教学目标：
知识与技能：学习欲扬先抑的写作手法。
过程与方法：品味富有诗情画意的语言。
情感态度价值观：感受仙人掌顽强的生命力，奉献美的精神。
教学重点：感悟仙人掌的品质，学习欲扬先抑的写作手法。
教学时数：1课时
教学流程：
一、导入
同学们，大自然中，繁花似锦，百花飘香。广玉兰洁白，月季火红，梅花高洁，梨花淡雅，牡丹华贵，对于花，各人都有自己独有的情结，你喜欢什么花？简洁的说说原因。
听一散文诗的片段，想想它是写的什么花草，
仙人掌（流沙河）
她不想用鲜花向主人献媚，遍身披上刺刀。主人把她逐出花园，也不给水喝。在野地里，在沙漠中，她活着，繁殖着儿女……
仙人掌科植物是个大家族，它的成员至少在两千种以上，它的故乡在美洲和非洲，其中尤以墨西哥分布的种类最多。仙人掌是墨西哥的国花，有“沙漠英雄花”的美誉。高原上千姿百态的仙人掌在恶劣环境中，任凭土壤多么贫瘠，天气多么干旱，它却总是生机勃勃，凌空直上，构成墨西哥独特的风貌，什么病虫害都别想侵害它。它全身带刺，具有顽强的生命力，坚韧的性格，有水、无水、天热、天冷都不在乎，在翡翠状的掌状茎上却能开出鲜艳、美丽的花朵，这就是坚强、勇敢、不屈、无畏的墨西哥人民的象征。明朝末年，仙人掌被引入我国，如今在全国各地都能见到它们的踪影。
蓝兮的《金色花》写的正是仙人掌，她对仙人掌有着怎样的情感呢？
二、整体感知，梳理情感
1．教师范读，学生划出文中表明作者对仙人掌态度和情感的语句。
学生交流明确：不欢欣--不关心--笑--觉得丑--惭愧--肃然起敬
2．这些词语体现的感情前后不一致，试想促使作者情感变化的最直接因素是什么？明确：金色花的美丽
三、品句赏花
1．金色花怎样个美法，能促使作者一下子改变对仙人掌的态度，请同学们从文中找出描写金色花的语句，读一读、品一品。（学生读课文的9、10、11段）
明确：采用比喻、拟人、排比等修辞从颜色、质地、光芒、甚至神态等角度写它的花瓣、花穗、花粉。（学生齐读）
四、对比悟花
1．金色花与仙人掌是不可分割的一个整体，既赞花，亦该赞仙人掌才是，作者为什么不但不赞，反而对其存在不欢欣、不关心、甚至嘲笑、贬低？
明确：仙人掌不但外形丑陋，而且还拼命地生长似乎要达到丑陋至极才罢休。这有背于作者养花的初衷，也自然不受作者的欢欣。
2．开端对仙人掌的极端厌恶显然有背于全文要赞美它的目的，为什么还要写？
明确：这是采用了对比及欲扬先抑的写作手法。
3、对于欲扬先抑的写法我们并不陌生吧？你读过的文章里有吗？
矛盾的《白杨礼赞》“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。……那么白杨树算不得树中的好女子。但是它的伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。”两个没有似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。但是一转，变抑为扬，否定的是“好女子”，但肯定的却是“伟丈夫”。以好女子与伟丈夫对比，突出白杨树与众不同。
杨朔《荔枝蜜》开头说“总不大喜欢”，小时候，有一次上树掐海棠花，被蜜蜂蜇了一下，痛得差点儿从树上跌下来。后来虽然原谅了蜜蜂，但“感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服”。这样一“抑”，又为后来的“扬”造成了起势，使文章有放有收，颇有波澜。喝了甜香的荔枝蜜，“不觉动了情”，产生了看看蜜蜂的念头，参观“蜜蜂大厦”，走进了蜜蜂世界，心灵“不禁一颤”--被蜜蜂的崇高精神深深地感动了，而透过荔枝树林，望见了正在插秧的农民，才是言归正传，然而点到为止，留给读者一个广阔的想像空间。最后是夜有所梦，自己竟变作了一只小蜜蜂--对蜜蜂的景仰达到了出神的地步，即愿做劳动人民队伍中的一员，感情上可谓180度的变化。本来以蜜蜂采花酿蜜来托物寓意，情节很简单，道理也很平直，容易写成一马平川似的感想式的文章。但由于作者抑扬得当，作品就呈现出摇曳多姿的风致。
《阿长与<山海经>》采用先抑后扬的手法，着力刻画了长妈妈这一人物形象。文章用戏谑的口吻写长妈妈喜欢“切切察察”，“还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态；长妈妈对“我”管得很严，拔一株草、翻一块石头都说顽皮，动辄就要告诉“我”母亲；夏天睡觉，长妈妈在床中间摆“大”字，挤得“我”没有翻身的余地；长妈妈懂得许多“我所不耐烦”的规矩，比如元旦吃福橘、人死了要说“老掉了”、饭粒落在地上最好是捡起来吃下去……至于“长毛”的故事，更让人看到长妈妈的无知甚或愚昧。这些真切生动的细节描写，活画出了这个人物饶舌多事而又不拘小节的性格特征。这些都可以算“抑”的一面，可以说是在为写《山海经》一事作铺垫。后文，作者用相当多的篇幅写了买《山海经》一事。“我”念念不忘，渴望得到绘图的《山海经》，远房的叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”，自己去买又没有机会。这时候长妈妈看出来了，问“我”是怎么回事。“我”认为说了也无益，但还是告诉了她。