一、教学目标
1、掌握以下文言词：为、之、以、属、然等
2、理解本文正面描写与侧面描写相结合的写作特点，品味本文生动优美的语言
3、体会程师孟处险境而自若的旷达胸襟
二、教学难、重点
理解本文正面描写与侧面描写相结合的写作特点
课时安排：1课时
教学过程
一、导入新课
略
二、推进新课
简介作者及背景
1、通假字
自粤之太末（粤，同“越”，越国）
其城之内外皆涂（涂，通“途”，路途）
2、多义词
为其通路（给，介词）
其地于闽为最平以广（是，动词
为
光禄卿、直昭文馆程公为是州（治理，动词）
为亭于其处（建造，动词）
属予作文以记之（ZHU 通“嘱”，嘱托）
舟载者昼夜属于门庭（动词，集中，聚集）
属
以兵属蒙恬（动词，委托，交付）
诸侯皆属焉（动词，隶属）
择然后可投步（代词，这样）
吴广以为然（形容词，对，是）
然 成然之（动词，认为。。。。是对的）
然其四顾亦山也（连词，然而）
洞然有水声（。。。。的样子）
3、活用词
或侧径钩出于不测之溪（钩，名词作状语，像钩子一样弯曲）
汉尝处其众江淮之间而虚其地（虚，使动用法，使。。。。空）
虽下贫必丰其居（丰，使动用法，使。。。。华丽）
三山者鼎趾立（鼎趾，名词作状语，像鼎足一样）
故名之曰“道山之亭”（名，为动用法，为。。。。命名）
既新其城，又新其学（新，使动用法，使。。。。新）
4、特殊句式
（1）判断句
闽，故隶周者也(者也，表着判断)
福州治侯官，于闽为土中，所谓闽中也。（也，表判断）
（2）倒装句
其路在闽者（定语后置，应为“其在闽之路”）
为亭于其处（状语后置，应为“于其处为亭”）
可比于道家所谓蓬莱、方丈、瀛州之山此
师：第一段中为什么具体描写了当地居民行走于山路、水路的小心翼翼？
生：衬托出山水之险
师：除了此处运用衬托手法之外，还有何处？
生：还用汉朝迁徙越闽之民到江淮一带来侧面衬托其地之险要；用当地居民和尚、道士所居之处的华丽来侧面点出当地人民的安居乐业
三、小结
四、布置作业
板书设计
闽地行政区划演变
闽地山水险恶 其路之险
其水之险
侯官环境
百姓生活安乐
百姓、僧道之居所
建亭经过
道山亭由来
程公之旷达
总述程师孟业绩及改任情况
吴日妹
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