《孙权劝学》导学案(人教版七年级必修教案设计)

发布时间:2016-1-24 编辑:互联网 手机版

  学习目标:

1、了解与课文相关的作品及人物 

2、熟读课文,揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。

3、品味语言,理解吕蒙与鲁肃对话的含义。

4、学习一些文言实词和虚词的用法,会运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语,

学习重点、难点: 

1、揣摩体会人物的语言特点,并能读出人物不同的语气语调。

2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。

课时安排:二课时

                                                                      

资料链接

1、自己查找资料,了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录在下面。

                                                                 

                                                                   

2、查阅有关《资治通鉴》的信息,自己整理并记录在下面(可从该书的作者、写书目的、价值、内容或世人对该书的评价来整理归纳)。

《资治通鉴》:                                                      

                                                                   

3、司马光:                                                           

4、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语,试着把它们找出来,并说说看你还知道哪些出自《资治通鉴》的成语。                                         

                                                                   

学习过程                     第一课时

课前预习   自主学习                  组长签字:

(一)读一读,大声朗读课文,要求读得通顺,读音准确,停顿正确,注意人物对话的语气。 提示:

A  "卿今当涂掌事,不可不学!"(语重心长,谆谆告诫) 

B  "孤岂欲卿治经为博士邪!"(反问句。强调学的目的,有责怪的语气。) 

C  "卿言多务,孰若孤?"(反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。)  

D  "卿今者才略,非复吴下阿蒙!"(感叹句,惊讶赞叹的语气) 

E  "大兄何见事之晚乎!"(感叹句,带有自豪的语气。) 

【自检:A,好  B,还需练习】 

(二)译一译:圈点勾画,粗通文意,尝试用现代汉语翻译课文。

(三)走进课文

 1、本文选自       ,它是         主持编纂的一部      通史,记载了从战国到五代共1362年的史事

2、司马光,字君实,山西夏县人,北宋        家、       家。

3、四书五经是指:                                            

4、解释加点的词

(1)卿今当涂掌事(    )        (2)蒙辞以军中多务(   )

(3)但当涉猎(   )           (4)见往事耳(   )

(5)大兄何见事之晚乎(  )    (6)自以为大有所益(   )

(7)及鲁肃过浔阳(   )(   )    (8)蒙乃始就学(   )

(9)士别三日,即更刮目相待(   )

5、翻译句子:

(1)孤岂欲卿治经为博士邪﹗

(2)卿言多务,孰若孤?

(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙!

(4)士别三日,即更刮目相待。

(四)理解课文

1、梳理课文内容(用原文回答)

孙权劝学的原因是:                      ,吕蒙推辞的理由是                ,孙权论述读书的重要性                               ,吕蒙就学,鲁肃称赞吕蒙                          。

2、本文通过孙权规劝吕蒙学习的故事,说明了          的重要性。本文是通过               (描写)来刻画人物的。

3、通过学习课文,联系生活,你有何启示?

                                                                        

课堂展示

一、导入    

二、检查预习

1、自由朗读(画出不会读的句子)

2、同桌相互读听(纠正读错的句子)

3、译一译:圈点勾画,粗通文意,尝试用现代汉语翻译课文。

(学习文言翻译五字法:留、替、调、补、删 )小组合作译读练习 。

4、疑难词语探究:以小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问    形式在班内交流,把还没有解决的写在黑板上。

5、其他小组解答展示自己,教师适当提示、指导。

6、教师提语: 字、词、 句。 

整体感知

轻声朗读,概括本文情节。 

孙权(    )学--吕蒙(       )学--鲁肃(       )学 

品味语言  感悟性格(分角色诵读) 小组合作探究

1、品味孙权的话语,你认为孙权说话的技巧在哪里?

   (1)“卿今当涂掌事,不可不学!”表现了孙权的什么心理?

   (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这句话有几层意思,分别是什么?

2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后,为何“遂拜蒙母,结友而别。”?

3、鲁肃对吕蒙的言行,说明了什么?

4、你从“孙权劝学”的所说的话 “和吕蒙“就学”的行动上受到什么启发?

体验反思:

  1、孙权的“劝学”成功你有什么感悟?

   2、吕蒙的经历对你有什么启发?

拓展延伸。(文言文阅读练习)

                            孟母断机

孟母姓仉(zhang)氏,孟子之母。夫死,狭子以居,三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织,问曰:“学何所至矣?”对曰:“自若也。”母愤因以刀断机,曰:“子之废学,犹吾之断斯机也。”孟子惧,旦夕勤学,遂成亚圣。

                               --见于汉刘向《古列女传.母仪.邹孟轲母》

    1、读文段,借助工具书疏通文意。

    2、解释下列词语。

    及:                就学:

    惧:                自若:

    3、根据短文意思断句。

    及孟子稍长就学而归母方织

    4、根据短文翻译句子。

   (1)母愤因以刀断机。 译文:

   (2)子之废学,犹吾之断斯机也。译文:

   (3)学何所至矣?译文:

 5、你是怎样理解“孟母断机”的?

6、《孙权劝学》和本文段都是“劝学”,结果都很成功,读完后你得到什么启发?

课后巩固

1.查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。 

2.读了这篇短文你一定有许多感想,在日记本上写一篇读后感; 

整理学习记录,总结存储

 

谭素敏