《皇帝的新装》教案(苏教版七年级教学案例)

发布时间:2016-8-25 编辑:互联网 手机版

 课    题:皇帝的新装(安徒生)

教学目标: 1、理解文章丰富的意蕴。

        2、学习想象和夸张手法,学习对比描写和心理描

           写。

学习重点:目标2

学习方法:表演、讨论交流

课时计划:三课时

教学过程:

一、阅读序幕

    回顾我们成长的历史,我们肯定不会忘记丹麦童话大师安徒生--《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《看门人的儿子》、《豌豆上的公主》,还有我们今天要学习的《皇帝的新装》,那么多脍炙人口、给我们留下深刻印象的的童话故事。因为,我们是在这些童话故事的相伴中渐渐长大的!

二、阅读主场

    (一)学习小组自行组织阅读,要求在阅读中确认童话故事的顺序、线索、中心人物和情节结构。

    阅读理解要点:

    ⑴顺序:时间顺序。

    ⑵线索:“新装”所具有的奇怪特性。

    ⑶中心人物:皇帝

    ⑷情节结构:引子(1段)--皇帝爱新装

                开端(2-4段)--骗子“做”新装

                发展(5-18段)--君臣看新装

                高潮(19-32段)--游行穿新装

                结局(33-36段)--揭穿假新装

     (二)问题讨论(先学习小组交流,再在班上自由发言)

     1、这篇童话意蕴丰富,你读完后都想到了些什么?

    要点:

    ⑴皇帝、大臣、随员、市民、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径,表现了统治者的虚伪、愚蠢、腐朽。

    ⑵一个天真无邪的小孩“天真的声音”揭露了这个骗局,启示我们要保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢说真话。

     2、这篇童话的想象和夸张给人留下了极深刻的印象。这样的安排运用具体体现在哪几个方面?(要求学生举例说明)

    要点:⑴表现在人物性格的刻画上。

          ⑵表现在人物的遭遇上

          ⑶表现在细节的描写上

     3、这篇童话在对比描写和心理描写上也十分成功。对于这一点,你的感受是怎样的?

    ⑴对比描写:

    开头:皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园/独爱穿漂亮的衣服

    结尾:敢说真话的孩子/不敢说真话的皇帝、大臣、随从、市民

    ⑵心理描写:(略)

    (三)分角色表演朗读(将角色分到学习小组,小组推荐一位同学担任所分配的角色,其他同学帮助其准备--认真分析角色的身份、个性,仔细揣摩用什么样的语调和语速来再现角色)。

    (四)组织对学生表演朗读的评议(让没有担任角色的同学就表演朗读的效果自由发表自己的看法)。

三、阅读尾声

(一)讨论“探究练习二”。

(二)解决学生预习中提出的问题。

    (三)词句积累(抄写在积累本上)

    称职  不可救药   忙忙碌碌   呈报   滑稽  骇人听闻  

    赐给  随声附和   头衔       御聘   爵士  大典

    (四)布置作业:

    游行大典结束后,皇帝回到皇宫,事情将会怎样呢?发挥你的想象,接着往下续写。续写完后,先向家长复述这个童话故事,再把你的续写念给家长听,征求家长对你的续写的看法。 

周智