小石潭记教学设计(人教版八年级必修课堂实录)

发布时间:2016-7-14 编辑:互联网 手机版

 教学目标:

1.知识目标:①理解课文的思想内容,体会作者思想感情。

②诵读课文

2.能力目标:①体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。

②品味文章由景及情,以情入景的写作特点,学会鉴赏情致化的景物描写。

3.德育目标:①激发学生热爱自然的情感,引导学生用审美的眼光看待自然景物,培养健康的审美情趣。

②理解文中作者悲凉凄苦的情怀。

教学重点: 关注文中描写潭中游鱼的文字。

体会景物描写中融注的思想感情,重点关注第四段,理解作者凄苦孤寂的心境。

教学难点: 文章先些“心乐之”,后面又见“俏怆幽邃”,一乐一忧似难相容,对此该如何认识?

教学流程

激情导入:聆听钢琴曲,欣赏山水图片,激发同学们的激情。

第一环节:佳景导游

(检查上节课留的作业:学生学写导游词,本节课有学生导入新课。)

检查对作者的了解。

第二环节:寻景悟情

(一)寻找小潭。

①学生找出发现小石潭的语句,并读出。

(教师稍做朗读指导,然后检查上节课内容翻译此句话。)

②这句话中那些字暗含了寻找的开始?

(隔  闻  伐 取  见要求学生在文勾画这样的词)学生看音画素材。

小结:在这样一个无名的小丘之上,小石潭的现身怎不让柳宗元老先生“乐”呢?

小潭的发现是我们寻找到的,也就是说移动了自己的脚步,想起向前去走,引领我们欣赏到了不同的景点,这无形中已经教给了我们游记散文的一种写法:移步换景。

(二)潭中景物

请大家放慢脚步根据自己的喜好尽情的欣赏小潭的景色,然后用这样的句式来回答:我喜欢这里的----(景物),因为--------。(学生在文中找景物,并动笔描绘所喜欢的景物。同桌可以互相讨论,教师巡视点拨。)

预设问题:

①柳宗元笔下的“石”有四种形态,都是什么?

教师解释“岩”中空的石头。

②小石潭的树是什么样子? 

(学生试读,读出树的飘逸,读出柳宗元的快乐,教师指导)

③那些句子体现了鱼的自由自在?这里写水了吗?(学生读此段,找句子,教师引导写作方法:动静结合,侧面描写体现水清澈。介绍定点观察。)

小结:柳宗元“乐”在石,“乐”在树,“乐”在鱼,此时柳宗元沉浸在其乐融融中,除这些还写了什么?我们继续来游赏。

(三)小潭源流

请同学们齐读第三段。

问题:①宗元此时抬头向潭西南望去,他看见的小溪是什么样子?(找句子,翻译此句,教师点拨介绍写法:比喻手法,动静结合,观看幻灯片。)

 ②时此刻,作者的心情怎样呢?(这个句子是由乐转忧的过渡,似乎没有明显变化,但却暗含着一个“悲”)

小结:此时,我们仿佛看到了一位孤独的老人正茫然的望着小溪的源头“不可之其源”,柳宗元的心情陡然下滑。

(四)潭中气氛

让我们环顾小潭四周,看看四周是怎样的一种景色?(第四段,即兴说出小潭的美景。)

问题:①里景色有什么特点?

② 柳宗元为何要离开小潭?(引导学生回答,教师点拨)

③ 那些句子体现凄清?柳宗元是怎样的心情?

④ 文章先些“心乐之”,后面又见“俏怆幽邃”,一乐一忧似难相容,对此该如何认识?(学生先交流回答,然后教师介绍柳宗元的处境。)

小结:难怪有人说,读《小石潭记》就如同品一杯浓浓的苦丁茶,清香在前,仔细品味却有一种悲苦在后。

第三环节:做业布置。

  ①背诵课文

②课后习题三

第四环节:再次欣赏小石潭的美(在朗朗的读书中结束本课)

板书:

小石潭记

                                 柳宗元

石   乐    鱼(似与游者相乐)

水       

            不可知其源

         

忧       凄神寒骨,俏怆幽邃

 

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