《故乡》导学案(苏教版九年级必修)

发布时间:2016-6-4 编辑:互联网 手机版

 课题          五、《故乡》导学案

授课时间 :三教时

授课节次                   第一课时

学习目标:

1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法; 2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象,突出小说主题的写法; 3、品味小说语言,理解有深层含义的语句; 4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实,感受“我”的思想感情,把握小说主题。

的人物、情节发展结合起来。

课堂学习:

一、情景导入

1、检查预习:   1给加横线的字注音,或根据拼音写汉字。

阴晦(huì)  萧索(xiāo suǒ) 愕(è)然   鄙(bǐ)  夷嗤(chī)笑

瑟索(sè  suǒ)  折(shé)本  惘(wǎng)然  恣睢(zì suī)

2根据语境,解释词语。

悲凉:                                                   

辗转:                                                   

恣睢:                                                    

茫远:                                   

2、导入

a、简介:    本文选自《呐喊》,作者鲁迅(1881一1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。小说集有〈呐喊〉、〈仿惶〉、〈故事新编〉等。b、时代背景:   1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京,目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事,十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材,写了这篇小说。

二、自主探究

研习课文

1、朗读课文分段并归纳段意。

2.提问:课文第1段写了什么?      

提问:第2段描写了哪些景物,起什么作用?  

4.提问:如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?   5提问:怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”?

提问:怎样理解“故乡本也如此,--虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?   

7.提问:第5段写了什么?  

三、展评析疑

1、学生集体交流。

2、老师引导学生讨论共性问题。

四、归纳拓展

基础巩固  1、指出生字注音、解释都正确的一项(  )。   A、阴晦(huì)(昏暗)      愕然(ě)(吃惊)  鄙夷(bǐ)(轻视)   B、黛色(dài)(青黑色)     惘然(wǎng)(心里好像失去了什么)   C、恣睢(zì cuī)(放纵,放任)  寒噤(jìn)(因寒冷而发生的哆嗦)   D、嗤笑(jìn)(嘲讽)      髀间(pǐ)(大腿)  2、根据语句的意思,依次填空,最恰当的一组是(  )。   ① 他站住了,脸上现出欢喜和(  )的神情;动着嘴唇,却没有作声。   ② 我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常(  )。   ③ 苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住(  )起来。   ④ 那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的(  )。   A、悲哀  凄凉  气闷  悲凉   B、凄凉  气闷  悲凉  悲哀   C、悲凉  悲哀  凄凉  气闷   D、悲凉  气闷  悲哀  凄凉  3、下列说法正确的一项是(  )。   A、《故乡》中的“杨二嫂”这一形象从另一侧面说明:随着农村经济的破产,小市民阶层也日趋困窘。作者对这一形象给予了无情的辛辣的讽刺。   B、《故乡》一文两次描写闰土的肖像,其作用是表现闰土少年与中年的巨大差异。   C、《故乡》中的“迅哥儿”即指鲁迅自己。   D、“眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红”与“那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”这两句前者不是比喻句,后者是比喻句。  4、指出下列各句的修辞手法:   ⑴ 苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。(  )   ⑵ 我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(  )   ⑶ 然而圆规很不平,显出鄙夷的神色。(  )   ⑷ 多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。(  )

五、检测小结

1、小结    小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡”--“在故乡”--“离故乡”的情节安排,写了“我”回故乡的见闻与感受。

2、描写一段你的故乡的景色

授课节次                       第二时

学习目标

学会通过对人物描写的内容分析人物性格。

理解人物形象的典型意义。

理解小说的主题。

学习过程

一、情境导入

交流作业

故乡的景色

导入

    我们已经分析了小说的情节,理解了文章的梗概,并分析了第一部分。这节课我们重点分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象

二、自主探究

     边阅读边思考边圈划

     1、闰土是这篇小说的主要人物,作者运用对比手法,从不同角度写了他的变化。请细读课文.摘录关键词语

2、闰土为什么发生了这么大的变化? 

     3、杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象,作者也是通过对比,写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语,分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。

    4、杨二嫂为什么也发生了这么大的变化?

前后同学四人一组讨论

三、展评析疑

1、学习小组汇报学习成果

2、学生补充,教师点拨:

四、归纳拓展

品析课文的语言:

1、“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村”一句中,的“横”字能否换成“躺”或“卧”?

 

2、“我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。”作者特意写“我在走我的路,”有什么用意吗?

 

3、曾经是那样亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜”,“我感到我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么?

是什么原因造成的?

 

4、“现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望迫近,我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样正确理解?

 

5、“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;本没有路,走的人多了,也便成了路。”对这句话应该怎样理解?

五、检测小结 

1、 总结    小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象,通过对比手法的运用,表现他们在二十多年里发生的巨大变化,说明辛亥革俞前后农村生活的破产,农民和小市民生活的穷困,以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象,真切地抒发了对现实社会的不满,希望有新的生活的炽热感情。

2、完成课后练习一、二、四题。

    

授课节次                   第三课时

学习目标

1、分析人物形象

2、品味小说语言,理解有深层含义的语句

学习过程

情境导入

1、检查预习

    阅读课文,理解“我”回故乡心情变化过程,理解“我”这个人物形象,理解文中议论的句子。

2、导入

二、自主探究

1、提问:在文中找出描写“我”的心情的句子,试勾画出“我”的心情变化脉胳。

提问:“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者,而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人?

提问:“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么?

提问:“我只觉得我四面有着木见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷’向中的“高墙”指什么?

提问:“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活?

提问:“我想到希望,忽然害怕起来”为什么“害怕”?

提问:为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。

提问:课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么?

提问:“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话有什么深刻含义?

     先自主探究,再小组合作。

三、展评析疑

1、分组汇报学习情况

2、讨论明确,培养品味小说语言,理解有深层含义的语句的能力

   

四、归纳拓展

1、小结    小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡”--“在故乡”--“离故乡”的情节安排,依据“我”的所见所闻所忆所感,着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象,从而反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,造成纯真的人性的扭曲,造成人与人之间的冷漠、隔膜;真切抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热感情。

2、阅读下面文段,回答问题:  这来的便是闰土。口口我一见便知道是闰土,口又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,口口加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:  “老爷!……”  我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。  ……我想:我竟与闰土 ① 到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家 ② 起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。  ……我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 a、在第一段的方框内填上关联词语,正确的一项是(  )。   A、既然  就  并且   B、即使  也  何况   C、虽然  而  况且   D、虽然  但  而且 b、在第一段中抽出了一个短语“这我知道”,现在用“A”代替,把“A”还原到原文中的适当位置。 c、给第四段中①②处填上合适的词。   ① ______  ② _______ d、第一段以______描写为主,表现了闰土因生活重负、精神的压迫而憔悴、苍老。  9、第二段描写了______,语言描写只有一句,然而“老爷”足以证明“我”与闰土之间童年的纯真感情已完全为______所代替。 e、“辛苦展转”、“辛苦麻木”“辛苦恣睢”的含义是不相同的。“辛苦展转”指______,“辛苦麻木”是指______;“辛苦恣睢”是指______。 f、说说对最后一句话的理解。五、小结检测

1、课堂小结。

2、完成《补充习题》练习。

 

 

马云龙

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