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发布时间:2017-10-13 编辑:互联网 手机版

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发几瑁

自由设计8

将创新思维融入作文教学

【设计思路】

作文训练是培养学生创新能力的重要途径,是训练学生思维的主要形式。本设计,将从联想和想像能力的培养、多种思维方式的训练几个方面训练学生的创新思维。力求把教师的讲解点拨与学生的感悟写作有机地结合起来,对作文训练起到根本性的促进作用。

【导写过程】

一、联想和想像能力的培养

1.教师讲解。

联想和想像是思维的最基本的和最主要的形式,培养同学们的联想和想像力,对发展同学们的创造思维有着重要的意义。有人说,联想和想像力是科学的翅膀,无论是自然科学还是社会科学都少不了它。如何在作文时培养同学们的联想和想像力,是我们要研究的一个重要课题。

现在在作文命题方式上,实行开放性作文,尽量给同学们营造一种和谐而轻松的写作氛围,向同学们敞开一片广阔而自由的写作天地。我们在作文时要冲破命题作文的桎梏,这样才会如鱼得水、如鸟归林,焕发出满腔的激情,有了激情的驱使,我们就会自觉地走进那色彩斑斓的社会“大超市”,去光顾那琳琅满目的“开价生活大书橱”,尽情浏览,用我们宽广的大视野去审视海阔天空的大世界,体验复杂而有序的生活真谛。我们应大胆去写,不拘泥于内容和体裁,甚至可以写一些散文和诗歌,因为这两种文体最能提高我们的联想和想像的能力。

2.学生练习。

用“高原”、“啤酒”、“海豹”三个词语,在30秒内构思一个能讲述2分钟的故事。三个词语的顺序自定,标题自拟,体裁不限。

教师通过点拨使学生意识到:“高原”、“啤酒”、“海豹”原来是风马牛不相及的,要把它们组成一篇文章,用一般的思维模式是不行的,必须用创造性思维,充分发挥联想和想像,使这三个词语串成一个彼此相及的整体。

二、多种思维方式的训练讲解

1.教师讲解。

叶圣陶指出,语言训练和思维训练并举。因此,在作文时,我们要有目的地进行多种思维方式的训练,这样才能激发我们的创新思维。

(1)逆向思维的训练。

由于受传统观念的影响,人们对于某个问题的认识易形成一种思维定势,例如名人名言、警句成语,都有一定的哲理性,旷日持久,人们习以为常后,往往产生一种“从来如此”的固定看法,但不少成语警句往往是就某一点、某一角度而言的,随着时代的进步和思维角度的不同,人们的观念也在不断更新,名言警句的内涵也在发生变化。

(2)学生练习。

请看以下几个题目:

①有人说:“走自己的路,让别人去说吧!”②做一天和尚撞一天钟。③良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。

对于①,有的人认为:有人拿“走自己的路,让别人去说吧”作为挡箭牌,固执己见,我行我素,听不进别人的意见。

对于②,有的人认为:“做一天和尚撞一天钟”一般批评得过且过混天度日的人,但既然做和尚就要干好本职工作--撞好钟,也就是要在其位谋其职,不能占着茅坑不拉屎。

对于③,有的人认为:良药裹上糖衣人们更爱吃,忠言也不一定非要逆耳,推心置腹,以理服人,以情感人,犹如春风化雨,更能让人心悦诚服。

所以,创新思维的精髓就在于打破思维定势,标新立异,平时我们要有意识地进行思维训练。这样,对于写出创新作文是一条有效途径。

(3)发散思维的训练。

虽说逆向思维的训练对我们写出见解新颖、材料新鲜、有个性特征的文章有一定的功效,但在求异的同时,不能只抓住一点,不及其余,由一个极端走向另一个极端而忽视事物的多面性。其实,任何事物都有着多方面的属性,就拿人们最简单的哭和笑来说,哭和笑本是痛苦和欢愉的表现,但有时哭却是笑,笑却是哭,不是有“出嫁女子哭是笑,落地秀才笑是哭”之说吗?再比如,对于某事某人,我们可以歌颂其“春蚕到死丝方尽”的奉献精神,也可以嘲弄其作茧自缚的愚蠢,因为我们遇事善于从多角度、多方向进行思维,而不能一条路走到黑。这就是创新思维中的另一个重要组成部分--发散思维。

(4)学生练习。

①“万绿丛中一点红”,运用发散思维想像多幅画面,然后用语言描述画面。

②以《雪》为题,运用发散思维,写出至少三个不同的立意。

③以《鹅卵石》为题,运用发散思维,写出至少三个不同的立意。

教师可准备如下答案。

绘画:A.在一片葱郁树林的映衬下,一轮红日冉冉升起。B.在广阔无垠的大草原上,有一个项戴红领巾的小姑娘。C.一池芦苇丛中有一只红蜻蜓在点水。D.苍松翠柏之间,有一只丹顶鹤在休憩……

《雪》:A.赞美雪的洁白无暇,一尘不染。B.人往高处走,可雪却从高空落下,拥抱大地,赞美它滋润万物的精神。C.批评雪的冷酷无情,所到之处雪压冰封,千山枯寂万物萧条。D.鞭挞雪的虚伪怯弱,以洁白的外衣掩盖世间的罪恶。

《鹅卵石》:A.没有棱角,给人以圆滑的感觉。B.识时务者为俊杰。虽没有棱角,但本质不改。C.彩色的鹅卵石有着美丽的外表,但不过是石头而已,正如有的人空有一副好的皮囊,腹内却一无所有。

通过以上几个题目我们认识到客观事物有着多方面的属性,不同的写作主体由于经历、认识、素质、修养的不同,面对同一事物、同一题材,各自的感受和认识也有差异。同样面对春景,有人高歌“春色满园关不住”,也有人低吟“流水落花春去也”;同样面对秋景,有人看到的是“秋天万里净,山暮澄江空”的明丽,有人却只见“寂寞梧桐,深院锁清秋”的凄婉,这正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。所以,指导学生看问题时,要考虑多种因素,想像各种可能,甚至包括某些人以为可笑的想法,而发散思维的过程,就是发现事物的新领域、新因素的过程,就是创新过程。

此外,还应注重学生横向思维、纵向思维等其他思维方式的训练,以提高其思维质量,激发其写作欲望,启开其心扉,从而使其在作文中敢于用我手写我心,放言高论,大胆创新,而不至于千人一面,万人一腔。

三、写作练习

1:老师将一支粉笔折成两截,而后丢到地上。

要求:根据老师的动作,充分发挥想像,运用多种思维方式写一篇短文,题目自拟。

2:在△、□、-、……、●、---、~~~等图形中,任选其中的一种或几种,充分发挥想像和联想,运用多种思维方式,写一篇短文,题目自拟。

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