没想到她告假回来一见面就高兴地说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”这是多么令人震惊的消息啊！她根本不识字，连名字都说不准，但“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”。这就是长妈妈，虽然有些多事，有些令人厌烦的规矩，可她毕竟真诚、善良，关心孩子，尽可能地帮助孩子。幼小的“我”此刻的心情是何等激动而又敬佩，心底自然而然地萌生了“新的敬意”，感情就此开始变得深沉而庄重了--为着自己“最为心爱地宝书”，在长妈妈去世大约30年以后，还撰写文章纪念这位普通的人，“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”表达了对长妈妈的深切怀念。
4．欲扬先抑的写法在本文中达到什么样的艺术效果？（小组讨论）
明确：“只有仙人掌活了下来。”“总是绿色挺拔”我并不欢欣，并不关心。“皱皱巴巴，密布细纹，像一张老人的脸，”我忍不住大笑，“越看越觉得丑”对仙人掌一抑再抑，为后文赏心悦目的美逆转蓄势。尤其是对丑陋的仙人掌历经适者生存的洗礼，依然顽强地存活，顽强地开花，造成更大的意外反弹力，使得这种精神更具有感染力和震撼力，不得不令人肃然起敬。
5．你最想借文中的哪一句话来表达对金色花的赞美之情？为什么？
（作者情感集中在末句，因此，末句也是最能表达对金色花赞美之情的，在全文起画龙点睛的作用。）
6、用“没有…没有…但是…”写一句话，表达对仙人掌的赞美之情。
没有细腻的皮肤，没有动人的身姿，但是它抗拒了沙漠的压榨，在其它娇美的花儿无法生存的情况下，顽强的绽放出美丽辉煌的花朵，令人肃然起敬！
6．花和人有相通的地方，人们也在有意识无意识地用自己的行动诠释着顽强的真谛。你都想到了哪些人？
（鼓励学生畅所欲言）
张海迪， 5岁的时候，张海迪高位截瘫，但她身残志坚，勤奋学习，热心助人，被誉为“当代保尔”。
地震中最坚强的四川汉子陈坚身背三块预制板，被埋在北川地震废墟中70多个小时，眼神没有丝毫绝望，眼中也没有泪水，目光依旧坚强，他的言词充满着爱恋，满载着希望，“我觉得我命还是大，大难不死、必有后福”。
五、借诗传情。
在《金色花》中寻章摘句改写成一首诗。
无论阴晴雨雪，
无论干旱枯涸，
你总是挺拔着绿色，
把阳光和空气食啄。
你像一张老人的脸，
皱皱巴巴，密布细纹，
安详的眼神，
隐藏着智者的光辉。
你默默地开了，
闪现着金色的妩媚，
永不枯萎。
六、赏析散文。
如此顽强的仙人掌，如此优美的散文，不想推荐给错过了欣赏的其他人看看吗？选取文章中你认为最精彩的一面，如：写法、情感、语言等写一封美文推荐信。
板书
金色花
蓝兮
欲抑先扬
皱皱巴巴、细纹密布 金黄色
绸缎般富有光泽的花瓣
像一张老人的脸 流苏般柔软的花穗
雪乳般滋润的花粉
顽强 的 美
美文示例：
丑 石
贾平凹
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
……
终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。
……
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
技法讲解：
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。欲扬先抑是在作文开头时作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，让读者产生一种既在意料之外，却又是在情理之中的感受。使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。
用“欲扬先抑”开头要根据中心表达的需要选准人物或事物不协调的两个对立面，渗透截然相反的两种情感。抑就要抑得充分，抑得到位，不惜笔墨；扬就要扬得突如其来，酣畅淋漓，让人出乎意料，感叹不已。
拟写方法：
1．对比烘衬：通过细致的描写，写出人的缺点。如外貌的丑陋等等，或者写出“物”的不让人喜爱之处，或直接抒发对人或物的不满，从感情上贬低所要写的主要事物，这样才能在后文的情感变化中更好地抒发喜爱，尊重等情感，更好地突出主题。总之要从贬低的角度描写，这样才能和后文的“扬”形成对比。
2．逆向起笔：即欲正故反，逆锋起笔。或简单介绍一下写作的主体，当然是不被认可的事，让读者大概了解人或物，给人第一印象不好。这样在后文的写作中才能有波澜，吸引人。如：如果不是发生了某些事情，也许这一天也就和其他三百六十四天没什么区别，如流水般淡淡流去，慢慢消逝在记忆和历史之中。可是，历史选择了这一天。
3．比兴映衬：即欲言此意，先言他物。如：小草吸取雨露的甘甜，向辽远的平野吐露一片苍翠：花蕾接收阳光的温暖，为广阔的川原绽开一片绚烂：飞鸟沐浴东风的和悦，在高旷的天空唱响一片欢歌。大自然因拥有生机而气象万千，人类社会因充满爱心而美好温馨。
活学活用：
以“苦难”为主题，运用欲扬先抑的手法，写一段文字。
[《金色花》(苏教版八年级选修) 教案教学设计]相关文章：
1.《金色花》课件
7.金色花阅读答案
10.背影教案教学设计