唐诗宋词--水龙吟(苏轼)(苏教版高二选修教案设计)

发布时间:2016-12-8 编辑:互联网 手机版

 《水龙吟次韵章质夫杨花词》教学设计

一、教学目标

知识目标:了解词的内容并理解其咏物言情的内涵

技能目标:基本了解咏物词的特征

情感目标:学会有感情地朗读婉约词

二、教学方法:朗读、讨论

三、教学简要思路

1、朗读导入

学生齐读,正音。

2、自由朗读,了解该词的风格:婉约派

简单介绍苏轼的婉约词:豪放的词人也有婉约的风致

3、请部分学生朗读词作,并请同学点评

注意朗读要点:通顺流畅、词的韵律、感情基调、情感声调的变化等

(设疑:本词的情感基调是什么呢?)

4、词的内容探讨

(1)从题目入手,咏物词,咏杨花,突出杨花的特点(似花)提问

(2)咏物以言情:写思妇的情态                  (非花)分组讨论

拟人的修辞,象征的表现手法

(3)词的情感:杨花落尽的怅惘若失--感伤

               思妇怀人的缠绵--哀怨   (感情基调)

(4)简要小结:花与人的融合,融情于物,赋予花人的情感

              处处写花,却时时有人的情感

              写人意态,却常含花的情态

(5)概括咏物词的特征

     内容:托物言志或言情;表现手法:拟人(修辞)、象征、融情于物

5、请同学带着这样的感情基调再自由朗读词

并请数名同学尝试朗读,请同学点评,侧重情感的品读(平缓低沉略带感伤)

6、老师范读(当学生不能较好把握得时候),学生品味

7、学生齐读课文,体会词中的情感

8、课后练习:(调节时间)

   比较阅读两首《杨花词》可以介绍一下王国维、吴世昌的评价

 

葛勇

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