《大自然的语言》教学设计(人教版八年级选修) 教案教学设计

发布时间：2016-9-14 编辑：互联网手机版

一、教学目标：

知识与能力目标：

1、积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹”等词语，并学会运用。

2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。

过程与方法目标：

1、整体感知，并在此基础上筛选信息并练习概括要点。

2、探究事理说明文的的说明顺序和写作技巧。

情感态度价值观目标：

激发学生热爱科学，探索科学奥秘的志趣，培养学生注重观察，讲求实证的科学态度。

教学重点：

1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。

2、训练学生快速筛选信息、初步概括内容要点的能力。

教学难点：

1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排顺序的好处。

2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性语言，进行全面概括。

教学过程：

教学要点：朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者的说明技巧。

教学步骤：

一、导入新课：

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，今天，我们就来学习一篇有关物候学知识的文章--《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。

（一）走近作者，积累相关的文学常识知识。

（二）教师提示需要积累的词语。

二、走进作品

（一）那么，什么是大自然的语言呢？让我们走进文章，请同学们初读课文。要求迅速准确的筛选信息，准备抢答。

1、什么叫大自然的语言？什么叫物候学？

2、物候观察对农业有什么重要意义？

3、决定物候现象来临的决定因素有那些？

4、研究物候学有什么意义？

（二）听读课文，梳理文脉

思考：全文是采用什么样的顺序进行说明的？

学生讨论回答，教师小结。文章第一部分（1--3段），从描写温带、亚热带一年四季周而复始的自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学。那么，研究物候有什么有途呢？文章顺理成章的在第二部分（4--5段）给以解答，说明了物候观测对于农业的重要性。那么，物候现象的来临决定于那些因素呢？在第三部分（6--10）加以具体说明。最后，第四部分（11--12段），在前文说明的基础上，进一步说明了物候观测的意义，提倡人们进一步加强物候观测，争取农业更大的丰收。文章从具体现象入手，有条理的说明有关物候学各个方面的知识。

文章的条理性不仅体现在全文的结构布局上，也体现在段落层次的说明顺序上。

思考：请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”（6--10自然段），作者是按照什么顺序进行说明的？

学生讨论，教师小结。第三部分说明物候现象的来临决定于那些因素时，文章指出共有四个：纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。这四个因素的排列顺序不能随意颠倒。作者以“首先”，“第二”，“第三”，“还有”这些词，说明其作用有大小之分。文章按主次安排说明顺序，符合事物发展规律，也符合读者认识事物的规律。

三、拓展迁移：

《大自然的语言》围绕“物候学”这门科学，从物候现象说起，先解释什么是物候学，再回答为什么要研究物候学。文章显得条理清楚，层次分明。我们要注意理解并学会运用。

提问：假如下面是几种需要解说的事物，请你判断一下它们分别适宜运用那种说明顺序。

A老师，家访请走这条路 B路的变迁 C预防近视 D美丽的校园一角

四、小结：

本文是一篇事理说明文，作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象--作出科学解释--追究因果关系--阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。

五、布置作业：

以“植树造林的好处”为题，写一篇400字左右的说明文。

六、板书设计

大自然的语言

竺可桢

物候和物候学现象