一、教学目标：
1．认识“古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主”的特点，学习梳理、积累文言文基础知识。
2．学习利用注释、工具书自读课文，培养自读文言文的习惯。
3．读懂课文，理解课文内容，认识烛之武的形象，探讨他在外交斗争中表现出来的机智，学习他的顾全大局、沉着机智的品质。
4．鉴赏本文叙事的简洁之美。
二、教学重难点：
1．培养阅读文言文的好习惯，学习梳理文言文基础知识。
2．理解烛之武在外交斗争中的机智。
3．鉴赏本文叙事语言的简洁之美。
三、课时安排：二课时
四、教学设想：
这是高中阶段文言文教学的第一篇课文，教学中要注重学生文言文学习意识、习惯的培养，如查阅工具书、梳理基础知识等。
学生是学习的主体，教学中要落实学生的学习活动，辅以教师的点拨，通过他们的自学、研讨和教师的引导达成教学目标。
注意发掘课文的吸引力，如故事情节、人物智慧等方面的因素，让学生体会到学习的趣味，乐意学习文言文，避免进行枯燥的字词句教学。
注重“读”的落实，保证文言文教学的语文味，感受文言的魅力。
五、教学用具：多媒体ppt课件
第一课时
一、教学任务：
1．了解有关《左传》的文学文化常识，了解事件发生的背景。
2．通过自学、讨论，读懂课文，概括课文内容。
3．引导学生梳理文言基础知识，培养梳理、积累的意识和习惯。
二、教学过程：
（一）导入新课：
张飞在长坂坡一声怒吼，不费一兵一卒吓退十万曹军，这是曹军忌惮张飞的威猛。比这还早八百多年的时候，更有英雄，只身前往强敌的军营，只凭三寸不烂之舌，同样不费一兵一卒，退去强大的进犯之敌，保住了弱小的国家。此人谓谁？他是春秋时郑国的大夫烛之武。今天我们学习《烛之武退秦师》一文。“退”“师”各作何解释？
明确：退--动词的使动用法，使……撤退/退却；师--军队
（二）关于《左传》和事件背景（出示ppt课件）：
1．关于《左传》：学生简介--教师补充要点
《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋时鲁国史官左丘明所作。他以孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，主要记载了东周前期二百四十五年间的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史的很有价值的文献，也是优秀的散文著作。也称《春秋左氏传》《左氏春秋》，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。“传”是注释或解释经义的文字。
2．事件背景：
晋、秦围郑发生在公元前630年。原因是郑国有两件事得罪了晋国，正如课文中写道：“以其无礼于晋，且贰于楚也。”这是直接原因或称导火线，根本原因还是晋秦两国为了争夺霸权，需要向外扩张。
在了解背景过程中，要求学生结合注释理解“以其无礼于晋，且贰于楚也”这句话所说的历史事件，并掌握“以”“其”“于”“贰”的词语。
（三）初读课文，整体把握：
1．教师范读课文，学生听读，注意生字词读音和句中停顿。
2．指名学生读课文，评议。
3．学生结合注释，利用工具书读懂课文，通过同学之间的讨论解决遇到的问题。
（四）检查自读效果：
1．翻译下列句子，注意句中加点词语的意义或用法。
①臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
②吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
③夜缒而出，见秦伯。
④越国以鄙远，君知其难也。
⑤若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困。
⑥且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。
⑦既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之 。
⑧阙秦以利晋，唯君图之。
2．概括每段内容：
指名学生概括，评议，明确：
第一段：晋秦围郑，郑危在旦夕。（起因）
第二段：佚之狐荐武，武临危受命。（发展）
第三段：武见秦伯，退秦师。（高潮）
第四段：晋军撤离郑国。（结局）
3．齐读课文。
（五）课堂检测：梳理本文重要的文言基础知识
【文言实词】
⑴一词多义：
① 许
。例：“许之。” “许君焦、瑕……”（《烛之武退秦师》）
。例：“杂然相许。” （《愚公移山》）
。例：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。” （《小石潭记》）
。例：“先生，不知何许人也。” （《五柳先生传》）
②微
。例：人微言轻 （成语）“参始微时，与萧何善。”（《史记曹相国世家》）
。例：微言大义（成语）
