一、教学目标：
（1）培养学生阅读浅易文言文的能力。
（2）引导学生探究课文的思想内涵，欣赏邹忌讽谏齐王的语言艺术。
（3）使学生在学习中感受中华文化的博大丰厚，从中汲取民族文化的智慧。
二、教学重点：掌握文中重点词语的意义和用法，探究文本的思想内涵。
三、教学难点：欣赏邹忌讽谏齐王的语言艺术
四、教法、学法：
（1）通过反复朗读课文，理解文意。
（2）通过自主、合作、探究式学习，把握人物性格，深入理解故事的思想内涵。
（3）通过研读体味欣赏邹忌的讽谏艺术。
五、教学设想：
《邹忌讽齐王纳谏》是古代历史名著《战国策》中的名篇，文字易懂，语句流畅，人物生动，故事性强，同时课文注释也较详细，学生借助注释可以理解文意，有丰富的人文内涵和教育意义，宜于在为人处事、交际修养等方面启迪学生心智，值得认真学习。
六、教学课时：1课时
七、教学流程：
（一）导入新课：以故事导入课文。
（二）解题：
“邹忌讽齐王纳谏”运用兼语句式点明文章两个方面内容：邹忌进谏和齐王纳谏。
（三）初读课文：（要求学生结合课文注释，大声自由地朗读课文。）
1、词类活用现象：
朝服衣冠 名词作动词，穿戴
吾妻之美我者 形容词的意动用法，以……为美
吾妻之美我者，私我也 形容词作动词，偏爱
能面刺寡人之过者 方位名词做状语，当面
闻寡人之耳者 动词的使动用法，使……闻（听见）
2、文言特殊句式：
忌不自信。 宾语前置句
王之蔽甚矣。 被动句
战胜于朝廷。 状语后置句
（四）二读课文：（引导学生把握课文的思想内容。）
1、邹忌讽齐王纳谏的原因是什么呢？
“王之蔽甚矣！”
2、邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？
邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己
的体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。
3、讽谏结果如何？
齐王纳谏，行“三赏”朝廷内外出现“三变”，终于取得“战胜于朝廷”的结果。
（五）三读课文：（探究人物思想性格。）
各用一句话概括人物的思想性格。
邹忌： 是一位善于思考、足智多谋、勇于进谏的谋士形象。
齐威王： 是一位从谏如流的有魄力的开明君主的形象。
（六）深入拓展：
结合文本思考，在现实生活中，哪些人会蒙蔽别人呢，我们应该在他们面前保持清醒的头脑，要善于识别这类人。
（七）总结课文：
轮船若若想畅游于漆黑的大海上，不仅要遵循罗盘的方向，还需要海上灯塔的导航，人生亦是如此，行走在星转斗移的人生之旅，没有谁可以一意孤行地走向成功的颠峰，他人的意见，一如登山的拐杖，支撑你前行的脚步。
（八）作业布置： 背诵课文。
板书设计：
邹忌 --- 讽---齐王 --- 纳谏 （广开言路，修明政治）
妻 - 私 - 宫妇左右 面刺-上赏
美 妾 - 畏 - 朝廷之臣 （令） 书谏-中赏 战胜于朝廷
客 - 求 - 四境之内 谤讥-下赏
蔽 蔽甚 （偏信则暗，兼听则明）
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