对联教案(高三复习)(高三教案设计)

发布时间:2016-5-3 编辑:互联网 手机版

 执教者  吴秋林

一、教学目标:

1、明确什么是对联,什么是好的对联。(知识与能力)

2、根据对联的特点,能够对“宽对”的对联。(过程与方法)

3、培养学生对传统文化、校园文化的热爱之情。(情感态度价值观)

二、教学重点:

1、明确什么是对联,什么是好的对联。

2、根据对联的特点,能够对“宽对”的对联。

三、教学难点:

根据对联的特点,能够对“宽对”的对联。

四、教学方法:讨论、点拨

五、教学班级:高三(10)班

六、教学理念:“一课一得”

注重“花头”而不注重教学内容,会使学生对基本的知识学不深,学不透。而对联的知识又博大精深,如果追求一堂语文课“麻雀虽小、五脏俱全”,那么表面上面面俱到,实则空虚。

故,站在学生“学”的角度,我这堂课主要教给学生这一知识点:对联,在外在形式上要对仗工整,在内容上除了上下联相联系外,还要有一定的深度。

七、教学过程:

(一)导入:

师:这学期,我们学校在搞校园文化建设,同学们发现学校有哪些变化?(水池、小石头、校训、墙上的漫画,还有对联)那么,你们来说说有哪些对联?(生谈学校看见的对联和自己平时收集的对联,教师点拨。)

(二)什么是对联

1、师:“处处留心皆学问”,看来同学们积累了不少的对联,那么,你们在平时收集对联的过程中,有没有思考过,什么是对联?换句话说,对联有哪些特点?请结合屏幕上的三副对联,思考这个问题。(师用多媒体展示出学校的三副对联:)

静思公寓:静坐当思己过,闲谈莫论人非。

人和楼:a书声清朗胸中藏宇宙,心砚润滋笔底起风雷。

b有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚;

苦心人天不负,卧薪尝胆三千越甲可吞吴。

2、明确:(结合诗句逐步讲解)一副标准的对联,它最主要的特点就是“对仗”。

“对”:字数相等、停顿相同、词性相当、结构相同、平仄相谐

“联”:内容相关

3、补充:

此外,对联中还可以含有比喻、夸张、双关、比拟等修辞手法。比如“书声清朗胸中藏宇宙,心砚润滋笔底起风雷”就用了夸张的手法。

有关对联的知识可谓博大精深,明末清初的戏曲学家李渔写了一本书,名字叫《笠翁对韵》,是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。接下来给同学们背诵一小段:

“云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。两鬓风霜,途次早行之客;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。”

(三)初试--对对联

师:人们常说对联雅俗共赏,这丝毫不假。试想,还有那一种文学形式象对联一样,上为学者文人,下为妇人孺子所喜闻乐道呢?对联既可走进象牙之塔,又能步入陇亩民间,既是阳春白雪,又是下里巴人。接下来就让我们初步尝试一下对对联。

请根据下联对出能体现永川地方特色的上联(平仄不论)

上联:________,___________。

下联:登虎丘塔,论天下园林。

师:攀薄刀岭,览渝西竹海。

刚才有的同学看到黑板上的对联,笑得非常灿烂,为什么?在形式上,有几幅对联还能达到“宽对”的标准,但在内容上呢,咱就别提了。看似简单的知识,学问可大着呢,静下心来想想什么是好对联。

(四)什么是好的对联

师:好的对联除了形式上对仗工整,内容上相联系外,还要有新意、有深度。请将这句话读五遍。

    接下来,我们再来看看这三幅对联。

A静坐当思己过,闲谈莫论人非。(《增广贤文》)

师:俗话说,“病从口入,祸从口出”, 话是流动的,而且是会变的,管好自己这张嘴也就为自己减少了许多麻烦。学校把这副对联贴在女生院的门口,自然有其道理,静坐下来的时候,要多想想自己的过错,检查自己,不要去议论别人。要知道,在这个世界上最有资格评价自己的,不是别人而是自己。

B书声清朗胸中藏宇宙,心砚润滋笔底起风雷。

师:“书声清朗胸中藏宇宙”,朗朗读书声,在学校里面读书学习,不仅要掌握博大深邃的知识,而且还要有广阔的胸襟。“心砚润滋笔底起风雷”,懂得了知识还得运用,而且还要雷厉风行。当然这只是表面的意思,自古以来,风雷都来形容有所作为,所以学校把这副对联帖在教学楼门口,是希望我们在坐的各位不仅学会知识,有广阔的胸襟,还要有所作为。

C有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚;

苦心人天不负,卧薪尝胆三千越甲可吞吴。(蒲松龄)

师:这个就不用多说了,蒲松龄的自勉联。同学们要从这副对联中学会什么?坚持。刻苦一天不叫坚持,而是一生。

师:除此之外,再给同学们介绍两副对联。

A江声远送白沙外,诗冢长留黑石中。(聚奎中学)

师:这次我们到江津聚奎中学去学习,我看见大门口有这样一副对联,所以就抄下来了。“诗冢”,指的是我们著名诗人吴芳吉的坟墓。聚奎中学号称全国最牛的中学,因为进校要买门票。

B升官发财请往他处,贪生怕死勿入斯门。(黄埔军校)

师:对联“雅俗共赏”,比如这副对联就通俗易懂,体现出黄埔人的革命信仰。

(五)再试--对对联

师:对联,它言简意深,对仗工整,是汉语言独特的艺术形式,可以说对联艺术是中华民族的文化瑰宝。在赏析了这几副对联的基础上,我们再来尝试对一次对联。

上联:紫燕高飞剪开千重云雾

下联:_____________________                     

师:蓝鲸畅游激起万里波涛          早莺轻唱撩起万条丝绦

(六)、结课

对对联其实是很有趣的,昨天周老师即兴拟出一上联:“望箕山山上灯火点点。”我也即兴对出一下联:忆秋林林中往事滴滴。同学们在课余时间可以利用我们今天所学的知识尝试对对联,正所谓“得法于课内,得益于课外”。那么,这节课我们学会了什么?(生答)

冰冻三尺非一日之寒,要想对好对联,靠今天的这堂课,靠了解一些关于对联的常识,是远远不够的,还需要我们在平时的生活中多留心观察,多积累。

最后借用东林书院的一副对联来送高三的同学们:风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。

 

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