课 题：斜塔上的实验（亨利托马斯／达纳李托马斯）
教学目标： 1、了解学习伽利略勇于创新的精神。
2、学习文章巧妙的构思和记叙、描写相结合的写
法。
学习方法：复述、讨论交流
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
在刚刚过去的20世纪，人类的科学研究突飞猛进，硕果累累。其中有一个具有划时代的意义的实验--斜塔上的实验。伽利略用斜塔实验证明了自己的“自由落体”定律。我们今天学习的这篇人物传记就向我们展现了当年的那个重要的历史瞬间。让我们共同去倾听伽利略矢志探索科学的心律和足音，去品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想吧！
二、阅读主场
（一）合作学习
1、问题讨论：
人物传记的选材是很重要的，必须是人物生活经历的典型画面，因为典型的生活经历画面最能体现传记人物的性格、思想，又最能吸引读者。本文截取了关于伽利略经历的哪些典型画面？这些生活经历画面要向我们传达什么样的信息？
发现自然的节奏原理--通过实验来检验真理的不断探索、创新的精神。
孩童和学生的成长道路--从小就具有科学思想和科学精神。
发现自由落体定律--坚信实践是检验真理的标准的科学思想和“不轻易相信权威”，不怕威胁的探索精神和创新精神。
2、问题讨论：
写人物传记一般是按时间顺序，从小时候写起。本文的构思显然有别于一般人物传记的写法。本文是怎样构思的？为什么要这样构思？这样构思有什么好处？
首先写伽利略发现摆的规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者；然后再回头写伽利略孩童和学生时的情况，接着在重点写伽利略发现自由落体定律的情况。
这样构思，不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和前期的两个重大发现，而且读起来波澜起伏，兴趣盎然。
3、问题讨论：
按写文章的一般要求，文章标题应该涵盖文章内容。本文既然写了三个画面，为什么单单以“斜塔上的实验”为题？
“斜塔上的实验”是本文所记三个材料中最重要的，也是伽利略最辉煌、最自豪的成就体现。在大家的印象里，“斜塔上的实验”就等于伽利略，伽利略也就等于“斜塔上的实验”。伽利略的传记理当用题目突出他的辉煌。（允许学生有不同意见，只要能言之成理就予以肯定。）
4、问题讨论：
该怎样看待作者选取的伽利略读书时那些“不务正业”的表现？
作者选取这个材料的目的，只是为了表现伽利略从小就有科学的精神。不能把这些“不务正业”的表现看作是以后创新的必然条件。作为学生，基础知识的积累仍然是很重要的。
（二）通过抽签形式确定三个学习小组，推荐同学分别复述三个典型画面，同组的其他同学补充遗漏或修正错误。
（三）重读“斜塔上的实验”部分，引导学生理解记叙、描写相结合的写法及作用。
三、阅读尾声
（一）讨论“探究练习二”。
（二）解决学生预习中提出的问题。
（三）词句积累（抄在语句积累本上）
咕哝 粗糙 风闻 卷帙 异端 不屑 一劳永逸
付诸行动 窃窃私语 狗血喷头 天高地厚 心不在焉
（四）背诵课文最后四段
（五）布置作业：
在家长的帮助下课外收集整理伽利略的其他故事，以“伽利略的故事告诉我--”为题，写一段文字。
周智
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