝妙，用“空”
去修饰一种色调，不仅出奇制胜，而且更显空灵。“水中藻荇交横，盖竹柏影也”
把庭中当作水中来比喻，说藻荇交横，给人如临水池之感，最后以“盖竹柏影也”
点透真情，这样明暗交替，使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之
中。
4．此题较难，可对学生搜索关键词进行引导。
欣然．．起行（欣喜之情）
念无与为乐．．．．．（有点遗憾）
遂．（不假思索中有点激动）
寻（有急切访友之情）
亦．未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）
相与步．．．于中庭（一份闲适，一份从容）
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人．．．．如吾两人者耳。（赏月的欣喜，贬谪的落
寞、漫步的悠闲、自我排遣的达观。）
5．月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，
只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐
趣。作者借“何夜”“何处”一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事
古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。
所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎
样的一种人呢？
具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，
一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月
抒情，自我排遣罢了。
所以“闲人”既带有寄情山水的闲静恬适，又带有郁郁不得志的悲凉心情
6．根据3、4题的分析可以总结出本文表达的感情是微妙而复杂的，既有赏月
的欣喜、漫步的悠闲，也有对自己身处被贬境地的牢骚不平，还有自我排遣的达
观。
五、通过填写句子，理解文中作者形象。
那是一个 夜晚
那是一种 美景
那是一个 灵魂
学生填写，把学生填写的内容整理成一首诗（可根据学生填写的情况进行改动）。
月光下
那是一个劫后余生的夜晚
那也是走出了喧嚣和纷扰的夜晚
那是一个孤单寂寞的夜晚
那也是心灵自由的夜晚
那是一个平凡平淡而又注定要录入历史的夜晚
那是光与影合奏的美景
那是动与静和谐的美景
那是明与暗交错的美景
那也是人与自然默契交融的美景
那一缕来自宇宙深处的月光啊
溶溶地就洗净了所有沐浴她的心灵
月光下，我们看到：
一颗跋涉挣扎的灵魂
一颗淡定高远的灵魂
一颗苦涩、伤感的灵魂
一颗执著、快乐的灵魂
一颗率真、坦诚的灵魂
一颗旷达、乐观的灵魂
我们分明看到：
在历史深处，在月亮的追光灯下
他，看着我们，微--笑--
六、总结：
苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是
借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、
旷达，笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感
受到他那从容应对苦难的人格魅力。苏轼用他的经历告诉我们：能让我们在所
有的困难中逢春开花，触地生根的只有自己。
（屏显）苏东坡已死，他的名字只是一个记忆，但是他留给我们的，是他那
心灵的喜悦，是他那思想的快乐，这才是万古不朽的。
--林语堂《苏东坡传》
七、作业：
1．背诵《记承天寺夜游》
2．月在古诗里给人的感觉是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑
女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉
的味道。而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月
抒怀。请你课下搜集一些描写月亮的诗句。
绘景： 月色--积水空明 皎洁
竹柏--藻荇交横 空灵
抒情： 赏月的欣喜
贬谪的落寞 潇洒
自我排遣的达观 达观
附：描写月亮的诗句
好山好水看不足，马蹄催趁月明归。 --岳飞《池州翠微亭》
明月出天山，苍茫云海间。 --李白《关山月》
骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。 --李白《军行》
晨兴理荒秽，带月荷锄归。 --陶潜《归田园居》
月黑雁飞高，单于夜遁逃。 --卢纶《塞下曲》
大漠沙如雪，燕山月似钩。 --李贺《马诗》
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 --刘禹锡《望洞庭》
深林人不知，明月来相照。 --王维《竹里馆》
吹灯窗更明，月照一天雪。 --袁枚《十二月十五日》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。 --王维《鸟鸣涧》
初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。 --缪氏子《赋新月》
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 --白居易《暮江吟》
凉月如眉挂柳湾。越中山色镜中看。 --戴叔伦《兰溪棹歌》
鸟宿池边树，僧推月下门。 --贾岛《题李凝幽居》
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。 --司空曙《江村即事》
举杯邀明月，对影成三人。
我歌月徘徊，我舞影零乱。 --《月下独酌》李白
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 --《十五夜望月》王建
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 --《月夜》刘方平
满月飞明镜，归心折大刀。 --《八月十五夜月》杜甫
露从今夜白，月是故乡明。 --《月夜忆舍弟》杜甫
海上生明月，天涯共此时。 --《望月怀远》张九龄
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 --《霜月》李商隐
此生此夜不长好，明月明年何处看。 --《中秋月》苏轼
尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。 --《八月十五夜桃源玩月》刘禹锡
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。 --《静夜思》李白
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 --《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白
但愿人长久，千里共婵娟。 --《水调歌头明月几时有》苏轼
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 --《泊船瓜洲》王安石
明月松间照，清泉石上流。 --《山居秋暝》王维
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 --《古朗月行》李白
洛苏文
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