。例：“桓公微服而行于民间。” （《韩非子外储说右下》）
。例：“微夫人之力不及此。”（《烛》） “微斯人，吾谁与归？”（《岳》）
。例：见微知著（成语）
③鄙
。例：“蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。” （《为学》）
（“越国以鄙远，公知其难也。”（《烛》） 鄙： ）
。例：“肉食者鄙，未能远谋。” （《曹刿论战》）
。例：“我皆有礼，夫犹鄙我。” （《左传昭公十六年》）
⑵词类活用：指出句中加点字的活用情况，并解释。
①晋军函陵 ( )
②若亡郑而有益于君。 ( )
③邻之厚，君之薄也 ( )
④越国以鄙远 ( )
⑤朝济而夕设版焉 ( )
⑥既东封郑，又欲肆其西封。 ( )
⑦共其乏困（ ）
⑧烛之武退秦师（ ）
⑶通假字：指出句中通假字，并作解释。
①今老矣，无能为也已。（ ）
②行李之往来，供其乏困。（ ）
③夫晋，何厌之有？（ ）
④秦伯说，与郑人盟。（ ）
⑤失其所与，不知。（ ）
⑷古今异义：指出下列句中古今异义的词，写出古义和今义。
①若舍郑以为东道主。
②行李之往来，供其乏困。
③微夫人之力不及此。
④亦去之。
【文言虚词】写出下列句子中虚词的意义和用法
⑴以：
①敢以烦执事 ②以其无礼于晋
③越国以鄙远 ④焉用亡郑以陪邻
⑤若舍郑以为东道主
⑵其：
①以其无礼于晋 ②越国以鄙远，君知其难也
③失其所与，不知 ④吾其还也
⑶焉：
①子亦有不利焉 ②焉用亡郑以陪邻
③且焉置土石 ④若不阙秦，将焉取之
⑤以俟夫观人风者得焉 ⑥虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》）
⑦夫大国难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》）
【特殊句式】翻译下列句子，指出句式特点
⑴夫晋，何厌之有？
⑵佚之狐言于郑伯曰。
⑶是寡人之过也。
（六）作业：熟读课文，背诵第三、四段。
第二课时
一、教学任务：
1．研读课文，理解烛之武这一人物形象，着重体会他在外交斗争中的智谋。
2．赏析本文叙事的简洁之美。
二、教学过程：
（一）指名朗读课文，指名背诵课文第三段。
（二）研读课文：
1．细致阅读第三段，思考、回答问题：
烛之武用那些事实和事理说服秦伯退兵?其中哪点最关键？
[解决问题的过程与方法]
引导学生研读烛之武的说辞，理解他讲的道理和事实，划分层次，概括要点，板书：
第一层：亡郑有利于晋，不利于秦。
第二层：存郑有利于秦。
第三层：晋缺乏诚信。
第四层：晋贪得无厌，秦首当其冲。（★）
2．思考、讨论：
晋秦历史上的关系一直不错，这次联合围郑又是建立在“争夺霸权，扩张领土”这个共同的利益基础上的。烛之武为什么能说服秦伯退兵，瓦解他们的联盟呢？
[解决问题的过程与方法]
组织学生结合全文，多角度思考问题；学生交流看法；汇报思考、讨论所得；评议、明确：
烛之武善于审时度势，选择正确的突破口。晋秦围郑，烛之武选择秦为瓦解联盟的突破口，因为晋秦围郑的直接原因，与秦无关，秦被分化是是可能的。
烛之武善于晓秦以理，动秦以“利”。烛之武的说辞，反复说明的就是“利”，就是如何“有利”，如何“不利”，这样就抓住了秦参与围郑的根本目的，从根本上打动他。
烛之武善于利用晋秦的矛盾。晋、秦历史上关系密切，但也有不和谐的地方--晋曾对秦言而无信。这次联合围郑，成功后利益如何分配，自然是双方都关心的问题，有前车之鉴，秦自然会产生动摇。烛之武的反间计成功了。
……
3．课本第15页的“单元提示”中说“文言叙事有一种简洁之美”，这篇课文是否体现了这一特点呢？答案是肯定的。请学习下列评析方法，自选例句进行评析。
例：
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于郑，且贰于楚也。这句话表面上交代了晋秦联军围攻郑国的客观理由，仔细揣摩我们会发现，这两个理由都直接关系到晋国，而与秦无关，这就为烛之武说服秦伯提供了可能性，为故事的发展埋下了伏笔。可谓言约义丰。
[解决问题的过程与方法]
学生自由研读课文，找到有关语句，分析体会。
交流学习心得。
[这样的句子还有]
晋军函陵，秦军氾南。
夜缒而出，见秦伯。
秦伯说，与郑人盟。
子犯请击之。
……
（三）交流学习心得，阅读课后练习四吕祖谦的《东莱左传博议》一文。
（四）拓展学习：
1．烛之武退秦师从根本上解除了郑国的危难了么？写一篇短文阐述这个问题。
2．我们读过《唐雎不辱使命》《晏子使楚》等文章，请写一篇文章谈谈外交家的外交风采。
附板书设计：
烛之武退秦师
《左传》
郑危在旦夕
武临危受命
善于选择突破口 亡郑利晋不利于秦
存郑有利于秦
晓之以理，动之以“利” 武智退秦师 晋缺乏诚信
善于利用双方矛盾 晋贪得无厌，秦首当其冲
晋撤离郑国
刘军
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