皇帝的新装 教案教学设计(人教版七年级上册)

发布时间:2016-10-8 编辑:互联网 手机版

 教学目标

知识与能力:

1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因 ,开拓学生的思维,培养学生的分析能力。

过程与方法:

1、通过看图复述,加以想象,培养故事复述能力和丰富的想象力。

2、通过续写,深入解读文本,培养文本再造能力。

情感态度与价值观:

1、培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。

教学重点:

1、理解童话中想象和夸张手法的运用。

2、分析故事中各个人物形象,揭露童话所反应的社会本质。

教学难点:分析现实与想象之间的关系,体会童话所揭示的深刻意义。

教学方法:看图复述法、讨论法

教学用具:多媒体课件

课时安排:2课时

一、导入

    同学们,说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,这是为什么呢?(童话故事生动、有趣,想象奇特,同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。)

   今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。

二、整体感知

1、走近作者

安徒生--世界著名的童话作家,19世纪丹麦文学巨匠,世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。他的160余篇童话被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。

2、关于童话

文学体裁:儿童文学

常用手法:想象、幻想、夸张、拟人

语言特点:通俗、生动,离奇曲折,引人入胜

   主题:以想象的手法和夸张性的情节反映社会生活。

3、正音正字

三、初读文本

1、看图复述故事

2、课文写了哪些人物?

生:皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子

3、课文情节是围绕哪一个字展开的?--骗

4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(用一个字加以概括)

生:骗子行骗,皇帝受骗,大臣助骗,百姓传骗,孩子揭骗

5、迅速浏览课文,将课文分为五大段,并且给每一段取一个小标题。

生:引子(1)    爱新装

开端(2~4)  做新装

发展(5~22) 看新装

高潮(23~31)穿新装

结局(32~36)展新装

6、你觉得上当受骗的是哪些人?

生:皇帝、大臣、百姓

四、合作探究

1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?为什么骗术能步步行通?

生:“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话,在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。

2、跳读课文,思考:文中塑造了一个怎样的皇帝的形象?(用下列的句式回答问题)

文中       这句(段)话通过对皇帝       的描写,塑造了一个     的形象。

生:皇帝--昏庸无能、愚蠢之极、爱慕虚荣、自欺欺人。

3、大臣、骗子、百姓、小孩子分别是怎样的人,你能概括出来吗?

生:大臣--虚伪、愚昧,阿谀奉承

    骗子--狡猾,善钻空子,行骗有术

    百姓--胆小怕事,人云亦云

孩子--天真无邪,敢说真话

4、第1段中,写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”说明了什么?

生:说明皇帝喜欢新装到了成癖的程度。

5、第5段中,写皇帝“心里的确感到不大自然”,皇帝为什么会感到不大自然?

生:皇帝一想到这衣料能测试出愚蠢或不称职的人,感动心虚,怕被揭穿他是个不称职的皇帝,这关乎他的尊严和皇权。

6、当皇帝已经感觉到了老百姓受的话是真的,为什么反而“摆出一幅更骄傲的神气”,想“必须把这游行大典举行完毕”?

生:为了维护自己的权威,掩饰自己内心的恐慌。

7、在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓,都不敢说自己根本看不见它,这是为什么?

生:是在那句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”的谎言和骗局的威压下,所有的人都自欺欺人。

8、整个过程中,只有一个小孩子敢说真话,这是为什么?

生:小孩子单纯,诚实,无所顾忌。

9、你觉得文中的哪一处人物描写最传神,说说好在哪里?

10、小结

一场闹剧, 围绕“新装”,通过一个昏庸无能的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行径。

    在现实生活中,如何保持纯真的童心,不虚伪,敢说真话,让我们的社会保持纯净,这就是对每个人的考验了。

五、拓展延伸

抓住人物特点,展开合理想象,续写课文。

 

Miss朱