执教人：吴日妹 执教班级：高二（12）班
一、教学目标：
1、 了解封建家长制的作风对活泼天真的孩子的天性影响和扼杀，封建教育对儿童身心发展的束缚。
2、 体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。
3、 理解本文的的详略得当、层层铺垫和以小见大的写作特点。
二、教学重点
1、分析“我”去看五猖会前后的情感变化经历。
2、全文如何体现出对封建家长专制的批判和对封建教育摧残儿童天性的揭露。
三、教学难点
如何从背书一事体现出封建家长制的作风对活泼天真的孩子的天性影响和扼杀，封建教育对儿童身心发展的束缚。
四、教学方法
朗读法、点拨法、分析探讨法等
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
（一）导入新课：
回顾上节课所学内容，导入新课：
（1-2）家门口的赛会 寥落 失望
（3）书中的赛会 豪奢 羡慕
（4）庙前，衙门前的赛会 较盛 神往
（5-22）东关五猖会 热闹，但没有什么大意思 扫兴
（二）推进新课
朗读文章“东关五猖会”这一部分，整体感知这一部分内容。
并划出能体现“我”去看五猖会前后情感变化的句子或词语。
（三）重点研讨第四部分：东关五猖会（5-22）
1、整体感知内容结构
把这部分划分成三个层次：
①（5）简单介绍“五猖会”的一些情况。
②（6－20）叙写“我”去看五猖会前后的情感变化的经历。
③（21－22）写“我”后来的感受和疑惑。
2．具体分析“我”去看五猖会的情感变化经历的四个阶段。
明确：高兴→担心→沮丧→急迫→扫兴
3．思考：为什么如此盼望如此向往的赛会，我眼里却变得似乎没有什么大意思了？
明确：原因在于父亲强制自己背书这件事情影响了我看赛会的心情。他已经对我造成了极大的伤害。在这一部分里，作者详写了背书一事，对五猖会几乎没有什么描写，一笔带过，如此盛大的赛会却没有在我脑海里留下印象，反而记忆最深刻的是父亲强迫我背书的整一过程，由此可见，背书一事对我幼小的心灵来说是一次多么沉重的打击。
4．思考：背书一事对我打击为何如此大？反映出什么问题？
明确：从家庭角度来看，反映了父亲专制对我儿童天性的扼杀；从封建旧教育角度来看，书的内容生硬深奥，艰涩难懂，背书方法机械，采用死记硬背方式，反映出封建旧教育对儿童身心发展的束缚和危害。
四．归纳文章主旨
本文就是通过写一次盼望已久的迎神赛会，却因父亲强迫自己背书而感到失望无奈的这样一件事，突出背书一事对幼小心灵的伤害，表现对长辈不能理解儿童真实心情的伤感与困惑，反映出封建社会家长专制教育对儿童天性的摧残和迫害，从而深刻批判了封建的教育制度的腐朽和反动。
五．归纳文章写作特点。
1．层层铺垫，突出主题。
2．详略得当
3．以小见大
六．问题拓展。
对文中父亲的做法，你们有什么看法，认同还是反对？理由是什么？联系自身经历谈谈。
七．板书设计
（1-2）家门口的赛会 （略） 寥落 失望
（3）书中的赛会 （略） 豪奢 羡慕 批判封建家长专制，
（4）庙前，衙门前的赛会 （略） 较盛 神往 批判封建旧教育
（5-22）东关五猖会（详） 热闹， 扫兴
但没有什么大意思
情感经历：高兴→担心→沮丧→急迫→扫兴
批判封建旧教育
吴日妹
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