闫永平 甘肃兰州碳素厂中学
摘自福建师大《语文世界》
本单元所选的五篇文章都是从世界著名经典文学著作中选取的寓言、童话或民间故事，文章的特点独特，寄予的主题鲜明。使学生领悟其中深刻的道理，通过比较不同文章，能找出异同点，并能口述故事，改编成小剧本予以表演，从而建立良好的品行，提高分辨真伪、善恶、美丑的能力。
这一单元寓意集中明确，用单元整体比较法教学，最为可行。通过比较，找出异同点，从而阐明文章渗透的道理，教学中注意故事趣味性特点，可让学生口述，并改编课文成小剧本，形象地予以表演，在拓展延伸时写成新闻或小通讯，在年级内进行交流。
【模块教学设计A】起始奠基，确定学习目标
这五篇文章都是寓言或民间故事，首先应指导学生通读各篇文章，初步了解本单元的主要内容，接着师生共同确定学习目标，在掌握生字生词及疑难句子的基础上，熟悉原文。
【教学步骤】
一.导语
请同学们各讲一个故事，并通过这个故事能给我们一个怎样的道理或寓意，对你自己的触动又是什么？从而过渡到本单元的内容。
二.通读预习，初步掌握文章内容。
1.要求学生速读文章，根据注释初步理解文意，读时可采取自己最喜欢的阅读方式，做好口头叙述得准备，先在学习小组交流，再给大家口头叙述，看谁对文章内容理解把握较好。
2.教师根据不同学生不同理解，整体予以引导：
《农夫和蛇》第一则，通过人和动物--蛇的两段小插曲，即农夫的想象和蛇的形态揭露出恶人的本性狠毒、恩将仇报的可耻行径，予以其怜悯就等于自食其果。第二则揭露出对恶人不要抱有任何幻想，深仇大恨难以言和。
《渔夫的故事》通过典型的形象--渔夫和魔鬼，利用情节的合理延宕，在我们的期待中悟出寓意--对于邪恶的敌手，要提高警惕。不能轻易相信。
《东郭先生和狼》推陈出新，虽然表面是人和狼的周旋，但折射出的却是人与人的关系--对于像狼一样望恩负义之徒，不能心怀仁慈。
《盗草》是田汉通过浪漫主义手法，把白蛇的爱情诗化，赋予蛇以美丽、善良、纯洁的爱情品行，使我们不得不为之感动。
三.师生共同确定学习目标
学生分组讨论，把讨论的结果和大家交流，最后教师归纳整理。
首先，介绍作者及相关的文学常识，语言和民间故事的特点及含义。
其次，领悟文章蕴含的深刻寓意，提高学生的文化品位。
再次，培养大家口头叙述和表演课本剧的能力。
四.解决生字生词及疑难句子
1.同学们利用工具书分头寻找疑难字词。然后同桌互相提问解决
2.老师补充以下词语。
怜悯 啰嗦 乔装打扮忘恩负义 恩将仇报
3.疑难句子理解
五.教师明确作者及相关文化常识
讨论：对本单元的文学常识你能了解多少？在学生抢答的基础上教师予以补充以下常识：
寓言 伊索 《一千零一夜》 克雷洛夫 马中锡 田汉
六.拓展延伸
通过初读本单元的文章，你能否联系现实生活，写一则小故事，并能蕴含某种道理？(要求，语言通顺，情节曲折，有趣有味，寓意深刻)然后再改编成小剧本，利用业余时间进行排演，并写好“小新闻”，在班内报道，看哪个组最为精彩。
【模块教学设计B】教师指导比较探究，同中求异
在师生共同确定学习目标的基础上，应用比较法阅读文章，同中求异。引导学生找出可比规律，为下一模块自主学习打好基础，以便能更好地举一反三。
【教学步骤】
一.导入新课
请同学们谈谈蛇在自己心中的印象，自己有没有被蛇咬过？如果有，给大家讲讲，当时你的感受及想法是什么？从而过渡到新课。
二.阅读课文，初探寓意
1.自我行动。伊索寓言《农夫和蛇》两则和克雷洛夫《农夫和蛇》，首先考虑三则寓言在寓意方面以及语言应用、叙事等方面有那些异同点？
2.小组讨论。把自己思考的异同点写在小卡片上，先在小组内讨论。
3.全班交流。请每个小组代表就讨论的结果在全班予以阐述，其他同学做好记录，以便随时发表不同意见。
4.教师点拨。
共同点
①寓意方面：都表现了蛇是不可轻饶的恶毒动物，从而揭示出对恶人不要抱有幻想，要警惕恶人的乔装打扮。
②语言方面。都先叙事故事，然后在文章末尾点明寓意
不同点
①叙事方面。表现在形式上，伊索寓言有一定的故事情节，曲折跌宕，克雷洛夫则是应用对话，以诗的形式展现。
②写法方面。伊索寓言两则都应用对比手法，如第一则中农夫的“善”与蛇的“恶”，第二则中二者的态度。克雷洛夫在第二则点明寓意时，在增强诗的深邃厚重方面很有特色。
5.精读三则寓言，谈谈你最喜欢那一则？并说明理由。（旨在进一步比较三则寓言的异同点）
①学生自由发表意见。
②教师引导。教师应从故事的趣味性、文章的深刻内涵，个别句子的解、语言表达、寓意体现等方面予以补充和讲解。
三.改寓言，编剧本。
同学们自由组合，就你最喜欢的一则寓言进行改编，编成小剧本，当堂表演，要求形象自然，贴切文章内容，能很好的体现寓意。
