《项羽本纪》导学案[第一课时](苏教版高二选修教案设计)

发布时间:2016-8-28 编辑:互联网 手机版

                编写人:岳中博   审定:高二语文组

【学习目标】

1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。

2、体会《史记》的语言艺术特点与风格,学习《史记》的人物刻画艺术。

3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。

【学习方法 】

小组互助、讨论;重难点点拨

【课时安排】

3课时

第一课时

【知识链接】

《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面,生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄,又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面,有机地统一于这一鸿篇巨制之中,虽然不乏深刻的挞伐,但更多的却是由衷的惋惜和同情。

《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主,同时也生动地叙写了战争。披卷读之,既可以闻见战场上的血腥,听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼,又可以看见项羽披甲持戟,嗔目而叱,大呼驰下,溃围,斩将,刈旗的神态与身影。《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人,在写人的过程中写战争,二者相得益彰。战争因人物而生动、壮观,人物因战争而更显生动、奇伟。

《项羽本纪》在刻画人物性格方面,运用了多种艺术手法。项羽少时的粗疏学浅,长大以后的勇力过人,只是略略几笔带过,直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战,破釜沉舟,威震诸侯,也还只是从侧面用笔,通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服,把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。在进行粗线条的勾勒,有意地夸张了整体之后,司马迁便抓住了几个点睛处,工笔细描,刻意求精。鸿门宴场面的极力铺排,垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染,乌江自刎时神态的精雕细刻,都写得活灵活现,有形有神,有言有情,形与神、言与情融合一体。

《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇,达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画,色彩鲜明;又像一张秦汉之际的政治军事形势图,错综有序。通篇文章气势磅礴,情节起伏,场面壮阔,脉络清楚,疏密相间,语言生动,成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事,早已家喻户晓,历代传诵。

【学习过程】

㈠整体感知。

1. 初读课文,读准加点字音。(A级)

王翦﹙jiǎn ﹚  栎阳﹙yuè ﹚  蕲 ﹙q í﹚  狱掾﹙yuàn  ﹚ 

扛﹙gāng  ﹚鼎  釡甑﹙zèng ﹚  骓﹙zhuī ﹚ 自度﹙duó﹚ 

 瞋﹙chēn﹚目  翳﹙yì ﹚  重瞳﹙chóng﹚子  苗裔﹙yì ﹚

乘埶﹙shì ﹚   惮 ﹙ dàn ﹚    自矜﹙ jīn ﹚功伐

2.结合译文,概括文本内容。

第一部分﹙1-2段﹚:介绍项羽的身世和性格特点。

第二部分﹙3段﹚:介绍巨鹿之战,表现项羽及其军队的威猛。

第三部分﹙4-8段﹚:写垓下之战的经过和结果,表现项羽的英雄气概和刘邦的仁义。

第四部分﹙9段﹚:太史公对项羽生平业绩的概括既对其失败的评价。

3. 诵读第一部分。

⑴解释下列词语意义(用法)。(A级)

学书:学习认字与写字。 敌:抵挡,对抗。项梁怒之:形作动,对……生气  书:写信    族矣:灭族   以此奇籍:形容词意动,以……为奇

才气过人:古今异义词;古义,才能,气度;今义:才华。

⑵指出下列特殊句式类型。

①项籍者,下相人也。﹙判断句             ﹚

②为秦将王翦所戮者也。﹙ 被动句          ﹚

③与籍避仇与吴中。﹙状语后置句           ﹚

⑶学生结合注释疏通文义。

4. 探讨文本。

(1)第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息?对项羽家世的介绍有何寓意?

明确:项羽家世:①世代为楚将。②祖父为秦所戮。

寓意:①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本,是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二,志在灭秦,嫉恶如仇,驰骋疆场,冲锋陷阵,置生死于度外注入了激情。

(2)第二自然段写了几件事?各表现了项羽怎样的性格特点?与一生功业的成败有何联系?

明确:两件。一是少时学情。不想学书、学剑,想学万人敌的兵法,说明他的毫迈不群的性格特点;而“不肯竟学”,又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。(少时言语不俗的还有哪些?提示:刘邦见始皇:“大丈夫当如是也。”陈胜:“王侯将相宁有种乎。”)毫迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿;但粗疏的性格,为他刚愎自用,感情用事,优柔寡断,拒纳良言,错失良机,大失人心埋下了落败的种子。

㈢学习第二部分

⑴解释下列词语意义(用法)。(A级)

引兵渡河:率领。皆沉船,破釜甑:动词使动用法,使……下沉,使……破损。楚兵冠诸侯:名作动,称冠。无不膝行而前:名作状,用膝盖。

⑵指出下列特殊句式类型。

①将卒二万渡河。﹙ 定语后置句     ﹚

②名闻诸侯。 (省略句,“闻”后省“于” )

③诸侯军救巨鹿下者十余壁。(定语后置句。“救巨鹿下者”作“诸侯军”后置定语)

⑶学生结合注释疏通文义。

⑷翻译重点句子。

① 以示士卒必死,无一还心。

② 诸侯军救巨鹿下者十余壁。

⑸探讨文本。

(1)巨鹿之战号称为项羽最得意之战,也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点?和所要表达的内容有何联系?

明确:采用了句式短小,铿锵有力的短句作排比(整句)。虽然着墨不多,但非常有气势,酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。

(2)三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法?表现了什么?

明确:侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人,一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰,展现了他的将帅神威。

㈣本课巩固练习。

(1)字音字形全正确一组是﹙ C  ﹚

A、王翦  狱掾﹙chuàn﹚  瞋﹙chēn﹚目   破釜沉舟

B、惮 ﹙ dàn﹚  自度﹙dù﹚   苗裔﹙yì﹚ 自矜功伐

C、蕲 ﹙q í﹚  栎﹙yuè ﹚阳   釡甑﹙zèng ﹚自刎乌江

D、翳﹙yì ﹚   扛﹙kāng﹚鼎   乘埶﹙shì ﹚以一挡十

(2)与例句句式类型相同一项 ﹙B  )

例句:吏当广所失亡多,为虏所生得。

A、项籍者,下相人也。

B、为秦将王翦所戮者也。

C、将卒二万渡河。

D、名闻诸侯。

㈤选做题。

1.根据文意,再补两个例子,句式与例句相同。

有勤,才有了孔子“韦编三绝”的佳话,也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉;

有勤,才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈,也才有了雄才大略北伐报国的伟业。

有勤,才有了曹雪芹“披阅十载、增删五次”的壮举,也才有了世界文学史上不朽的名著《红楼梦》。

 

岳中博