师：通过第一段对安恩的外貌描写，你能概括安恩的特点吗？
生：老迈，贫穷，爱干净。
师：为什么要表现她的老迈和贫穷？站在全文的角度看，这样写于后问有关系吗？
生：写她的老迈和贫穷，会让买牛人认为她是无力挣钱周济生活，所以牵牛来卖的，推动了后文情节的发展，为后文铺垫。
生：也为后文有人质疑“是你的奶牛吗？”埋了伏笔。
师：说得很好，那为什么要刻画她的爱干净呢？
生：为下文写牛的“毛色鲜亮”“刷洗得干干净净的的皮毛”铺垫呗，只有这要爱干净爱整洁的人才能把牛照顾得这样干净、这样优秀。
师：很好，那第二段描写牛的毛色鲜亮、健壮结实，仅仅是为了表现安恩对牛照顾得好吗？
生：好像也推动了后文情节发展。因为牛好才招来了许多买牛人。
师：除了外貌描写之外，还有动作细节描写，第一段后半部分“她那瘦骨嶙峋的手拿着毛线针飞快地翩然起舞。”中“飞快”“ 翩然”表现了什么？
生：勤劳。
师：不错，还有吗？
生：我觉得是安恩内心愉快、安闲的得一种外现吧。
师：我不太明白，这里为什么会写她的内心愉快、安闲呢？和后文有关系吗？
生：与牛的“神情厌烦”形成对比。
生：也和后文买牛人的气愤形成对比。
师：还有吗？他自己前后心情有变化吗？
生：她自己最后也是“气愤”“慌乱”最后不得不尴尬离开，前后也形成了对比。
师：那我们来一个一个来说。安恩把牛“带到集市上来”“让他跟同类聚聚，散散心”牛为什么会“神情厌烦”呢？
生：因为它可能以为主人要卖它吧？
生：因为第一段写了“周围一片嘈杂喧闹”，长期生活在“小村庄”的牛恐怕不习惯。
师：有道理，后面没有写到牛的情绪，你觉得随着时间的推移牛的情绪会不会好些呢？
生：只能会越来越“厌烦”
师：何以见得？
生：因为后来它又受到许多买牛人的骚扰。
师：那么安恩本来室想让它“散散心”，怎么会让它“厌烦”了呢？
生：因为安恩只凭自己的意愿主观地决定，其实她不懂牛的心。如果把牛带到牧场与同类聚
聚，或许会好的多。（学生鼓掌）
师：呵呵，有点意思，竟然化用了“其实你不懂我的心”这句歌词。你还乡到了什么歌词来
表达牛的心声？
生：如果你爱我就别伤害我。（学生鼓掌）
师：很好，我们再来说说买牛人，他是不该气愤的，两相情愿才能做成生意，买卖是勉强部
来的。人家根本就没有想卖牛，你干嘛那么气愤？
生：前面已经写了，这么穷的老妇人牵这么好的一头奶牛来牲口交易市场，应该是来卖牛的，
因为除了卖牛，她应该没有力量和能力改变当前的生活。
师：可安恩就怕引人注意，故意“悄悄地站在一边”，而且“倾听着杂货摊飘来得音乐声”
“在那里晒着太阳，打着她的毛袜”“旁若无人”，已经表现出无意买卖的态度了呀。
生：可她这种表现恰恰被别人认为是“也许是故意要吸引更多人的注意”的待价而沽或抬价
而沽的营销手段
师：从哪能看得出来？
生：接二连三地来了那么多买牛人，而且还给出高价不就是证明吗？
师：很好，能用文本材料支撑自己的观点。那安恩怎么做才能不引人注意呢？她站在市场中
心，与来往的生意人搭讪行吗？
生：当然还是会招来许多买牛人。
师：那么大家帮他出出主意，到底该怎么办呢？
生：（沉默，沉思）
生：不管她怎么做都会被认为是来买牛的。
师：这是为什么呢？（学生大笑，大概是想到了小沈阳，这帮孩子--）
生：因为牲口交易市场是买卖牲口的地方，不是溜牛的地儿，安恩去错了地方。
生：安恩带那么好的奶牛来交易市场却不卖，这本身违背了市场的潜规则。生意人有理由认
为安恩在“拿大伙开心”，因此气愤是自然的。
师：看来安恩没有真正在意牛的感受和买牛人的感受，没有在意市场的潜规则，没有在意自
己、奶牛、买牛人及市场环境几者之间的关系，仅凭自己高兴去做事，结果弄的奶牛不
高兴，买牛人不高兴，最后自己也不高兴了。
生：老师，问个问题，第一段最后“旁若无人”一词，除了表现安恩无意卖牛外，能不能看
是对安恩这种只凭自己意愿做事而不顾其他的性格的一种暗示？
师：完全可以这么理解。那么你们从这篇文章中悟出什么道理呢？
生：做事要考虑别人的感受，不要只凭自己的喜好。
生：做事要考虑他人的习惯，当地的风俗法规。
生：也就是要注意人物、地点的联系，我觉得还要注意与时间的联系。
师：说说看。
生：比如谈恋爱本来室正当的，但中学生早恋就不好了，就是没注意到和时间的联系。
师：还有吗？
生：我觉得就是合适的人，在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，做合适的事。这五
者之中有一个不合适就会出问题。（学生鼓掌）
师：很好，做事要注意时间、地点、人物、方式、事件五维之间的联系，写文章也要注意用
“五维和谐”来表现和谐。
生：老师写作文可以用“五维错位”来制造不和谐呢？
师：当然可以了，《安恩和奶牛》不就是通过制造矛盾，在矛盾的展开中展现人物性格，揭
示人生哲理的吗？现实生活中也充满了这种“错位”导致的不和谐，谁能说说？
生：兰州人杨丽娟，16岁开始痴迷刘德华，后辍学追星，多次赴港及赴京。2007年3
月在香港，因没有被安排单独见面，其父跳海身亡，追星13年，终导致家破人亡。
这是对错误的人，在错误的时间、错误的地点，用错误的方式，做错误的事。
师：很好，你们还能想到什么话题？
生：家庭教育，父母按自己的意愿，不顾我们的爱好、条件，强迫我们学这学那。
生：自由和纪律。
生：个人和社会，人与环境，人与动物。
师：好，归结起来就是如何看待和处理事物之间的联系。请大家以“己之所欲与人之所欲”
为话题，写一篇小说，运用“错位”的手法制造矛盾，题目自拟，不少于八百字。
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