四.拓展延伸
请同学们就今天的剧本表演，各写一篇新闻，下节课我们在全班报道，并选出优秀作品张贴在学习园地里予以交流。
【模块教学设计C】学生自由比较探究，异中求同。
为使学生能举一反三，本设计就是在设计C的基础上变老师的主导为学生的主体，能主动用教读时所学的知识，方法进行自读，训练学生的自学能力。
【教学步骤】
一.导入新课
请同学们以“狼”为话题，口头作文比赛，评出优胜者，其他同学予以点评。
引入：同学们：狼从现实生活来说，也是我们的朋友，如在保护生态环境等方面是很有意义的，而今天同学们学到的则是狼狠毒的形象，但主旨则并不是人与狼的关系，应该是什么呢？
二.研讨要点展示
用幻灯片在屏幕上展示以下研究问题:
1.《东郭先生和狼》和《渔夫的故事》是不同国家的寓言故事，但却非常相似，请同学们讨论二者的异同。
2.《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》的主题，即寓言有何不同？在情节的曲折、延宕等方面的区别又是什么？
3.《东郭先生与狼》是中国故事，而《渔夫的故事》则是阿拉伯故事，中外文化相差很大，他们却为什么有这么多的相似之处？
三.合作探究，多向交流。
1.学生自读，把思考要点写在小卡片上，便于交流。
2. 以学习小组为单位进行讨论，求同存异。
3. 小组就本组的答案和其它小组进行交流。
4. 最后由学习组长提出疑问，交问题卡片。
5. 教师答疑，主要要点如下:
第一题①无论是东郭先生还是渔夫对手都是狠毒凶残、忘恩负义的敌手。②写法相似。都是完整的故事情节，人物形象鲜活。
第二题①《东郭先生和狼》主要是对迂腐愚蠢的东郭先生的“仁慈”予以批判；《渔父的故事》则在原故事中体现了魔鬼在受到惩罚后从善的清节，有向善，给人以信任的道理。
②《东郭先生和狼》情节起伏跌宕，曲折生动；《渔父的故事》中故事套故事，情节更为复杂多变。
第三题①都采用了寓言或民间故事的形式揭示相同寓意；②目的都是如何驱恶扬善，而且都运用了故事的曲折生动来体现文章主旨。
四.学生独立完成119页第二、三题。
五.小结
《东郭先生和狼》和《渔父的故事》虽然是不同国度的作品，但二者的叙述方式、语言表达、寓意揭示等方面都有很多的相似之处，如在对付忘恩负义的狼或恶魔时，他们都运用了人类的智慧，使其收入瓶或袋中，从而揭示了文章的主题，强调了不能轻易相信恶人，要提高警惕，对恶人不能心怀仁慈的道理。
六.课外延伸
每位同学准备两则寓言故事，并分别找出它们的异同点，下节课在全班交流。
【模块教学设计D】学生自主合作，展示探究效果。
在模块B.C训练的基础上，充分体现学生的主体性，进一步培养学生的自主合作的学习能力，因《盗草》的主题与前几篇的主体截然不同，因此让学生提高辨别真假，分清是非的能力，则是这篇设计的又一目的。
【教学步骤】
一.导入：用多媒体播放京剧《白蛇传》的相关情节。
二.通读全文，试分析白素珍的形象。
三. 结合所学知识，谈谈同样是蛇，但这篇文章中的蛇的形象为什么却是如此的感人，而且充分展示了人性美？
四. 探究原文，结合课后练习二，谈谈《盗草》中的蛇和前三篇文章中的蛇为什么截然相反？你的个人理解是什么？
五. 讨论：本单元文章中的蛇、狼及恶魔等同样是凶残敌手，但却为什么会有不同的表现呢？
六. 分角色表演《盗草》，感受、领略唱词的节奏特点以及它舞台、道白、平时说话等有什么区别？（参考北师大版七年级语文上册教师用书）结合课本125页的词句品味、积累进行掌握。
七.拓展延伸
改写《盗草》，使之成为通俗易懂的剧本，字数在300字左右。
【模块教学设计E】回首要点，总结巩固。
通过以上四模块的比较探究，对本单元的主旨应该有了明确的认识和掌握，为使之条例化，有整体感，因此，对本单元的知识要点进行总结回顾，则显得非常重要。
【教学步骤】
一. 整体归纳总结知识要点。
1.五篇寓言或故事的主体都是要我们对凶残恶毒的恶人要提高警惕，不能轻易上当受骗。
2.文章共同构造了虚拟的动物世界，触动人的心灵，以动物喻人，很有趣味性。
3五篇文章的主旨既有相似的一面，又有各自的特点，对此我们用了比较的学习方法，分别对文中的异同点进行了分析。
二.知识的拓展与延伸
1.口头叙述故事，能把成语故事讲的生动有趣，而且情节完整，语言流畅自然，思路开阔，富有创造精神。
2.能改写文章，把几篇与寓言文章改写成小剧本，予以表演，然后写成新闻，或消息进行报道。◇
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