知识与技能
1、了解晏子及作者刘向的相关知识；
2、掌握实词“数”“谢”的常见用法；
3、掌握虚词“乃”的用法；
4、理解特殊的文言句式，如：判断句、省略句、倒装句等。
方法与过程
1、学生自读课文，借助注释完成课文大意理解；
2、学生复述故事内容，培养学生整体把握文意的综合能力及概述情节内容的表达能力；
3、学生比较景公的三次态度，感悟并评价晏子和景公的待人处事方法。
情感与态度
1、培养学生用事实说话的办事方法，树立正确的价值观念；
2、善于从景公的言行中吸取教训，帮助学生建立正确的评判人事物的认知体系。
教学重点
1、掌握文言基础知识；
2、通过比较景公的态度及晏子治阿的前后策略，使学生明白如何去评判现实生活中的人事物。
教学过程
导入（略）
一、诵读
学生结合课下注释反复阅读文章，理解文章大意，把握故事情节。
（加强诵读指导，注意景公三次语气及态度的变化，晏子第一次的回答要读出委曲哀怨之情，第二次要读出内疚无奈之情）
二、复述
学生结合注释及自己的理解复述故事。
三、练习
小黑板出示文言知识的练习
1、解释实词的含义：
景公召而数(shǔ)之曰 《晏子治东阿》 ( )
数(cù)罟不入洼池 《寡人之于国也》 ( )
数 余既不难夫离别兮，伤灵修之数(shuò)化 《离骚》 ( )
无论事之大小，而必有数(shù)次乃至十数(shù)次之阻力《论毅力》 ( )
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数(shù) 《琵琶行》 ( )
景公乃下席而谢之曰 《晏子治东阿》 ( )
哙拜谢，起，立而饮之 《鸿门宴》 ( )
谢 往昔初阳岁，谢家来贵门 《孔雀东南飞》 ( )
多谢后世人，戒之慎勿忘记 《孔雀东南飞》( )
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家《乌衣巷》( )
2、理解虚词的含义：
君乃反迎而贺
景公乃下席而谢之曰
乃 家祭无忘告乃翁
以其乃华山之阳名之也
阿姆谓府史:“何乃太区区！”
3、请指出下列句子是何种特殊句式：
甚善矣，子之治东阿也！
并曾赋敛，仓库少内
君乃反迎而贺
东阿者，子之东阿也
四、探讨
1、分析讨论景公对待晏子的三次态度的变化，指出景公为什么不能正确评价晏子的所作所为？如何评价景公？
引导： 数（责备）―――迎而贺（赞赏）―――下席谢（道歉）
“兼听则明,偏信则废” ( 广泛地听取多方面的意见，就能明白事情的真相，作出正确的判断，只听信一方面的意见就会不了解真相，得出错误的结论。告诫人们办事要广泛听取意见，不要妄信于一人，才能把事情办好。)
2、对晏子两次治理东阿的策略，你作何评判？有何感想？
鼓励学生说出自己的见解，可以多角度多侧面地思考。
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